2019-2020年北師大版小學(xué)語文二年級上冊《火紅的楓葉》2課時表格式教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年北師大版小學(xué)語文二年級上冊《火紅 的楓葉》2課時表格式教學(xué)設(shè)計 知識技能： 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？ 2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？ 3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡 1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？ 2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師 學(xué) 習(xí) 新 課 1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。 2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。 板書重點： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考然而一詞的意思 1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁） 2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)， 3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字 4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀 5.傾聽思考 布 置 作 業(yè) 1.抄寫課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書 設(shè) 計 火紅的楓葉 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字： 火紅的楓葉 （第2課時） 知識技能： 1． 指導(dǎo)朗讀 2． 賞析誦讀 3． 分析理解課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 復(fù) 習(xí) 檢 查 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況 認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考 進(jìn) 行 新課 1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？ 2.這一段為我們講了些什么？ 時間 地點 誰 干什么 3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。 4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？ 5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。 6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 齊讀課文第一自然段 （楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重） 把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。 仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。 請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ 拓 展 升 華 你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。 傾聽思考 板 書 設(shè) 計 尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終于 顏色：比……還……，比……還…… 火紅的楓葉 找到紅楓葉—— 形狀：……像…… 做楓葉賀卡——送給老師 附送： 2019-2020年北師大版小學(xué)語文二年級上冊《祖國 在我心間》表格式教學(xué)設(shè)計 知識技能： 1． 人士15各省字，會寫8個筆順 2． 認(rèn)識“示字旁”，掌握生字筆順 3． 理解詩歌的內(nèi)容，體會祖國是多么美好 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學(xué)準(zhǔn)備： 地球儀，生字卡片，各種獎?wù)? 教學(xué)過程： 教師行為 學(xué)生活動 引 入 新 課 1． 同學(xué)們，你們看，這是什么？ 2． 你對地球儀了解嗎？ 當(dāng)一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 學(xué)生回答教師問題 學(xué)生說出對地球儀的了解 學(xué)生傾聽教師談話 學(xué)生注意觀看教師板書 自主識字通讀課文 1． 請同學(xué)把書打開16頁，認(rèn)真讀課文，對照后面的認(rèn)字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決 2． 認(rèn)字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認(rèn)字快又準(zhǔn) 3． 檢測學(xué)生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學(xué)生認(rèn)讀 4． 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確 5． 小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正 學(xué)生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認(rèn)會寫的字 小組內(nèi)同學(xué)用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認(rèn)讀 指名認(rèn)讀單個生字 學(xué)生字自由讀課文 小組長自由輪讀課文 細(xì)讀課文讀中感悟 1． 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？ 2． 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容 1． 媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？ 2． “我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？ 3． 指導(dǎo)有感情朗讀 “我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們?yōu)樽鎳湴粒? 誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？ 教師范讀 指名讀 齊讀 自主活動 1． 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？ 2． 指導(dǎo)閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》 學(xué)生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份 學(xué)生自己閱讀，有不認(rèn)識的字想辦法解決 記憶生字指導(dǎo)書寫 1． 游戲鞏固生字 教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學(xué)生采摘，你是怎么記住這個生字的？ 2． 指導(dǎo)書寫生字 這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？ 3． 重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)讀難寫的字 記憶生字交流方法 認(rèn)讀生字，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順 觀察占格情況