2019人教版美術(shù)六上《形體切挖》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019人教版美術(shù)六上《形體切挖》教學(xué)設(shè)計 課時：2 課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。 2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。 二、教學(xué)重點 理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 三、教學(xué)難點 各個形體的切挖變化及整體的把握 四、教學(xué)具準(zhǔn)備 師：范圖、實例、制作材料 生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入階段 復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學(xué)生理解） 你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件） 師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)） 2、發(fā)展階段 ⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。 ⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。 ⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。 3、本課練習(xí) 根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習(xí)。 4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo) 5、作品展示 作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié)。 6、拓展 紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。 附送： 2019人教版美術(shù)六上《形體切挖》教案簡 教學(xué)意圖 本課是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第六課《形體切挖>，屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》以下簡稱《課標(biāo)》針對第三學(xué)段的設(shè)計應(yīng)用這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定的目標(biāo)是：運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。 一、制作材料的選擇 學(xué)生平時接觸最多的美術(shù)媒材就是紙張和各種廢舊材料，怎樣讓學(xué)生更廣泛的接觸到不同的媒材，感受它們的不同魅力呢？由于我學(xué)校旁邊就是廈門最大的鮮花市場，于是我想到了一種質(zhì)優(yōu)價廉的材料──花泥。果然學(xué)生們對這一新的材料表現(xiàn)出了極大的興趣，但畢竟從未接觸過，我設(shè)計了根據(jù)課本范圖《凱旋門》用花泥來嘗試制作了一個，不僅讓學(xué)生對材質(zhì)有一個初步的認識，又探究了花泥切挖的制作方法。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 幾何形的知識學(xué)生們從小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課就開始學(xué)習(xí)了，我通過復(fù)習(xí)幾何形導(dǎo)入，區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用，也培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。我在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。我曾讓學(xué)生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學(xué)生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了。于是我想了一種倒置的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的感知先行，用最高的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。 在拓展階段，我讓學(xué)生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上，希望學(xué)生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。 2．培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。 教學(xué)重點 掌握形體切挖的方法。