2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《陸羽與茶經(jīng)》教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《陸羽與茶經(jīng)》教案 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。 一、導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，今天有那么多的老師來和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？（高興）讓我們用最熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示熱烈的歡迎！還有個(gè)謎，也很有趣，謎面為： 　　　　生在山里，死在鍋里， 　　　　埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。） 今天，我為大家準(zhǔn)備了一份小小的禮物——一杯清茶，漂亮嗎？（點(diǎn)擊打開圖片） 2.中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)人采茶飲茶的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，說到茶，人們會(huì)自然而然地想起中國(guó)茶史上的傳奇人物——陸羽。人們尊稱陸羽為——（茶圣。）人們?yōu)槭裁捶Q陸羽為“茶圣”呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)22. 陸羽與〈茶經(jīng)〉（板書課題）來，把題目讀兩遍。 3.課文講了陸羽生平中有代表性的三件事，同學(xué)們還記得是哪三件嗎？ 1、辨別江水2、撰寫《茶經(jīng)》3、推廣茶藝 二、品讀課文，了解傳奇事跡，感受精神品質(zhì) （1）這三件事中，你對(duì)哪件事最感興趣呢？ 他能把裝在一個(gè)瓶子里的水分辨出哪是南零水，哪是臨岸江水，太神奇了，他是怎么做到的呢？ （2）快速朗讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫陸羽動(dòng)作的詞和他所說的話。（2分鐘） （3）你來說說，你找出了哪些表示陸羽動(dòng)作的詞？（舀、看、掂、倒、揚(yáng)）（如沒有找全，再叫另一同學(xué)補(bǔ)充） （4）那陸羽說了什么話呢？ 1.軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用舀子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水?！? 　　2.陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說：“這才是南零的水呢！” 　　3.陸先生，您真是神了！ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。試讀1、2句，想想該讀出陸羽怎樣的語(yǔ)氣？　　　　　　　　 陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來，難怪軍士不由得感嘆：“陸先生，您真是神了！”（讀出對(duì)陸羽的敬佩之情） ?。?）文中除了陸羽、軍士，還有李季卿的語(yǔ)言描寫，下面我們分角色把這部分內(nèi)容讀一遍，誰(shuí)來扮演陸羽( )、軍士( )、李季卿( )？（其他同學(xué)讀旁白） 　質(zhì)疑：為什么陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？ 　師小結(jié)：陸羽潛心研究茶藝，對(duì)茶、對(duì)水都了然于心，即便在同一個(gè)瓶子中，也能準(zhǔn)確地分辨出南零水與臨岸江水，其茶藝真是了不得，難怪被稱之為“茶圣”。 三、細(xì)讀課文，感受人物品質(zhì) 1.陸羽被稱為“茶圣”還因?yàn)椤麑懗闪耸澜缟系谝徊筷P(guān)于茶的專著——《茶經(jīng)》。 誰(shuí)來說說《茶經(jīng)》這部書記述了哪些內(nèi)容？ 課件出示： 《茶經(jīng)》的內(nèi)容非常豐富，記述也相當(dāng)細(xì)致。它不僅記載了神農(nóng)氏最早發(fā)現(xiàn)茶的歷史，以及中國(guó)茶產(chǎn)地的土壤、氣候等情況，而且總結(jié)了種茶、采茶、制茶、飲茶等方面的經(jīng)驗(yàn)與技藝。　　　 2.《茶經(jīng)》這部書內(nèi)容那么豐富，陸羽是怎樣寫出來的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們把課文第9、10自然段齊讀一遍。 讀得非常流暢。為了寫《茶經(jīng)》，陸羽經(jīng)歷了哪些事，你能用自己的話概括出來嗎？試試看！ 3.你來說說，他經(jīng)歷了哪些事？（隨著學(xué)生的回答，出示課件8）課件8出示： 游歷天下——請(qǐng)教百姓——制成標(biāo)本——隱居寫書—增補(bǔ)修訂 　是呀！這是一個(gè)相當(dāng)艱難而漫長(zhǎng)的過程，我們從文中的數(shù)字也可以看出來 　　4.陸羽為了撰寫《茶經(jīng)》，花了那么長(zhǎng)的時(shí)間，走過了那么多的地方，讓我們——展開想象的翅膀： 　想象一下陸羽在這二十六年的時(shí)間里，遇到過哪些困難和挫折。（叫3-5位同學(xué)說一說） 出示課件10：展開想象的翅膀： 想象一下陸羽在這二十六年的時(shí)間里，遇到過哪些困難和挫折？ 是呀！陸羽為了撰寫《茶經(jīng)》，奉獻(xiàn)了他大半輩子的時(shí)間，歷經(jīng)了常人難以想象的艱辛，他為什么要選擇這么一條艱辛的道路呢？是別無選擇了嗎？（不是）（指名說說） 課件11出示：（在“毫不猶豫、毫不動(dòng)搖”下加著重號(hào)） 1、朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。（他的志向是推廣茶藝，撰寫《茶經(jīng)》。 　　2、當(dāng)時(shí)，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的“閑書”，而陸羽卻毫不動(dòng)搖。誰(shuí)來讀讀這兩個(gè)句子？ 3.課文除了寫陸羽“辨別江水”和“撰寫〈茶經(jīng)〉”之外，還寫了什么事？（推廣茶藝） 4.自由讀課文的最后一部分，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？ （關(guān)于茶的活動(dòng)開展得如火如荼，飲茶的人越來越多，茶的地位日益提高，茶文化在中國(guó)綿延發(fā)展，還傳到了日本。。。。） 　　5.總結(jié)： 陸羽精通茶藝，耗盡了大半輩子的時(shí)間和精力，寫出了世界上第一部關(guān)于茶的專著——《茶經(jīng)》；周游各地，推廣茶藝，為茶和茶文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，真不愧“茶圣”這一尊稱呀！ 四、拓展延伸： 1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么話要對(duì)陸羽說呢？ 師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行思想教育：是??！我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立自己的理想，并為之而不懈地努力，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這樣，我們才會(huì)活得更出色！更有價(jià)值！ 中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)人采茶飲茶的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不但有茶藝，還有茶聯(lián)呢。 2.讀一讀下面的茶聯(lián)：（讀2遍） 　　　　振興古國(guó)茶文化 茶亦醉人何必酒 　　　　扶植民族藝術(shù)花 書能香我不需花 　過渡：中國(guó)文化博大精深，茶有茶圣——陸羽，其他方面也有很多圣人，你能將下列人物與其稱號(hào)連線嗎？ 　 3.將下列人物與其稱號(hào)連線。 　　　　　　杜康　　　　詩(shī)圣 　　　　　　吳道子　　　史圣 　　　　　　張仲景　　　酒圣 　　　　　　杜甫　　　　書圣 　　　　　　王羲之　　　畫圣 　　　　　　司馬遷　　　醫(yī)圣 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《敦煌壁畫》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”；能正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。 3.能照樣子用“不僅……還……”造句；能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫句子；能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問題；能背誦課文第4、5自然段。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。 （一）揭示課題 中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。 （二）了解自學(xué)情況。 1.標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。 2.說說每個(gè)自然段的大概意思。 （第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第二自然段，簡(jiǎn)要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段，有面、有點(diǎn)地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是：總寫——分述。） 3.學(xué)習(xí)生字、新詞。 A、容易錯(cuò)的字：尊——遵 奏——揍、湊 B、多音字：佛（佛像）、（仿佛） C、詞語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣（四周開窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓），泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。 舒展——伸展。 （三）作業(yè)指導(dǎo) 1. 抄寫生字；2.復(fù)述課文主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解各段的主要內(nèi)容。 （一）第一自然段?？倢憽澳呖摺?。 重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名。藝術(shù)寶庫(kù)。 具體寫法：用數(shù)字說明。 （二）第二自然段。簡(jiǎn)要地介紹莫高窟的佛像。 抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。 （三）學(xué)習(xí)第3——5自然段。 1.第3自然段。用概括的語(yǔ)言總的寫了壁畫的內(nèi)容：勞動(dòng)、藝術(shù)表演。 2.第4自然段。重點(diǎn)段。 著重描寫了一幅畫。 重點(diǎn)詞：艷麗多姿。 這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“艷麗多姿”？ 用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。 重點(diǎn)句：“其中一個(gè)……”比較下列句子： A、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。 B、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。 3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子： 眼前的一切都是活的。 眼前的一切就好像都是活的。 （二）作業(yè)指導(dǎo)： 1.《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。 2.背誦課文第4、5自然段。