高考語文一輪優(yōu)化探究 板塊1 專題4 第4講 分析新聞手法比較內(nèi)容異同課件 新人教版

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1、備考方略突破真題試做明確目 錄ONTENTS板塊一 現(xiàn)代文閱讀第四講分析新聞手法，比較內(nèi)容異同演練鞏固提升真題試做真題試做明確明確備考方略備考方略突破突破新聞材新聞材料的真料的真實(shí)性實(shí)性分析新聞材料的真實(shí)性要考慮：分析新聞材料的真實(shí)性要考慮：采訪過程是否充采訪過程是否充分、全面、客觀；分、全面、客觀；對現(xiàn)場情形的再現(xiàn)是否客觀真對現(xiàn)場情形的再現(xiàn)是否客觀真實(shí)；實(shí)；數(shù)據(jù)運(yùn)用是否客觀真實(shí)；數(shù)據(jù)運(yùn)用是否客觀真實(shí)；從細(xì)節(jié)描寫的角從細(xì)節(jié)描寫的角度來看是否形象有力地展示了事件的真實(shí)情況；度來看是否形象有力地展示了事件的真實(shí)情況；從敘述人稱選擇的角度體現(xiàn)真實(shí)性。從敘述人稱選擇的角度體現(xiàn)真實(shí)性。新聞材新聞材料的詳

2、料的詳略性略性分析新聞材料的詳略性：分析新聞材料的詳略性：看材料是否相同；看材料是否相同；看看材料聯(lián)系是否層進(jìn)；材料聯(lián)系是否層進(jìn)；看能否開拓讀者的視野；看能否開拓讀者的視野；看對塑造形象有何作用；看對塑造形象有何作用；看是否便于表達(dá)主題?？词欠癖阌诒磉_(dá)主題。真實(shí)性真實(shí)性角度角度“材料一材料一”：“材料一材料一”屬于新聞時(shí)評，闡述了中國屬于新聞時(shí)評，闡述了中國倡導(dǎo)的倡導(dǎo)的“一帶一路一帶一路”的合作、交流理念，注意觀點(diǎn)與的合作、交流理念，注意觀點(diǎn)與材料。已有材料。已有70多個(gè)國家、國際組織積極響應(yīng)，多個(gè)國家、國際組織積極響應(yīng)，30多個(gè)多個(gè)國家與中方簽署了共建國家與中方簽署了共建“一帶一路一帶一路”

3、合作協(xié)議。合作協(xié)議。典型性典型性角度角度“材料二材料二”：屬于新聞訪談或人物專訪，注意人物的：屬于新聞訪談或人物專訪，注意人物的典型性、代表性。斯諾普科夫認(rèn)為，斯諾普科夫表示。典型性、代表性。斯諾普科夫認(rèn)為，斯諾普科夫表示?！安牧先牧先保簩儆谛侣剤?bào)告，注意常用的表現(xiàn)手法，：屬于新聞報(bào)告，注意常用的表現(xiàn)手法，引用、對比。執(zhí)行主任劉旭在發(fā)布會(huì)上表示，與引用、對比。執(zhí)行主任劉旭在發(fā)布會(huì)上表示，與2016年的評估相比年的評估相比。生動(dòng)性生動(dòng)性角度角度“材料一材料一”：兩千多年前，張騫兩次出使西域；：兩千多年前，張騫兩次出使西域；“使使者相望于道，商旅不絕于途者相望于道，商旅不絕于途”。第三步：根據(jù)

4、要求，規(guī)范組織答案。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。自主嘗試自主嘗試 比較報(bào)比較報(bào)道的對道的對象象這類題目，在報(bào)道的對象上基本相同，都是針對某這類題目，在報(bào)道的對象上基本相同，都是針對某一現(xiàn)象進(jìn)行的，但在具體時(shí)段、節(jié)點(diǎn)上，可能存在一現(xiàn)象進(jìn)行的，但在具體時(shí)段、節(jié)點(diǎn)上，可能存在不同不同比較報(bào)比較報(bào)道的深道的深度度有的新聞，僅就新聞事實(shí)進(jìn)行報(bào)道，典型的特征是有的新聞，僅就新聞事實(shí)進(jìn)行報(bào)道，典型的特征是僅有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素；而有的僅有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素；而有的新聞，除這些新聞要素之外，還有深厚的新聞背景，新聞，除這些新聞要素之外，還有深厚的新聞背景，原因分析和結(jié)果預(yù)測原因分析和結(jié)果預(yù)測比較報(bào)比較報(bào)道的寬道的寬度度所謂新聞報(bào)道的寬度，就是新聞的涉及面。有的新所謂新聞報(bào)道的寬度，就是新聞的涉及面。有的新聞，既有前因后果，還有與此類事件相關(guān)內(nèi)容的附聞，既有前因后果，還有與此類事件相關(guān)內(nèi)容的附帶說明、比較；有的僅就這一事件本身進(jìn)行報(bào)道，帶說明、比較；有的僅就這一事件本身進(jìn)行報(bào)道，分析分析第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。 自主嘗試自主嘗試 演練鞏固演練鞏固提升提升