2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 物體的結(jié)構(gòu) 1教案 首師大版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 物體的結(jié)構(gòu) 1教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.觀察人、動(dòng)物、植物、建筑等物體的圖片、模型或?qū)嵨?，豐富學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 2.通過(guò)拆裝一輛小汽車模型和體驗(yàn)手指作用的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)與其功能有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 3.閱讀資料使學(xué)生了解物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系和仿生技術(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察魚鰭及作用，體驗(yàn)手指作用，知道物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn)： （1）引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)構(gòu)與功能”這兩各詞的含義。 （2）初步具有對(duì)周圍的物體的結(jié)構(gòu)及功能進(jìn)行分析的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：每組一條小金魚、魚缸（共分8組），飛羽，有關(guān)仿生的書籍、圖片和資料，放大鏡 學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果，布條、筷子等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 談話：桌子上擺的是？（學(xué)生回答：小金魚） 二、探究研討 1.組織學(xué)生看小金魚，知道魚鰭及作用，即身體構(gòu)造與水中生活的相適應(yīng)性。 （1）觀察要求：仔細(xì)觀察金魚是怎樣游動(dòng)的？（學(xué)生可以模仿）它在游動(dòng)時(shí)靠什么？（估計(jì)：魚鰭） （2）追問(wèn)：魚鰭有什么功能？（估計(jì)：改變方向、推動(dòng)身體前進(jìn)、調(diào)整身體）如果沒(méi)有它們行嗎？為什么？（學(xué)生充分發(fā)言） （3）演示實(shí)驗(yàn)：把其中一組的小金魚的鰭剪掉，觀察它在水中游動(dòng)的情況。（或者根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剾](méi)有魚鰭時(shí)魚的游動(dòng)情況） （4）追問(wèn)：如果有鰭，沒(méi)有水，魚會(huì)怎樣呢？（魚會(huì)死的） （5）學(xué)生小結(jié)：魚鰭與水有什么關(guān)系呢？（估計(jì)：魚的游動(dòng)、前進(jìn)、改變游動(dòng)方向，靠的是鰭，鰭得撥水，沒(méi)有水魚鰭就失去了它的功能。） （5）教師小結(jié)：也就是說(shuō)，魚鰭有撥水的功能與水是相適應(yīng)的。所以人們就有了“魚兒離不開水”的說(shuō)法。 2.觀察魚討論多種物體的結(jié)構(gòu) （1）觀察要求：我們周圍的物體都是有結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)各小組從課文中的1—6幅圖種選擇2—3個(gè)尾例，討論研究它們是怎樣構(gòu)成的？它們的結(jié)構(gòu)與什么有關(guān)系？ （2）小組進(jìn)行觀察：老師巡視指導(dǎo) （3）匯報(bào)小結(jié)：物體的結(jié)構(gòu)與它們的功能有關(guān)系。房頂上的三角形梁架和拱形橋都能承受較重的重量，使房屋、橋梁堅(jiān)固、穩(wěn)定；榆錢和槭的果實(shí)有翅，便于靠風(fēng)力傳播種子；人體的骨骼像一副支架，可以支撐人的身體；魚的鰭可以幫助魚在水中游泳；鳥的羽毛和翅膀有利于鳥在天空中飛行，根據(jù)以上事實(shí)，我們知道物體的結(jié)構(gòu)是與它們的功能相適應(yīng)的。 3.活動(dòng)1，拆裝小汽車，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)與功能 （1）活動(dòng)要求：利用學(xué)具材料組裝成一輛能開動(dòng)的小汽車，并觀察小汽車由哪幾部分組成？各部分有什么作用？ （2）學(xué)生分組活動(dòng)交流：組裝小汽車，分析各部分作用 （3）匯報(bào)觀察交流結(jié)果：小汽車的結(jié)構(gòu)主要有動(dòng)力部分（即發(fā)動(dòng)機(jī)這輛車是回力發(fā)條），傳動(dòng)部分（齒輪）、工作部分（車輪）和操縱部分。 4.活動(dòng)2，用布把手指纏起來(lái)，體會(huì)手指的結(jié)構(gòu)與功能 （1）活動(dòng)要求：每人用筆在本上寫出“安固小學(xué)”四個(gè)字，或用筷子夾東西，體會(huì)一下手指的作用？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)） （2）活動(dòng)要求：用布將四指纏起來(lái)，再用筆寫“安固小學(xué)”四個(gè)字，或拿筷子夾東西，體會(huì)一下有什么感受？（學(xué)生再說(shuō)說(shuō)） （3）小結(jié)：通過(guò)親身感受，我們發(fā)現(xiàn)拇指與其他四指是分不開的，需要配合工作。 5.閱讀：通過(guò)更多的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性。 （1）閱讀要求：結(jié)合圖片，仔細(xì)閱讀文字，資料中介紹了哪些物體，他們的結(jié)構(gòu)與功能是怎樣的？ （2）小組閱讀交流 （3）匯報(bào)閱讀結(jié)果：各種物體的結(jié)構(gòu)是怎樣的？功能怎樣？結(jié)構(gòu)與功能有怎樣的關(guān)系？ 三、課堂小結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@？（學(xué)生自由說(shuō)） 四、思考與預(yù)習(xí)：教師出示一個(gè)衣服架（三角形的），問(wèn)：為什么是三角形的？你怎么證實(shí)你的說(shuō)法？ 五、課后札記： 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 玩“潛水艇”1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 探究：能和同學(xué)合作，制作一個(gè)“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。 知識(shí)： 1.能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。 2.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 3.能選擇自己擅長(zhǎng)的方法（語(yǔ)言、文字、模型等）表述研究的過(guò)程和結(jié)果。 情感：能對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 教學(xué)重點(diǎn)：能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出研究課題 1.教師出示一個(gè)潛水艇模型，并通過(guò)操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見的一有趣模型。 2.請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過(guò)程。 二、動(dòng)手做一個(gè)“潛水艇”模型，并玩一玩自制的“潛水艇?！? 1.制定作計(jì)劃 ①小組根據(jù)教師提供的材料討論并研究制作計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計(jì)，制定盡量完善、有效的方法。 ②各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對(duì)行的方案要給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。 2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教師巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。 ②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。） 三、總結(jié)交流 1.學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉浮？” 2.與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來(lái)決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。