2019-2020年人音版音樂二下《小音樂家》教學設計.doc

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2019-2020年人音版音樂二下《小音樂家》教學設計 教學目的： 1、通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現歌曲的不同音樂情緒。 2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。 3、能用七個唱名編唱旋律，并能準確地演唱。 教學重點：指導學生用不同情緒演唱歌曲。 教學難點：用七個唱名編唱旋律。 教學方法：綜合音樂感教學法 教具準備：多媒體課件、簫、鋼琴。 課時安排：兩課時 第一課時 教學內容： 表演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。 教學過程： 一、組織教學： 學生在《音樂小屋》的優(yōu)美樂曲中進入音樂教室。 二、表演《音樂小屋》 1、出示多媒體： 師：今天老師要帶同學們去個有趣的地方，請看（多 媒體展示漂亮的音樂小屋），這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢?。ㄒ槐樾蕾p） 2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據學生的回答，引導孩子們再聽一遍）請仔細聽： 3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進音樂小屋。（師范唱） 4、師帶領學生富有感情的朗讀歌詞： 5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會唱。 6、根據學生情況，解決難點句。（重點解決一字多音的地方） 7、引導學生完整演唱歌曲。 8、學生討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應該唱的弱一些，哪些地方應該唱的強一些？ 9、分組表演，師生共同評價（提示學生，評價要說出為什么） 10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。 三、音樂游戲：三線跳拐子 1、打開音樂書39頁，讓學生觀看三條線上標記好mi sol la 三個唱名的位置。要求學生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個音在線、間的位置。 2、學生邊唱邊在手指五線譜上找出三個音的位置。 3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢表現出來。 4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。 四、復習鞏固： 1、分小組為歌曲加入打擊樂。 2、分組表演，學生和教師共同評價（評價要有針對性，要說出為什么） 五、聆聽《單簧管波爾卡》 師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞） 1、完整地聆聽全曲。 提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2、教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。 提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調用相同的動作表示，用動作劃分段落。 3、再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。 提示：相同的音樂應該怎樣表示。 4、讓學生小結這首樂曲的三個部分各有什么特點。 六、課堂小結 第二課時 教學內容： 表演《簫》；編創(chuàng)與活動；聆聽《青蛙音樂會》。 教學過程： 一、組織教學： 生隨歌曲《音樂小屋》邊唱邊律動進入音樂課堂。 二、導入新課 1、師：老師給大家?guī)砹艘患《Y物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實物，可用圖片代替）你認識它嗎？根據學生回答的情況，教師來補充。 （簫，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現。漢代以前，橫吹豎吹的單管樂器統(tǒng)稱為笛或篴，所稱簫者是排簫。唐宋時期的尺八、簫管和豎篴，則是明清時期以至現代簫的前身。為區(qū)別橫吹之笛，明代將豎吹之篴稱為簫。 現代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節(jié)，下端和管內去節(jié)中空。上端邊沿開吹口，管身中部開六個按音孔，前面五個后面一個，后面下方開出音孔兩個，用以調音，其下開助音孔兩個，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。不設膜孔。 常見的簫有紫竹洞簫、九節(jié)簫和黑漆九節(jié)簫。紫竹洞簫，管身較粗，節(jié)數不限，音色低沉宏亮，多用于獨奏或合奏；九節(jié)簫，管身上有九個節(jié)并刻各種圖案或文字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節(jié)簫，管身外涂黑漆。這兩種九節(jié)簫，發(fā)音淳厚、音色優(yōu)美，多用于地方戲曲伴奏。 簫音色柔和、低音深沉，善于表現樂句悠長、細膩、典雅的樂曲。適于獨奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏及越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演奏形式之一。） 2、網上下載一首簫獨奏曲，請學生欣賞。 3、師：簫是人們極喜歡的樂器之一，下面老師就請同學們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》 三、學唱歌曲《簫》 1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。 提示：歌中講述了一件什么事? 2、聽教師范唱。 3、學生隨跟音樂輕聲哼唱。 4、有感情地朗讀歌詞。 5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。 6、分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。 四、創(chuàng)編與活動： 1、看課本43頁，隨琴唱一唱所出示的唱名。 2、學生分組用這幾個音來創(chuàng)編旋律。a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來，全體學生共同演唱。 b、請同學們?yōu)楹崒懸皇仔∏?，然后請各組來表演。 五、聆聽《青蛙音樂會》 1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂中聽到了什么？ 2、復聽音樂。 提示：說一說音樂有什么變化？請隨音樂用動作表現出來。簡短地敘述你聽到的音樂會。 3、再聽音樂，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學聽。 提示：動腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂會中。啟發(fā)學生自制樂器或用人聲（學青蛙叫）加入到樂曲中，還要保持音樂的完整。 六、課堂小結 略。 附送： 2019-2020年人音版音樂二下《打花巴掌》說課稿 各位老師你們好：今天我說課的內容是《打花巴掌》。 音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《打花巴掌》這一課同大家共同探討與分享。 一、說教材 1、教材分析： 我所說的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《打花巴掌》，這是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數著花的名字，念著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好，品德好，身體好的歌詞，成為孩子們喜歡的游戲。 2、學情分析： 我校學生大部分來自城鄉(xiāng)不同地方，學生的接受能力有別，有些學生能通過點撥就可以學會，而有些學生則要進行反復的訓練。大部分學生有一定的表演欲，但可能在情感表達和音樂表現能力上有所欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。二年級的小朋友知識容量比較少，良好的音樂學習習慣還有待繼續(xù)提高。各種音樂知識和技能的學習也是穿插在參與活動中獲取。 3、教學目標： 美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，我將本課的目標定為以下三個： （1）認知目標：聆聽歌曲《打花巴掌》，感受北京兒歌的情緒和風格。 （2）情感目標：在愉快的音樂活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)樂觀向上的精神風貌。 （3）能力目標：指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字，吐字準確，清楚。能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當的歌詞，表現歌曲。 4、 教學重點和難點： 教唱這首歌的重點，主要是讓學生了解具有說唱風格的北京兒歌，用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風格。并讓學生邊唱邊節(jié)奏準確的做拍手游戲。難點是讓學生邊唱邊節(jié)奏準確的做拍手游戲，指導學生準確掌握十六分音符及附點八分音符節(jié)奏型 xx X | 及 X. X XX | XX X | ；并按要求編創(chuàng)歌詞。 二、說教學設計的理念： 現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。在教唱《打話巴掌》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的節(jié)奏難點提出來用玩游戲的方式來消化它。遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動。 三、說教法和學法： 1、說教法 在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。針對這個年齡階段的孩子好問、好動、愛模仿，根據孩子們所具有的這種特點，我準備采用聽唱法、游戲法和自學方式的交互運用來完成本堂課的教學任務，實施了寓教于樂的教學策略。。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 2、說學法： 音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。在指導學生學習歌曲的過程中，讓學生通過多聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再讓學生自己找出難唱的樂句，一起討論解決，最后能完整并能愉快輕松地演唱歌曲；在歌詞創(chuàng)編的過程中，為了讓每個學生都發(fā)揮才能，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。 四、說教學過程 在以上的理念指導下，根據制定的教學目標和教材內容的特征，我將教學分成了四個部分 （一）“玩” 1、律動引入，拍手游戲，激發(fā)學生學習樂趣。借助多媒體，播放視頻《拍手歌》，學生拍手進教室。 2、趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。 在這個教學環(huán)節(jié)中，我運用四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握附點八分音符，及十六分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。 （1）出示節(jié)奏xx X | XX X （2）用節(jié)奏說出 “來來來來 來 | 一起 來 （3）出示節(jié)奏 X. X XX | XX X | （4）用節(jié)奏說出：我.們 一起 來拍 手（來游戲） 教師走到一名學生面前,用第一條節(jié)奏邀請學生,要求學生用第三條節(jié)奏來回應教師的邀請。游戲最后擴展到學生互相邀請，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為創(chuàng)編做好了鋪墊。 （二）“唱” 1、聆聽感受：聆聽北京的小朋友玩拍手游戲時唱的什么歌謠？聆聽后介紹打花巴掌，并與我們江南的拍手歌比較，感受兩地游戲的區(qū)別，讓學生感受它們在內容和形式上的不同。學生討論后，教師總結歌曲《打花巴掌》是一首具有典型說唱風格的北京兒歌。 要求學生認真聆聽，此環(huán)節(jié)的設計是讓學生對歌曲有個大致的了解。 2、演唱體驗： （1）再次聆聽：要求學生邊聽邊用自己喜歡的方式來感受歌曲。 （2）講解歌曲前面念的部分叫數板，學生和教師一起邊拍手邊練習數板部分（注意歌曲里面 “的”唱成“dai”音。） （3）第三次聆聽： 要求：在這首歌曲當中，除了有讀的部分還有一些唱的部分。請同學們聽出他們唱的是什么？他們是去干什么？（采花）請學生仔細聽出歌曲里面唱了哪些花？ 聽后，學生說出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。 （4）第四次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？ （5）學唱歌詞：請同學提著籃子跟著老師去采花，學生邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞邊做動作。跟鋼琴演唱歌曲后半部分，發(fā)現問題及時處理。 按節(jié)奏讀歌詞，由學生帶動大家進行簡單的形象化表演，既淡化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學生參與的熱情。使課堂氣氛熱情融洽。 （6）合作演唱：師生接唱；生生合作等。 設計此環(huán)節(jié)的目的是為了鍛煉學生的注意力、敏銳反應，以及節(jié)奏的準確銜接和音符時值的感受力，調動學生的學習主動性，體現課堂教學學生的主體地位。 （7）歌曲處理：指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，表達游戲時的愉快心情。能達到吐字、咬字準確、清楚的要求。 整個學唱環(huán)節(jié)采用聽唱和自學的方式完成，讓學生在聽唱和自學實踐中感受情緒，參與討論，這樣學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。 （三）“編” 1、在課本規(guī)定處創(chuàng)編歌詞，教師引導幫助學生發(fā)現：每兩個樂句唱詞最后一個字的韻母相同，很順口、很好聽，這種特點叫做“押韻”。 打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習 打花巴掌的，二月二，我們從小愛畫畫兒 打花巴掌的，三月三，我們從小愛爬山 打花巴掌的，四月四，我們就愛寫大字 …… 2、創(chuàng)編兒歌：出示學生創(chuàng)編的“四好少年”拍手歌，鼓勵孩子們回去自己搜集資料，創(chuàng)編兒歌。編創(chuàng)鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞；或者收集更多有意思的兒歌。 你拍一我拍一，爭當四個好少年； 你拍二我拍二，爭當西湖棒伢兒； 你拍三我拍三，老師的教導記心間； 你拍四我拍四，勤學上進好孩子； …… 設計這個環(huán)節(jié)，旨在開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。更是擴大了學生的音樂文化視野，潛移默化中提高學生對音樂的鑒賞和審美能力。 （四）小結： 精彩的兒歌能給孩子的童年帶來了很多的快樂，也讓孩子學到了很多做人的道理與知識。其實兒歌就是我們平時生活中隨口說出來的小歌謠，有的同學在做各種游戲里隨口說出來的就是非常有趣的兒歌。請同學們利用課余時間收集更多的兒歌，下一節(jié)課開一個兒歌說唱會，比比誰會說、誰會唱的兒歌最多，并且，誰還能用更好的方法來表現兒歌。