2019-2020年浙教版品德與社會五年級下冊《你中有我我中有你》教案.doc

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2019-2020年浙教版品德與社會五年級下冊《你中 有我，我中有你》教案 教學(xué)內(nèi)容：浙教版《品德與社會》五年級下冊第四單元第1課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我國市場上有許多來自其他國家的產(chǎn)品，同樣中國也有許多產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國外，積極參與國際市場競爭。 2、感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個國家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。 3、培養(yǎng)學(xué)生開放的國際意識和社會責(zé)任意識，學(xué)習(xí)從多角度觀察和思考問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生運用訪問、調(diào)查、上網(wǎng)查詢等方式收集、處理有關(guān)資料的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：制作課件；了解國外品牌產(chǎn)品在中國銷售情況；了解余杭產(chǎn)品出口情況；指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查。 生：在教師和家長指導(dǎo)下開展調(diào)查活動，填寫調(diào)查表。 教學(xué)重點： 感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個國家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。培養(yǎng)開放的國際意識和社會責(zé)任意識。 教學(xué)過程： 一、引入教學(xué)話題 大家吃過外國品牌的食品嗎？ 二、了解身邊的外國品牌產(chǎn)品 1、介紹臨平市場上銷售的外國品牌食品的調(diào)查情況。 2、介紹中國銷售的其他外國品牌商品的調(diào)查情況，重點介紹服裝、電器、手機、汽車等。 3、簡要介紹國外的文化、體育等對中國的影響。 4、討論：外國產(chǎn)品大量進(jìn)入我國，對我國發(fā)展是有利還是不利？ 5、歷史回顧：絲綢之路、對外開放政策和中國加入WTO。 6、小結(jié)：中國需要世界。 三、了解我國產(chǎn)品出口國外的情況 1、介紹余杭和中國產(chǎn)品出口國外的調(diào)查情況。 2、重點介紹余杭唐裝和超豐（杭州）紡織品有限公司產(chǎn)品出口情況。 3、故事:《沒有中國商品的生活一團(tuán)糟》 4、小結(jié)：世界需要中國 5、聯(lián)想集團(tuán)走向世界。 6、從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”。 四、對中國的發(fā)展提出建議 在本課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，作為“智囊團(tuán)”，對中國的發(fā)展提出建設(shè)性意見。 附送： 2019-2020年浙教版品德與社會六下《科技是把雙 刃劍》第一課時教學(xué)設(shè)計 教材分析 本課為浙教版品德與社會六年級下冊第二單元“為了美好的生存環(huán)境”中的第二課，意在讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的雙重性。教材列舉了白色污染、農(nóng)藥危害、溫室效應(yīng)等科技發(fā)展的負(fù)面現(xiàn)象，來促成學(xué)生對“科技是把雙刃劍”的認(rèn)識，從而教育學(xué)生形成生態(tài)保護(hù)的意識，學(xué)會有責(zé)任地生活。 學(xué)情分析： 六年級學(xué)生基于生活經(jīng)驗的積累和社會信息的接納，已經(jīng)形成一定的認(rèn)知觀，他們在感受著科技的不斷發(fā)展以及帶給人類巨大福利的同時，也初步形成了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。但對于環(huán)境破壞的根源，人類自身責(zé)任的明確缺乏深層次的理解與感悟，需要依托現(xiàn)象的分析和知識的學(xué)習(xí)來建立理性的認(rèn)識，形成真正意義上的意識觀念。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時也造成了許多負(fù)面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難，繼而懂得科技是把雙刃劍。 2. 樹立合理利用科學(xué)技術(shù)的意識，形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意愿。 教學(xué)重難點 正確認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。 樹立合理運用科學(xué)技術(shù)的意識。 教學(xué)過程： 一、了解“自來水患” 1. 猜猜自來水的生產(chǎn)過程要經(jīng)歷哪些工序。 2. 對比三十年前與今天的自來水生產(chǎn)工序，尋找變化。 3. 說說增加這些工序的原因。 4. 出示事件圖片，從停水事件剖析水污染的嚴(yán)重，幾乎到了無法治理的地步。 5. 歸根結(jié)底，是什么造成的？ 6. 小結(jié)。 二、羅列“科技災(zāi)難” 1. 交流學(xué)生搜集到的關(guān)于科學(xué)技術(shù)帶來負(fù)面影響的資料。 2. 預(yù)設(shè)： 白色污染的堆積 濫用農(nóng)藥的危害 利用書本，農(nóng)藥的價值在哪里？危害用在何處呢？ 溫室效應(yīng)的發(fā)生 電池、核能、克隆相繼帶來的問題 …… 3. 圖片展示科技發(fā)展帶來的極大災(zāi)難！ 4. 小結(jié)揭題：科技是把雙刃劍 三、思忖“何去何從” 1. 出示恩格斯曾經(jīng)的告誡： “我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們!” 交流，是科技之錯還是人類之錯？錯在哪里？ 2.思忖：我們該何去何從？ 教學(xué)設(shè)計說明： 本課的教學(xué)設(shè)計意圖從學(xué)生尋常的生活說起，從顯而易見的變化中發(fā)現(xiàn)科技發(fā)展過程中同時產(chǎn)生的負(fù)面影響，初步感受科學(xué)技術(shù)帶來的雙重反應(yīng)。 尊重六年級學(xué)生的知識儲備和信息能力，充分利用課堂形成“科技災(zāi)難”的交互平臺，讓學(xué)生在展示和對話中了解現(xiàn)代科技給人類以及生態(tài)環(huán)境帶來的巨大危害，形成生態(tài)平衡意識。 這一課的教育意義在于喚醒責(zé)任，引導(dǎo)行為，在事實面前引發(fā)學(xué)生的討論“是科技之錯，還是人類之錯”，以使學(xué)生懂得，人類在發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時，應(yīng)該懂得“負(fù)責(zé)任”，懂得落實到行為當(dāng)中。