2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版 教學(xué)目標： 科學(xué)概念： 聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。 過程與方法： 借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。 情感、態(tài)度、價值觀： 意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。 教學(xué)重點：理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點：設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗 教學(xué)準備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過程： 一、引入 設(shè)計意圖：這是科學(xué)探究的第一步，也是進行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步。我主要通過激疑的方式，引起學(xué)生的研究興趣。 師：前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 設(shè)計意圖：學(xué)生動手探究后，交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)信息的交流與初步共享。再結(jié)合多媒體動畫進行小結(jié)，使學(xué)生初步形成對聲波的認識?！奥曇粼谖镔|(zhì)中以波的形式傳播”，對于小學(xué)生來說，是一個比較抽象、難以理解的現(xiàn)象。因此，利用多媒體將“聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”的現(xiàn)象播放出來，學(xué)生很容易理解了。現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機融合，既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，又發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多角度整合。通過觀看聲音以波的形式傳播的動畫，幫助學(xué)生理解。 師：在第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？ 生：學(xué)生回憶看到的現(xiàn)象。 師：還是讓我們再來觀察一次吧?。▽W(xué)生做音叉振動的實驗：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動） 師強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。 生：學(xué)生進行分組實驗 師：怎么樣，你們觀察到了嗎？讓我們來一起說一說吧！ 生：小組交流、反饋。 生：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去。 師：恩，你們說的可真好??！看來觀察的比較仔細。那我們再來做一個小游戲好不好？ 生：好 師小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕＃ǔ鍪緦嶒炑b置，分別介紹。） 師：同學(xué)們你們也來做一個土電話吧！但是老師這里有一些小小的要求，希望同學(xué)們能夠做到。 “土電話”的研究 要求： 1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 生：分組活動。 師：你們玩的高興嗎？可是也別忘了要思考問題。水能說一說紙杯里聽到的聲音是怎么樣傳播的？ 生小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？ 師小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 設(shè)計意圖：提供四種不同材料的物體，讓學(xué)生按照正確的實驗方法研究聲音在不同物體中的傳播效果。激發(fā)學(xué)生的研究積極性，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。 師：你們還想不想繼續(xù)研究？ 生：想。 師：誰能想一想是不是聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。 師出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？ 師：你能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？ 生：小組討論交流。 設(shè)計意圖：實驗的正確操作方法很重要，一定要讓學(xué)生按照正確的方法來操作，這時的實物投影儀出示正確的實驗操作方法圖片，能把整個的實驗過程和方法向?qū)W生展示的一清二楚。再加上教師的演示和講解，接下來學(xué)生實驗時就有了明確的目標和方法，學(xué)生知道該做些什么，該怎么做了，避免了盲目性。培養(yǎng)學(xué)生動手探究的能力，為以后學(xué)生深入研究作好準備，較好地體現(xiàn)《新科學(xué)課程標準》的精神。 教師講解實驗方法：我們可以用振動的音叉去接觸這些物體的一端，找一個同學(xué)在物體的另一端聽，能不能聽到音叉的聲音；再用手拿著，能不能感受到音叉的振動？最后再比較出，哪個物體傳播的聲音最大，振動也最強烈，那就是效果最好的。 師：實驗注意點： ●盡量用相同的力量去敲擊音叉；一個同學(xué)在另一端把物體靠近耳朵，認真傾聽，仔細感受，尼龍繩和棉線一定要拉緊。并及時記下你們的發(fā)現(xiàn)。 ●在整個實驗的過程中，我們都要保持安靜。 生：根據(jù)方法進行實驗。 師反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。 生分組活動，并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表 生：小組交流、反饋。 師：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？ 生：根據(jù)實驗結(jié)果回答。 四、拓展延伸 設(shè)計意圖：通過觀看科學(xué)家的實驗研究成果和舉例宇航員，加深學(xué)生的認識：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 師提問：老師說話的聲音又是通過哪種物質(zhì)傳播到你的耳朵里的呢？ 生：學(xué)生自由說說。 師：看科學(xué)家的實驗研究成果:（課件出示真空玻璃罩）鬧鈴的聲音是通過哪些物質(zhì)傳播的呢？ 生：學(xué)生說，教師寫線路圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。 師：假設(shè)我們把玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？ 生：學(xué)生自由發(fā)言 師：小結(jié)：對??！我們生活在地球上，在我們的周圍，到處都充滿著空氣，大自然中產(chǎn)生的各種聲音，人與人之間的交流，主要是通過空氣傳播到我們的耳朵里的。如果沒有了空氣，就沒有了傳播振動的物質(zhì)，我們就聽不到聲音了。因此，空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 師：我們中國也在積極準備登月，那么宇航員到了太空中或月球上，能不能直接對話呢？為什么？他們是怎樣進行通話的？ 五、鞏固總結(jié) 設(shè)計意圖：最后的信息拓展，是為了發(fā)散的思維，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，為下節(jié)的研究拋磚引玉。讓學(xué)生課后先自己找資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找資料的能力。同時鼓勵學(xué)生把研究成果與他人共享，愿意合作與交流，讓學(xué)生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 師生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的；聲音能在各種物質(zhì)中傳播，只是傳播效果不一樣，有強弱，有的快慢；還知道了：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。 六、課后延伸，進行信息的拓展。 提出問題：那么聲音傳播到我們的耳朵里，耳朵又是怎樣聽到聲音的呢？有興趣的同學(xué)可以課后先去找找答案，下節(jié)課，再和老師同學(xué)一起研究。 五、板書 5．聲音是怎樣傳播的 聲音傳播方式 聲波 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣傳播的 1練習(xí)題 教科版 1．一切正在發(fā)聲的物體都在振動，物體的______停止，發(fā)聲也就停止了。 2．聲音傳播是靠________________，________不能傳聲。 3．金魚__________在桌上的魚缸里流動，當(dāng)敲擊桌子時，金魚立即受驚，敲擊聲傳到金魚有兩條路徑：甲是桌子——魚缸——水——金魚；是空氣——水——金魚。 其中傳聲迅速，使金魚立即作出反應(yīng)的路徑是 （填寫：“甲”或“乙”） 4．聲音在20℃空氣中的傳播速度是_______米/秒，合________千米/小時。 5．把恰好浸沒在海面下的鐘敲響，鐘聲傳到海底，再反射回來海面共經(jīng)過1.5 秒，求海水的深度。（海水中的平均聲速為1500米/秒） 6．一輛汽車勻速駛向一座高山，司機鳴笛后4秒鐘聽到回聲，若汽車行駛速度為10米/秒。則司機聽到回聲時距離高山有多遠？ 7.第一次測定鑄鐵里的聲速是在法國巴黎用下述方法進行的，在鑄鐵管的一端敲一下鐘，在管的另一端聽到兩次響聲，第一次是鑄鐵管傳來的，第二次是由空氣傳來的。設(shè)管長為S，兩次響聲間隔時間為t ，當(dāng)時空氣中的聲速為V2，試問： (1)鑄鐵中聲速V1的計算式。 (2)如果S=931米, t=340米/秒，那么鑄鐵中的聲速是多大？