2019年(秋)三年級英語上冊 Lesson 4《What’s your name》教案 科普版.doc

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2019年(秋)三年級英語上冊 Lesson 4《What’s y our name》教案 科普版 設計思路： 　　本節(jié)課是《科普版小學英語》三年級上冊《Lesson 4 Whats your name? 》The second period，本節(jié)課圍繞詢問姓名句型及答語：“What’s your name？”“My name is…”展開教學活動，我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法,歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結合多媒體輔助教學，提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生從易到難，由淺入深地練習，再利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象，培養(yǎng)了學生良好的聽、說、做、讀的能力。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學中學生有個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，我在學法上給予指導，如糾正學生的發(fā)音，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和綜合語言運用能力。 一、教學目標： （一）知識目標： 1、學生能認讀單詞elephant, monkey, panda, bear, giraffe, bird . 2、能夠比較熟練地掌握和運用詢問姓名的問句及其答語： “What’s your name?” “My name is…” （二）技能目標： 1、能夠聽懂并說四會單詞elephant, monkey, panda, bear, giraffe, bird . 2、學會詢問姓名句型及答語：“What’s your name？”“My name’s…” （三）情感態(tài)度目標： 1、根據(jù)學生的實際水平設計教學活動，使學生樂于參與教學活動，并能夠在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習的積極性。 2、通過教學活動，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然、熱愛生活，蓬勃向上的生活觀。 二、教學內(nèi)容： 1、詞匯：elephant, monkey, panda, bear, giraffe, bird . 2、句型：What’s your name？My name is… 三、教學重點： 1、六種動物的英語名稱及其正確認讀。 2、圍繞這六種動物名稱，用What’s your name. My name is…進行交流.? 四、教學難點： 六種動物的英語名稱及其正確認讀。 五、教學準備： 教師：動物頭飾、錄音機及磁帶、計算機及自制教學課件。 學生：準備好雙面膠、水彩筆、圖畫紙。 六、教學過程： Step 1 Warm-up.(熱身) （一)Let’s look and chant. (看幻燈片出示的物品說出對應的英語歌謠。) Step ２ Leading in and presentation(情境導入，呈現(xiàn)) 1、老師頭戴fox頭飾與學生打招呼 T: Good morning, boys and girls. I’m Miss Fox. S: Good morning, Miss Fox. 2、教師讓學生看幻燈片并請同學們模仿例句向圖片上的每種小動物用“Good morning”句型問早上好。 3、教師請戴不同動物頭飾的同學站起來互相問好。 S1: Good morning，Cat. (教師采用拋繡球的方式，接住繡球的同學上臺，將這個頭飾粘在這個學生頭上)。 Ss: Good morning，F(xiàn)ish. Step ３ Learn and pratice(學與練) ()教師將每個新單詞頭飾逐一戴在自己頭上自問自答 1、T一at’s your name?　T: My name’s elephant. 　　教師用夸張的聲調(diào)和動作指著黑板上的單詞說：elephant學生模仿老師大聲說三遍elephant，elephant，elephant. 　　教monkey, panda, bear, giraffe, bird方法同上。 (二)多媒體課件逐一呈現(xiàn)monkey, panda, bear, giraffe, bird這五個活蹦亂跳的小動物及其對話：——What’s your name?——My name is… 　　第一遍看、聽，第二遍模仿說。 (3) 讓學生4人一組共同畫完這五個動物圖和單詞（單詞寫在圖案背面），比賽哪一組畫得快，畫得好。抽前3組同學上臺展示（將自己的圖畫舉在胸前）。 1、第一組同學上臺時，師生問答： T: What’syourname? S1:Myname iselephant. S2，S3, S4, S5與上同。 2、第二組上臺時，老師用《兩只老虎》的曲調(diào)唱著回答：What’s your name?學生唱著回答：My name’s…每段回答兩個動物。 3、第三組上臺時，其余學生唱著問，第三組學生逐一唱著回答（仿步驟2）。 Step ５ Pair work(互動練習) 1、看幻燈片運用游戲“尋找班級之星”練習句型——What’s your name?——My name is… 2、做變臉游戲： 　　抽兩個學生上臺，面對面站著，老師將六個新單詞的臉譜逐一套在其中一個(S1)同學后腦勺上，另一個(S2)同學問，全班其余同學當判官。 S2: What’syourname? S1: Myname’s… SS: No / Yes. (六)Let’s do some exercise. (七)Let’s move. Step 5　Revision(復習總結) (八)Let’s sing and sum. 教學反思： 1、在師生運用學過的語言進行交流中，及時復習了本冊前三課的重點語言知識為本課學習詢問姓名的另一種方式：What’s your name？My name’s…作好準備。 2、通過多媒體的運用，讓學生在輕松愉快中獲得知識。 3、運用學過的動物單詞鞏固為下一步學習新的動物類單詞作好鋪墊。 4、將競爭機制引入課堂中，加強了學生學習英語的自覺性，提高了學習積極性。 學生在語境中學習和操練對話，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。 附送： 2019年(秋)三年級英語上冊 Lesson 4《What’s y our name》說課稿 科普版 一、說教材（Teaching material）: 1、本課在教材中的地位 ： 本課是《科普版小學英語》小學三年級起始用第一冊《Lesson 4 What’s your name?》本單元是前三單元的延伸,在會說“Good morning. I’m . . .”和“Hello, Hi, My name is …Nice to meet you.”的基礎上繼續(xù)學習“ What’s your name? My name is …. ”的句型。課程安排符合學生的認知規(guī)律。我通過讓學生在聽、說、做、玩中學習用英語問候，并詢問對方名字及介紹自己，進一步提高學生的綜合語言運用能力。 2、說教學目標： （１）技能與知識目標 能聽懂并會說、會讀“What’s your name?” “My name is . . .”的句型，能利用所學的對話進行語言交流。 能聽懂并會說、會讀詞匯 panda, bear, monkey, bird .hen. （2）運用能力目標 能用“What’s your name?”來詢問他人姓名。并可以用“My name is...” 對他人的提問進行回答。 （３）文化、情感態(tài)度、策略目標 使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；學會禮貌問候，去結識新朋友；通過對動物單詞的學習，認識的動物是很可愛的，我們要保護他們。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。 3、說教學重難點 本課時的重點是：能聽懂并會說會讀“What’s your name?”“ My name is….”及詞匯panda, bear, monkey, bird .hen. 難點是What’s your name?中的個別學生容易讀成 What’s “you” name?三年級學生剛剛學會了字母的書寫，本課時中單詞和句子的書寫對他們來說，有一定的難度，需要老師正確師范。 二、說教法（Teaching methods） 教學有法，但無定法。根據(jù)《英語新課程標準》、學生的認知規(guī)律，小學階段的英語教學應實施“趣味教學”，“以學生為主體，以活動為載體”。本課時我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法,歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結合多媒體輔助教學，提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生從易到難，由淺入深地練習，再利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象，培養(yǎng)了學生良好的聽、說、做、讀的能力。 三、說學法（Learning methods） 教法固然重要，但“教學生學會學習”是當今教育的根本所在。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學中學生有個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，我在學法上給予指導，如糾正學生的發(fā)音，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。 四、 說教學過程（Teaching procedure） Step 1 Warm-up.（熱身） 1、 Listen and do 教師發(fā)號施令學生做動作，如 Stand up . Sit down. Open your book. Close your book. Put up your hand. Put down your hand.有趣的開始，使學生不僅對課堂指令熟悉并很快融入英語課堂教學狀態(tài)中。 2、Free talk T: Hi . My name is Cat . S: Hi. My name is… T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Goodbye! S: Bye! 運用所學問候語如“Hello. Hi. Good morning .I’m . . .Nice to meet you.”進行師生間，男生女生間對話練習?！綪urpose:通過師生之間的問候，拉近教師與學生之間的距離，男女生對話具有趣味性，調(diào)動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生很快地進入英語學習狀態(tài)?！? Step 2. Leading in and Presentation（情境導入，呈現(xiàn)） 1、 New words 通過Free talk復習以前所學內(nèi)容，然后引入新知，通過多媒體展示我們今天要認識的新朋友panda, bear, monkey, bird .hen.運用大小聲，說一說，演一演方法等進行學習和練習。 2、 句型My name is… T: We are the animals. Hi .My name is Panda.(師邊說邊做，然后，請學生邊做邊說) S: Hello. My name is Monkey…. 3、 句型What’s your name? （師拿出琪琪頭飾）T：Hi, Boys and Girls! Ss: Hi, Qiqi. T: You know me! But ,I don’t know you. Good morning! Boy, What’s your name? What’s your name?(重復并解釋，你叫什么名字呢？) Sa: My name is… T: Nice to meet you. Sa: Nice to meet you, too. T: Goodbye! Sa: Bye! T: Good morning! What’s your name? Sb: My name is… T: Nice to meet you. Sb: Nice to meet you, too. T: Goodbye! Sb: Bye! T:So we want to know their names. We can ask , “What’s your name?” How to answer “My name is…” 【Purpose:有趣的情境對話，變換角色吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣?！? Step 4 Practice 1、Look for Qiqi.(教師請一位同學上黑板，捂住眼睛，然后將Qiqi放在某個同學的桌子內(nèi)，該同學就是Qiqi。那位同學轉(zhuǎn)身，其他同學，一起喊“What’s your name?”越接近目標聲音越大，最終找到獲勝) 2、Pairwork(互動練習) 師出示不同動畫人物的圖片，同桌二人要模仿人物并編出一個對話。哪組模仿的最像就是winner. 可以得到獎勵 【Purpose: 激烈的競賽是對課堂新知的鞏固，同時通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊意識?！? 3、 歌曲What’s your name?” flash播放英文歌曲“What’s your name?”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改編，可將“My name is Monkey.”改為“My name is Panda.”由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。 【Purpose: 利用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中,復習鞏固本課的知識點?！? Step5 Revision（復習總結） 我讓學生將今天所學的新語言進行總結，讓學生會用英語禮貌地跟他人打招呼。恰當?shù)剡\用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用My name is…”回答別人的問語。 【Purpose: 師生共同回顧本課的知識點，加深記憶，加強素質(zhì)教育。】 Step 4 Summary Look at blackboard, read the words and sentences together. Step 5 Homework 1、Sing the song to your parents. 2、Write the words and sentences three times. 五、說板書設計(Blackboard design) 板書是課堂教學的重要手段，板書要簡潔明了，并能突出教學的重、難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意了這幾點。 Lesson 4 What’s your name? What’s your name? panda bear monkey My name is …. bird hen 教學反思： 本單元的教學目標是讓學生聽懂、會說句型：What’s your name? My name is……并能運用句型進行會話。這節(jié)課能力知識教學目標能夠圓滿完成。 在新授句型時，我引導學生學說：What’s your name? My name is……等等。另外，我還設計了尋找琦琦的游戲，動畫人物模仿秀等活動，讓每一個學生都積極參與其中，課堂所學內(nèi)容學生得到了充分練習，鞏固了新句型，拓展了所學新知，而且調(diào)動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在對話的過程中，在相互的幫助、配合下，能積極主動地參與活動。 所不足的地方有很多，比如一：沒有兼顧到不同層次的學生，如果能給學生更多參與的機會，教學效果會更好。二：我評價激勵學生方面還不夠，這是我今后要努力的方向。三、教師的教學方法還得不斷創(chuàng)新，讓學生全身心地投入到英語學習中去。