2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級下冊《海洋生物》教學(xué)設(shè)計附反思.doc

《2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級下冊《海洋生物》教學(xué)設(shè)計附反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級下冊《海洋生物》教學(xué)設(shè)計附反思.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級下冊《海洋生物》教學(xué)設(shè)計附反思 一、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》三年級下冊第三單元生物大家族的內(nèi)容。通過一系列活動讓學(xué)生深入研究海洋生物的生活習(xí)性和環(huán)境對生物習(xí)性的影響。 二、教材分析 教材以海洋生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點為重點。 設(shè)計理念： 本節(jié)課是學(xué)習(xí)了前三課及三年級上學(xué)期“探訪生物王國”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更廣一些的生物知識，知道生物分類的一些簡單方法，本課將動植物合在一起，從一個群落的角度認(rèn)識生物世界的多樣性。由于海洋離大多數(shù)學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，很多學(xué)生對海底都不大了解，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。因此，我采用觀察比較的方法，設(shè)計有關(guān)海洋生物的課件輔助課堂教學(xué)，讓他們在觀察、比較、解決問題的過程中，理解海洋生物的特征，從中體驗科學(xué)探究的樂趣。 本節(jié)課采用互相交流、師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供查找資料和交流的機(jī)會,讓學(xué)生從大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得對海洋生物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、學(xué)生分析 小學(xué)生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但接觸的世界狹小，經(jīng)歷淺、知識面窄。依據(jù)三年級學(xué)生年齡特征來說，中年級學(xué)生正是處于具體形象思維的發(fā)展階段，為了使學(xué)生更加直觀的感受海洋生物，以及了解和掌握一系列海洋生物的知識。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎獨特的引課藝術(shù)，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而多媒體尤其擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率。 在本課教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境教學(xué)法，指導(dǎo)觀察法，對比法等。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，我主要采用欣賞、討論、等方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)。 四、教學(xué)目標(biāo)分析 （一）過程與方法： 1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書刊及其他信息源，搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息。 2、能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。 （二）科學(xué)知識： 1、了解各種各樣的海洋生物。 2、了解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。 3、了解環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。 （三）情感、態(tài)度價值觀： 1、欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。 2、通過交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。 3、培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。 （四）教學(xué)重難點 　 教學(xué)重點：通過欣賞觀察和認(rèn)識，感受海洋動物的神奇和美麗。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋的美好情感。 　 教學(xué)難點：把自己對海洋動物的認(rèn)識和感想表述出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學(xué)習(xí)。海帶實物便于觀察實驗 2、學(xué)生準(zhǔn)備： 了解和搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的資料。 六、教學(xué)過程設(shè)計 （活動1、活動2略） [他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達(dá)、愿意交流的習(xí)慣。] 活動3 [一]設(shè)懸引趣 情境導(dǎo)入 （設(shè)置情境, 給予學(xué)生回味的觸動, 以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)順利開展打下良好的基礎(chǔ)。） 師：同學(xué)們！還記得去年我們學(xué)校組織到哪里春游？（廣州海洋館）那你在海洋館里看到了什么？學(xué)生們各抒己見。師:大家的記憶力真好，你們喜歡海洋里的動物嗎?（喜歡）今天我們一起來學(xué)習(xí)：海洋生物——活動3 海洋動物知多少。 [二]學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。 1、師：下面先請大家來欣賞一段精彩的影片，看你們能不能記住里面的內(nèi)容？（播放《海洋世界》讓學(xué)生欣賞，給他們視覺感官上的觸動，從而了解部分海洋動物的特征及生活習(xí)性，并能為下面很好地引入課題，埋下伏筆。） 師：你能記住哪些海洋動物嗎？它們有那些特點？學(xué)生回答。 2、（出示課本圖片逐一觀看。） 師：大家看琪琪和貝貝來到了什么地方？（海底）她們看見了什么？學(xué)生回答。師：下面具體了解一下，你認(rèn)識多少個？看能不能說出來？（引導(dǎo)學(xué)生探索理解、主動掌握） [三]探究奇特的海洋動物。 師：同學(xué)們都很棒！知道這么多的海洋動物。下面我們一起來看看這些奇特的海洋動物。你們看 1、（刺鲀 ）這個動物的外形像什么？它身上有什么？它的刺有什么作用的？ 2、（海馬 ）這是？為什么叫海馬？我們來觀察一下，它肚子有什么特點？你猜它是爸爸還是媽媽？ 3、（夜光游水母 ）這個又是什么？它的外形象什么？漂亮嗎？你覺得它美在哪里？ 4、（鮟鱇 ）這條魚，你們看看？它與其它的魚有什么不同之處？它頭頂上的皮瓣用來干什么的？它的外形有什么特點？ 5、（鱟）誰能說出這個是什么？分哪幾部分？尾巴象什么？整體象什么？ [四]播放視頻：《海洋動物的生存競爭》。 （本段教學(xué)主要以欣賞為主，增加了一些知識的講解。海洋中的生物色彩鮮艷，形狀怪異，一定能夠激起孩子極大的興趣，對于這樣一個完全陌生的世界，用錄像及圖片展示使學(xué)生獲得視覺享受，了解全新的知識，會讓孩子們印象深刻，教學(xué)效果非常明顯。） 1、大家有興趣看其它的奇特海洋動物嗎？海洋里的動物千姿百態(tài)，特別是他們捕捉食物的過程，多種多樣，下面現(xiàn)在我們再來看看這神秘海洋。你們呢，一邊用心的看一邊仔細(xì)地觀察，呆會用你自己的話告訴同學(xué)們，你看到了哪些動物？它又是怎樣捕捉食物的。也可當(dāng)小老師提出自己的小疑問，考考同學(xué)們。 2、解疑問與答：誰來大膽的說說你觀察到了什么？現(xiàn)在說說你們有什么想法或疑問？ 3、學(xué)生發(fā)揮： a談?wù)勛约嚎吹降暮Ｑ髣游锸窃鯓硬妒车摹＃阌^察的很細(xì)微，說得真好。） b引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，延伸課外知識當(dāng)小老師提出問題。如A組的同學(xué)提出，B組或C組的同學(xué)回答，老師簡潔評議、表揚(yáng)。 c當(dāng)大家遇到難題，老師及時在黑板上標(biāo)出“？”號，說：“大家今天表現(xiàn)很出色，真好學(xué)。問題提得太妙了，今天老師就獎給大家一個“？” 。讓你們帶著這問號回去找答案，下次回到科學(xué)課堂共同分享大家的結(jié)果好嗎？ [五]學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生填表、交流。（播放節(jié)奏輕松柔和的春音樂） 1、師：海洋里的動物種類繁多，下面請同學(xué)拿出表格，把你知道的海洋動物寫下來，看誰寫得又快又多。然后把你自己最喜歡的一種海洋動物畫出來。 （附表格） 我知道的海洋動物 1 ----- 2----- 3 ----- 4 ----- 5----- 6----- 7------ 8------ 畫出你自己喜歡的海洋動物 我最喜歡的海洋動物是： ----------------------------------------------------------------------------------------- 喜歡的原因： ------------------------------------------------------------------------------------------ 2、讓幾位學(xué)生出來介紹自己所知道的海洋動物、喜歡的海洋動物，并說說是怎樣知道的。 3、同學(xué)們！現(xiàn)在請你們拿出課前收集回來的海洋動物圖片資料與同學(xué)們一起分享一下，看看這些海洋動物究竟有什么特點呢？（學(xué)生們有的帶海洋動物標(biāo)本，有的帶海洋動物玩具，有的談?wù)労Ｑ髣游锏纳瞽h(huán)境，食物，活動、生存本領(lǐng)等等。各抒己見，興趣高昂。） 4、最后請學(xué)生出來，用實物投影介紹自己收集的資料。（老師評價表揚(yáng)） [六]小結(jié)： 今天大家都學(xué)習(xí)得很開心，大家都初步了解了一些海洋動物的知識，特別是它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或查閱有關(guān)書籍資料了解更多的這方面知識，請大家利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能更多地了解海洋，熱愛海洋，讓我們保護(hù)好海洋，從小學(xué)好本領(lǐng)，長大去探索更神奇的深海世界。 [七]課外延伸 1、回家把今天學(xué)到的海洋動物知識告訴你的家人、鄰居或朋友。 2、把帶回去的“？”號的找答案。 3、觀察更多的海洋生物，弄清楚他們的生活習(xí)性，并記錄下來，然后與同學(xué)門交流。 七、教學(xué)后記 這節(jié)課的教學(xué)效果出乎意料的好，學(xué)生興趣盎然，以學(xué)生為營造主體師生互動的良好教學(xué)環(huán)境，不但可以提高學(xué)生對知識的理解和消化能力，而且可以活躍課堂氣氛，而學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、思維反映能力都會在無形之中得到鍛煉和提高！學(xué)生收集的海洋動物資料豐富多彩，課后安排在學(xué)校櫥窗展覽，吸引了全校師生關(guān)注。 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級下冊《物體的分類》教學(xué)設(shè)計附反思 教材簡單介紹： 《物體的分類》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》三年級教材下冊《物體與材料》單元的第二課，在本單元第一課《物體的特征》中，學(xué)生已通過觀察、比較、測量、估量、描述、記錄等方法開展了對日常用品的觀察和描述，運用簡易的方法對物體進(jìn)行比較和估量，能用感官判斷物體的特征并能用適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述;能判斷物體的不同材料構(gòu)成等。本課的目的是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些已知的知識，聯(lián)系自己的生活實際，對身邊的物體用自己的方法來分類，并對收集到的有關(guān)分類的信息進(jìn)行簡單的整理、概括、應(yīng)用，具體的來說是希望學(xué)生在經(jīng)歷研究的過程中，以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對書包里的物品進(jìn)行分類，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，意識到材料可再回收利用，完成對材料的分類的探究。 教學(xué)背景及設(shè)計意圖： 在本課教學(xué)設(shè)計中，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”和“情景創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)設(shè)計方法，課堂開始時是圍繞一個問題情景：教材呈現(xiàn)的情景是波波凌亂的房間。通過收拾整理房間的物品這一具體任務(wù)，產(chǎn)生如何把物品進(jìn)行分類的疑問。并通過活動1：給書包里的物品分類；活動2：用自己的方法來分類這兩個活動讓學(xué)生參與完成任務(wù)，解決生活中的分類問題，并在課時最后讓書本上的知識拓展到生活中去——廢品的分類回收。采用這種教學(xué)設(shè)計能令學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、主動性、參與性強(qiáng)，老師在課堂上主要是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從各個方考慮問題，分析豐富的信息，去嘗試，去比較分類，并在此過程中聽取他人的意見，最后綜合解決問題，當(dāng)這一任務(wù)完成的時候，學(xué)生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識，并且學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，在教學(xué)的最后我讓學(xué)生嘗試為環(huán)保局設(shè)計高效實用的廢品回收箱解決城鎮(zhèn)衛(wèi)生問題，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo): （1） 能按材料種類對物體進(jìn)行分類。 （2） 知道在生活中和生產(chǎn)中需要對物體進(jìn)行分類 能力培養(yǎng)目標(biāo): （1） 了解分類的基本方法 （2） 學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類 情感態(tài)度價值觀: （1） 樂于與人合作 （2） 意識到材料可回收利用 教學(xué)重點、難點： 根據(jù)所學(xué)的知識，聯(lián)系自己的生活實際，對身邊的物體用自己的方法來分類，并對收集到的有關(guān)分類的信息進(jìn)行簡單的整理、概括、應(yīng)用，完成小組學(xué)習(xí)探究活動 教學(xué)方法： 主要通過“任務(wù)驅(qū)動”和“情景創(chuàng)設(shè)”的方法：創(chuàng)設(shè)問題情景——小組自主合作交流——進(jìn)行比較、分類活動——探究、解釋分類理由——遷移應(yīng)用分類的探究過程來達(dá)到教學(xué)目的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：情景創(chuàng)設(shè)需要的影片材料、分類實驗材料 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)實施 反思與分析 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、播放一段波波房間凌亂情景的影片創(chuàng)設(shè)問題情境，通過收拾整理房間的物品這一具體任務(wù)，產(chǎn)生如何把物品進(jìn)行分類的疑問，從而激發(fā)學(xué)生參與分類學(xué)習(xí)的興趣。 2、收集學(xué)生的討論結(jié)果，并將討論結(jié)果及時反饋給學(xué)生。 3、通過影片過渡到學(xué)生對日常生活用品的分類整理問題，激發(fā)起學(xué)生參與活動的興趣，從而引入課題。 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、上個星期波波邀請我們到他家玩，趁著今天天氣涼爽我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。úシ挪úǚ块g的影片） 2、波波有時太貪玩了，總是不收拾房間，我們既然來到他家，就幫助他把東西整理一下，怎樣整理才好呢？ 3、學(xué)生七觜八舌討論開了。 ⑴讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。 ⑵以個別提問的方式請學(xué)生匯報。 書本、蠟筆、鉛筆盒等要收拾好放在書包里，并擺在書桌上； 枳木、玩具車、拼圖等放在玩具箱里； 玩具小毛熊放好在床頭…… 在教學(xué)設(shè)計之前，我考慮到這堂課的內(nèi)容看似簡單常見，但如何讓學(xué)生認(rèn)識分類這一概念，學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類呢？我想到了利用影片創(chuàng)設(shè)情境這個環(huán)節(jié)。身邊的人物，常見的問題更易激起學(xué)生參與探究活動的興趣，通過教學(xué)實踐證明這樣做確實能夠達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，學(xué)生都能積極地幫助情景中的波波分析整理房間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)法效果。 二、新課教學(xué)： （一）探究活動一：給書包里的物品分類 1、給我們身邊的好伙伴——書包里的物品分類。 2、小組合作探究：通過觀察、比較和分類，記錄分類情況。對記錄表中的空白圓圈可讓學(xué)生根據(jù)實際觀察的結(jié)果進(jìn)行填寫。 3、讓學(xué)生通過小組合作解決分類問題，提出本活動討論題目：書包里哪種材料制成的物品比較多？ 4、 繼續(xù)討論“我們這次是根據(jù)什么的不同給物體分類的？” 5、思考：你能用其它的方法給書包里的物品重新分類嗎？提起學(xué)生的興趣過渡到下一個探究活動。 （二）探究活動二：用自己的方法來分類 1、各小組分好實驗材料，先觀察物體的特征 2、自由討論，進(jìn)行分類練習(xí) 3、分類游戲：組內(nèi)競猜 游戲方式：一個學(xué)生先根據(jù)特性把一組物體分成幾類排列在一張大紙上，并在每類物體的周圍用筆畫一圓圈，然后讓其他學(xué)生猜猜他分類的理由 4、情景創(chuàng)設(shè)： 參與圖書室的圖書擺放 二、新課教學(xué)： （一）小組合作探究活動一： 1、書包是我們的好伙伴，我們每天上學(xué)都攜帶的物品，我們就來把它整理一下，幫它分分類吧！ 2、小組合作：學(xué)生動手分類，并把分類的情況記錄下來（每一個小組發(fā)一張分類記錄表〈一〉） 3、各小組分析、描述分類情況記錄表，不能確定的就放在“我不認(rèn)識的”一組里，鼓勵學(xué)生課外通過各種途徑去了解。并進(jìn)行討論：書包里哪種材料制成的物品比較多？ 4、你們剛才是根據(jù)什么的不同來給物體分類的呢？ 學(xué)生分析后總結(jié)發(fā)言：根據(jù)材料的不同來分類的。 （二）小組合作探究活動二： 1、同學(xué)們的腦筋可真靈活，你們能想想還有什么方法把你們桌面上的物體分一分類嗎？ 2、小組合作探究，進(jìn)行分類練習(xí) 3、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？ （喜歡……） 那好，下面老師就和你們玩一個“猜一猜”的游戲。 （解說游戲方式，學(xué)生小組玩游戲，老師分時參與不同小組的游戲） 4、情景創(chuàng)設(shè)： 圖書管理員：告訴大家一個好消息，我們學(xué)校的圖書室要參加“小紅星圖書室”的評比活動。 同學(xué)們歡呼。 圖書管理員：聽說你們班的同學(xué)都會分類，我想請你們幫一個忙，上個星期學(xué)校圖書室收到了一位熱心人士贈送的一批圖書，共有148本，你們幫老師把這些圖書分類放好，好嗎？ 屏幕顯示圖書的數(shù)目與種類：斗智斗勇故事系列38本、太空科幻小說28本、成語故事10本、小學(xué)生作文良師益友32本、生活小百科40本 （案例后附分類統(tǒng)計表〈二〉） 將物體分類的標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，在“給書包里的書分類”這一探究活動是在學(xué)生已認(rèn)識常見材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們按物體的組成材料為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一級分類，使學(xué)生初步認(rèn)識到根據(jù)物體的相似特點進(jìn)行分組是分類的基本規(guī)則，為下一活動“用自己的方法來分類”自定分類標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計時我考慮直接讓學(xué)生通過小組合作探究完成分類并記錄分類情況，學(xué)生都能積極參與探究活動。 我把側(cè)重點放在本課時的重難點：探究活動二。在本活動中，學(xué)生在他們所觀察到的物體特征的基礎(chǔ)上對物體進(jìn)行分類。這些特征他們在第一課時已經(jīng)研究過（如顏色、形狀、硬度、輕重、材料等），有些學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來給物體分類，諸如沉或浮、能否被磁鐵吸引等；有些學(xué)生根據(jù)物體的功能來分類。通過這一活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體分類的方式是多種多樣的，這個活動也為學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了豐富的空間。 我在設(shè)計探究活動時也充分考慮了學(xué)生的情況，如果離開了具體學(xué)生的知識能力、認(rèn)識水平，盲目地讓學(xué)生進(jìn)行全開放式自主探究的話，學(xué)生的探究就會變得盲從，這時的探究就會令學(xué)生覺得高不可攀，從而令教學(xué)中最重要的探究部分流于形式，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以我在實驗探究的基礎(chǔ)上再加上一個情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識到要把所學(xué)的知識用到生活上，達(dá)到學(xué)以致用的效果。 三、拓展活動 1、到各班調(diào)查“小小廢品回收站”的廢品回收情況 2、開展到廢品回收站調(diào)查活動，通過活動讓學(xué)生知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中 3、讓學(xué)生嘗試為環(huán)保局設(shè)計高效實用的廢品回收箱解決城鎮(zhèn)衛(wèi)生問題，并將自己研究成果與他人分享，體會成功的喜悅。 三、拓展活動 1、據(jù)老師所知道我們班的同學(xué)都有把平時用不了的廢紙、舊鐵盒等收集起來賣到廢品回收站，用所賣的錢捐給“希望工程”或幫助班上有困難的同學(xué)，你們可真是聰明又有愛心的好學(xué)生呀！ 布置到各班調(diào)查“小小廢品回收站”的廢品回收情況的任務(wù) 2、我們鎮(zhèn)正在收集社會各界的意見，參評“全國衛(wèi)生先進(jìn)城鎮(zhèn)”，你們就用你所學(xué)到的知識，再通過上網(wǎng)查詢、社會調(diào)查等方法收集資料，嘗試為環(huán)保局設(shè)計高效實用的廢品回收箱解決城鎮(zhèn)衛(wèi)生問題 四、交流評價，激活情感 這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)如何？讓我們來交流一下吧！ 當(dāng)學(xué)生掌握了基本方法后，在教學(xué)的最后讓學(xué)生嘗試為我鎮(zhèn)參評“全國衛(wèi)生先進(jìn)城鎮(zhèn)”，用所學(xué)到的知識，再通過上網(wǎng)查詢、社會調(diào)查等方法收集資料，嘗試為環(huán)保局設(shè)計高效實用的廢品回收箱解決城鎮(zhèn)衛(wèi)生問題，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。 通過這堂課的教學(xué)令我深刻的體會到教學(xué)方式?jīng)]有絕對的，只有合適的教學(xué)方法才能提高教學(xué)效果。事先對教材、學(xué)生進(jìn)行深入的分析，根據(jù)具體情況設(shè)計教案，對于一個面對課程改革，踐行新課標(biāo)的科學(xué)教師來說，這是一個絕對要重視的問題。 附：分類統(tǒng)計表〈一〉 分類統(tǒng)計表〈二〉 目錄 種類 目 錄 書目錄 數(shù)量 書目錄 數(shù)量 故事類 生活用書類 學(xué)習(xí)用書類 鄧煥清