2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(5)教案 外研版.doc

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2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(5)教案 外研版 教學目標： （1）會運用Is this Lingling’s bag? Yes, it’s hers.\No, it’s mine.之類的句型對物品的所屬關系進行問答 （2）會用whose對物品的所屬關系進行提問并會靈活運用名詞性物主代詞和名詞所有格回答whose 提問的問題。 教學重點： （1）形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞、名詞所有格之間的轉換 （2）：會運用Is this---? Whose---is this?之類的句型對物品的所屬關系進行問答 教學難點：熟練運用這組句型 教學過程： 一、 熱身活動 1. Greetings 2.Revision: 老師讓同學們預先準備了水果、學習用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的學生依次指著前面的學生及他的物品說句子，如： This sweater is Du Junqiu’s\hers. 二、新授 1.導入 老師拿一個學生劉歡的書包問另一個學生：“ Is this your bag?”該生回答：“ No, it’s not mine. It’s hers.”之后，老師問全班學生：“ Whose bag is this?”全班齊答：“ It’Liu Huan’s.”（板書這四個句子） 2.用chant、大組齊讀、小組開火車、師問生答、生問師答、男生問女生答、女生問男生答等多種方式操練這組句型。 3. Listen to the tape. 4. Listen again, point and repeat. 5. Read together. 6.小組分角色朗讀課文，并試著背誦課文。 7.同位倆練習：同位倆完成課本中的活動二。 8.小組四人利用準備的水果、衣服、學習用品等運用所學句型進行問答練習。 9.Game:老師收集一些同學的東西，邊拿邊說：“This is Che Weijie ‘s bag. This is Qu Zuohong’s pencil-box.”. 等等。老師把這些東西都裝在最先拿的那個書包里，把它交給一個學生，該生從包里逐個拿出物品問，點名另一個學生回答，如：學生1問：“Whose bag is this?”點名學生2答：“It’s Che Weijie’s bag..”學生1再問車瑋潔：“Is this your bag ?” 車瑋潔回答：“Yes ,it’s mine.”如果學生2猜得不對，那么車瑋潔就會回答：“No ,it’s not mine.”再找別的學生接著提問繼續(xù)這個游戲。 三、Summary 　 齊讀板書句型。 四、Homework 聽錄音，熟讀課文并背誦。 第五課時　語音和歌曲教學 教學目標： 1.讓學生能說出字母a、 i、o及字母組合oa 、ou 、oy、ow在單詞中的發(fā)音。 2.讓學生能唱出歌曲 Children of the world 教學重點：字母a i及字母組合oa的讀音規(guī)則。 教學難點：歌曲及讀音規(guī)則的掌握 教學過程： 一、 Warming up 1. Greetings 2.復習：教師收集一些學生的物品擺在講桌上， 提問：“Whose ---is this ?”找 學生猜答：“It’s ---‘s.”之后，教師找這個學生確認：“Is this your ---?”該生回答：“Yes, it’s mine. No, it’s ---’s.” 之后，找學生當小老師繼續(xù)提問。 二、New Teaching 1.學習音標/單詞 　(1)教師板書單詞cake plane name lake并用紅筆標出字母a，讓學生試讀這四個單詞并總結 a的發(fā)音/еι/，之后教師板書cat、cap 、bag，用紅筆標出字母a，找學生讀并總結 a的發(fā)音//，教師在單詞后面板書這個音素并示范口型，最后，教師告訴學生：如果單詞末尾有一個不發(fā)音的e，單詞前面是一個輔音字母加a，這時a發(fā)/еι/音。同樣的方法總結在bike like rice中i發(fā)/аι/音，而在big中i發(fā)/ι/音，教師在單詞后面板書這個音素并示范口型，告訴學生規(guī)律：如果單詞末尾有一個不發(fā)音的e，單詞前面是一個輔音字母加i，這時i發(fā)/аι/音。最后，板書boat coat, 用紅筆標出oa組合，找學生讀這兩個單詞并總結oa組合發(fā)/зц/音，板書并示范/зц/的口型。 (2)跟錄音讀，反復讀，注意不同顏色標注的字母或字母組合的發(fā)音。 (3)小組讀。 (4)找學生讀。（one by one） （5）擴展練習：老師在黑板上板書一些與本節(jié)課所學的字母或字母組合發(fā)音相同的單詞（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老師了解本節(jié)課學生的語音掌握情況,再讓小組討論讀，之后再找學生讀，老師及時糾正發(fā)音。 (5)“找朋友”：教師把本節(jié)課的認讀單詞及擴展單詞做成卡片發(fā)給學生。一生讀手中單詞，含有相同發(fā)音單詞的同學站起來，一一讀出各單詞，結成“好朋友”，然后同學之間互相交換卡片練習。 2.學習歌曲。 (1)看歌詞，跟錄音讀，之后老師領讀。 (2)聽錄音，跟唱兩遍。 (3)同位倆唱。 (4)小組唱。 （5）找學生唱。 （6）男女生比賽。 三、Homework Say the phonetics a /еι/ / / i /аι/ /ι/ oa /зц/ 板書設計 　 /еι/ / / /аι/ /ι/ /зц/ cake cat bike big boat plane cap rice sit coat name bag like pig lake sat ride fit make sad write dig take same 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(6)教案 外研版 一、模塊教學 語言功能：說明物品的所屬關系。 學習任務：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s ) 運用任務：根據(jù)物品特征猜測物品所屬；參加“失物招領”活動。 模塊分析：Unit! 通過Sam與Amy的爭吵，引入如何表達物品的所屬：It’s mine (yours, his,hers, Lingling’s) 教育學生不要與人發(fā)生爭吵，因為那樣是不禮貌的，并且告訴學生遇事要沉著，冷靜的分析。Unit2 中通過設置情景“找失主”，用不同的物品練習物品的所屬關系。語音方面主要了解字母a, i,字母組合oa,oy,oi,ou,在單詞中的常見讀音，讓學生在朗讀單詞的過程中體會字母及字母組合的發(fā)音。 二、運用任務 任務1： 失物招領處 活動目的：提高學生的綜合運用語言能力。 活動準備：學生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程：同學們閉上眼睛，教師隨意的從學生的桌子上取走東西，然后告訴學生老師撿到很多物品，丟失物品的同學可以到失物招領處認領，但必須要經(jīng)過仔細的詢問后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學代替教師的角色在全班開展或四人小組活動。 任務2：找失主 活動目的：鞏固和練習It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動準備：學生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程：全班范圍內開展“找失主”游戲。幾名同學在相同的時間內比賽看誰先為一個物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進行。 任務3：火眼金睛 活動目的：繼續(xù)鞏固名詞所有格 活動準備：學生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程：請一個學生到前面來，背對全班同學，教師隨意的從一個學生那兒取一樣東西。然后請這個同學觀察物品的顏色、樣子、大小等特征來判斷回是誰的。每個人只有三次機會，用Is it Lingling’s pen ?提問，其他同學用Yes, it is.或 No, it isn’t.回答?？凑l先猜對，誰就獲得一份小禮物。 Unit 2 This bag is hers 教學內容： 第四模塊第二單元 學習任務： It’s mine/yours/his/hers/Jimmy’s 功能： 說明物體所屬關系 運用任務： 1.SB Unit 2活動2 2.SB Unit 2活動5 3.找失主 活動目的：鞏固和練習It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動準備：學生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程：全班范圍內開展“找失主”游戲。幾名同學在相同的時間內比賽看誰先為一個物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進行。 教學程序： Step 1 Warmer： 1.Greetings 2.Revision: 老師讓同學們預先準備了水果、學習用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的學生依次指著前面的學生及他的物品說句子，如： This sweater is Du Junqiu’s\hers. Step 2 Leading in： 1.老師拿一個學生劉歡的書包問另一個學生：“ Is this your bag?”該生回答：“ No, it’s not mine. It’s hers.”之后，老師問全班學生：“ Whose bag is this?”全班齊答：“ It’s Liu Huan’s.”（板書這四個句子） 2.用chant、大組齊讀、小組開火車、師問生答、生問師答、男生問女生答、女生問男生答等多種方式操練這組句型。 Step 3 Presentation： 1.Listen to the tape. 2.Listen again ,point and repeat. 3.Read together. 4.小組分角色朗讀課文，并試著背誦課文。 5.同位倆練習：同位倆完成課本中的活動二。 Step4 Practice 1.學習音標/單詞 (1)教師板書單詞cake plane name lake并用紅筆標出字母a，讓學生試讀這四個單詞并總結 a的發(fā)音/еi/，之后教師板書cat、cap 、bag，用紅筆標出字母a，找學生讀并總結 a的發(fā)音//，教師在單詞后面板書這個音素并示范口型，最后，教師告訴學生：如果單詞末尾有一個不發(fā)音的e，單詞前面是一個輔音字母加a，這時a發(fā)/еi/音。同樣的方法總結在bike like rice中i發(fā)/аi/音，而在big中i發(fā)/ι/音，教師在單詞后面板書這個音素并示范口型，告訴學生規(guī)律：如果單詞末尾有一個不發(fā)音的e，單詞前面是一個輔音字母加i，這時i發(fā)/аi/音。最后，板書boat coat, 用紅筆標出oa組合，找學生讀這兩個單詞并總結oa組合發(fā)/зц/音，板書并示范/зц/的口型。 (2)跟錄音讀，反復讀，注意不同顏色標注的字母或字母組合的發(fā)音。 (3)小組讀。 (4)找學生讀。（one by one） (5)擴展練習：老師在黑板上板書一些與本節(jié)課所學的字母或字母組合發(fā)音相同的單詞（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老師了解本節(jié)課學生的語音掌握情況,再讓小組討論讀，之后再找學生讀，老師及時糾正發(fā)音。 (6)“找朋友”：教師把本節(jié)課的認讀單詞及擴展單詞做成卡片發(fā)給學生。一生讀手中單詞，含有相同發(fā)音單詞的同學站起來，一一讀出各單詞，結成“好朋友”，然后同學之間互相交換卡片練習。 2.學習歌曲。 (1)看歌詞，跟錄音讀，之后老師領讀。 (2)聽錄音，跟唱兩遍。 (3)同位倆唱。 (4)小組唱。 （5）找學生唱。 （6）男女生比賽。 3.SB Unit 2活動5 4.找失主 活動目的：鞏固和練習It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動準備：學生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程：全班范圍內開展“找失主”游戲。幾名同學在相同的時間內比賽看誰先為一個物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進行。 Step5 Homework for today。 Say the phonetics a /еi/ / / i /аi/ /i/ oa /зц/ 板書設計 Unit2 This bag is hers /еi/ / / /аi/ /i/ /зц/ cake cat bike big boat 教后記：