2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛(ài)的娃娃 3教學(xué)反思 北師大版.doc

《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛(ài)的娃娃 3教學(xué)反思 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛(ài)的娃娃 3教學(xué)反思 北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛(ài)的娃娃 3教學(xué)反思 北師大版 本單元《手捧空花盆的孩子》《可愛(ài)的娃娃》兩篇課文，故事生動(dòng)、意義深刻。由于課文篇幅較長(zhǎng)，而且文中有許多長(zhǎng)句，又是重點(diǎn)句，我是抓住這些句子讓學(xué)生讀，從讀中感悟課文的教育意義。所以，在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》時(shí)，我就單純地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀詞、讀句、讀段訓(xùn)練，以“讀國(guó)王的話——續(xù)說(shuō)故事——讀誠(chéng)實(shí)孩子的段落”的過(guò)程教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生積極性不高，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有朗讀興趣。 此時(shí)，我感到困惑，《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事，學(xué)生怎么就不感興趣呢？后來(lái)，我依據(jù)《新課程》要培養(yǎng)低年段兒童的朗讀興趣，還根據(jù)低年段兒童喜歡聽(tīng)故事，還喜歡演故事，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，以課本劇表演的形式呈現(xiàn)，“師生排練故事——練習(xí)表演故事——表演展示故事”這么一個(gè)過(guò)程來(lái)教學(xué)《可愛(ài)的娃娃》。這節(jié)課呈現(xiàn)異樣的風(fēng)景，課堂氣氛活躍。剛上完課，一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“今天這節(jié)課我最開(kāi)心了！”。聽(tīng)了學(xué)生這句發(fā)自內(nèi)心深處的感嘆，使我對(duì)這節(jié)課有了重新的認(rèn)識(shí)。 陶行知先生所說(shuō)：“一個(gè)人不懂小孩的心理，小孩的問(wèn)題，小孩的困難，小孩的心愿，小孩的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？”這不，同類型的課不同的教法，效果大不同。教前一課，我沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只是單純地讀國(guó)王的話，然后提問(wèn)國(guó)王的話是什么意思，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式學(xué)生非但沒(méi)有回答上來(lái)，反而使他們沒(méi)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。結(jié)果學(xué)生沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)不到位，學(xué)生對(duì)文本價(jià)值的理解自然不透徹，學(xué)習(xí)效果不理想。但后一課通過(guò)以課本劇表演的形式教學(xué)，我看到學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，他們滿心歡喜地在課本劇中合作，課堂情緒高漲。課上學(xué)生自覺(jué)地積極地朗讀課文的重點(diǎn)句、段。因?yàn)樗麄兿矚g表演，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為他們表演的需要。人的需要往往是強(qiáng)烈的、自主的，在這種情況之下，學(xué)生通過(guò)表演的形式把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)述出來(lái)，這正是讓學(xué)生理解語(yǔ)言文字、感知課文內(nèi)容的捷徑；是拉近學(xué)生與課文之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的真切體驗(yàn)；也是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)的自我的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、組織能力。 經(jīng)過(guò)這樣課與課的教學(xué)思考，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也使自已提升了對(duì)新課程的深層理解。真是沿途的收獲最美??！ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 可愛(ài)的娃娃 3教案 北師大版 教學(xué)策略 小組合作、自主探究。 教學(xué)目標(biāo) ◇知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。 ◇過(guò)程與方法 1.通過(guò)自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。 ◇情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)生字新詞。 2.理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？ 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)珍珍痛苦的心理。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師：巴比娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。 2.學(xué)生：兩人制作一份生字卡。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1.談話激趣 談話：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說(shuō)些什么？（你真漂亮。你多么可愛(ài)。你……）是啊！老師也覺(jué)得這個(gè)娃娃特別可愛(ài)，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文好嗎？ 2.板書(shū)課題：可愛(ài)的娃娃 （要求：學(xué)生邊看教師板書(shū)，邊跟著書(shū)空這幾個(gè)字的筆順。） 3.導(dǎo)入：如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒；如果老師和別的同學(xué)都沒(méi)有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下拿起來(lái)看一下悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見(jiàn)到了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽(tīng)錄音邊看畫(huà)面，答案就會(huì)揭曉。 二、聽(tīng)故事、看畫(huà)面，整體感知（出示課件） 思考：珍珍小朋友也見(jiàn)到了這樣一個(gè)可愛(ài)的娃娃，她做了什么呢？ 過(guò)渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了跟清楚的了解原因我們來(lái)看看這個(gè)故事吧！它就藏在課本35-36頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)吧！ 三、初讀課文、解決生字 1.默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2.拿出自備生字卡，小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。 3.游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹(shù)樹(shù)上貼滿智慧果智慧果貼上生字卡。） 師：智慧樹(shù)，智慧果。智慧樹(shù)上果過(guò)多，聰明的寶寶摘果果，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。 指名學(xué)生上臺(tái)摘果果（教師先摘一個(gè)，學(xué)生逐個(gè)摘。） 師：紅果果排一排，小朋友們站上臺(tái)，這列火車跑得快，我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)。嗚——（舉起紅果果讀）如：隆隆轟隆隆喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。 排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。 四、讀中感悟、理解內(nèi)容 過(guò)渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？ 1.用自己喜歡的方式讀課文。 2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。 3.師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段。 4.和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問(wèn)題） （1）你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 （2）你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的娃娃？ 5.小組內(nèi)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣做的？用——畫(huà)出來(lái)。分小組匯報(bào)。 6.指名讀第四自然段，聽(tīng)完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？ 7.提問(wèn)：珍珍后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第五自然段。 五、課堂總結(jié) 1.總結(jié)：從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂(lè)的珍珍變得特別痛苦的原因，最后，他知錯(cuò)就改，我們?yōu)樗炔?、放鞭炮向他表示祝賀。 2.升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛(ài)的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？ 學(xué)生自由談收獲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 1.同座位互相認(rèn)讀生字卡。 2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。 二、感情朗讀 1.提問(wèn)：大家喜歡珍珍嗎？為什么？ 2.帶著喜歡的語(yǔ)氣，有感情的在小組內(nèi)讀讀課文。 3.組與組之間進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，獲得擂主者獎(jiǎng)勵(lì)給一頂皇冠。 三、指導(dǎo)書(shū)寫 教師對(duì)難字進(jìn)行筆畫(huà)、筆順指導(dǎo)。 如：“承”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 四、學(xué)生書(shū)寫，師生評(píng)價(jià)