2019-2020年新教科版科學五年級上冊《改變生態(tài)瓶》教學設計.doc
《2019-2020年新教科版科學五年級上冊《改變生態(tài)瓶》教學設計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年新教科版科學五年級上冊《改變生態(tài)瓶》教學設計.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年新教科版科學五年級上冊《改變生態(tài)瓶》教學設計 【教學目標】 科學概念:減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法:嚴格控制條件進行實驗活動,堅持進行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價值觀:認識到控制條件進行實驗,細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動,堅持進行觀察記錄。 【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據用事實說話。 【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。 【教學過程】 一、交流生態(tài)瓶,確定實驗方案: 1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎? 2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。 3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢? 4、引導:減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 5、學生小組自由選擇其中的一種方案。 二、實驗一:減少生態(tài)瓶里的水:(參17面記錄單) 1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水減少一半,另一個水量不變,兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 2、引導:要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果:由于水量減少,動植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實驗二:增加生態(tài)瓶里的生物:(參18面記錄單) 1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。 2、預測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。 3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、進行實驗和觀察記錄。實驗結果:水草增加,產生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會增多。 4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至會缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物過多,影響植物對光的吸收,還會減少動物的活動空間,也會產生不良影響)。 四、總結拓展: 1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么? 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學觀察報告。 板書設計: 教學后記: 附送: 2019-2020年新教科版科學五年級上冊《河流對土地的作用》教學設計 【教學目標】 科學概念: 河流也是流水侵蝕土地而形成的。 河流會侵蝕河床和兩岸,并帶走泥土,在水流比較緩慢的地方,這些泥土又會沉積下來。 河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。 過程與方法: 做河流實驗,探究河流對土地的作用。 推測河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方將會有侵蝕,什么地方將會有沉積。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果,并對實驗結果做出自己的解釋。 嘗試解釋沖擊平原的形成原因。 情感、態(tài)度、價值觀: 認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。 培養(yǎng)對土壤的感情,認識保護耕地不被破壞的重要性。 風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。 【教學重點】做河流實驗,探究河流對土地的作用。 【教學難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果,并對實驗結果做出自己的解釋。 【教學準備】 分組器材:濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置)、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側邊扎孔)、水、尺子、接水桶。 教師演示:河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。 【教學過程】 一、引入 1、我們國家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產有什么關系?你知道長江和黃河的形成原因嗎? 2、學生回答,教師小結后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時,會形成細小的水流和溝壑,這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。 3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢? 學生討論交流。 4、今天,我們就一起來探索河流對土地的作用。 二、探索河流對土地的影響 1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎? 2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,河水攜帶的泥沙會怎樣呢? 回憶沉積實驗,觀看關于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。 3、學生實驗。 準備實驗裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。 觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,并把它的寬度、深度標記在圖上。 推測:當河流形成時,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會發(fā)生侵蝕,什么地方會發(fā)生沉積? 在河道上記下自己的推測,用虛線標出。 學生動手實驗。注意:在向“河流”注水時,一定要檢查出水口是否正對“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后,才能正式向“河道”注水。注水一開始,要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實驗觀察的時間長一些,也就是說在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。 觀察河水流動速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會有土沉積下來? 4、小組交流、討論。 5、全班交流、匯報。 6、小結。 三、侵蝕和沉積形成的地形地貌 1、思考:為什么在大江大河的下游和入??谕瞧皆? 學生討論回答。 2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關圖片或課件。 四、課外拓展活動 除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請課后閱讀單元資料庫,了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。 板書設計: 教學后記:- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 改變生態(tài)瓶 2019 2020 新教 科學 年級 上冊 改變 生態(tài) 教學 設計
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-5574725.html