2019-2020年五年級語文下冊 夜晚的實驗 1教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 夜晚的實驗 1教案 北京版 課 型：略讀 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 認(rèn)識2個認(rèn)讀字。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。 思品目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復(fù)實驗進(jìn)行驗證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實的科學(xué)精神。 教學(xué)重點： 給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復(fù)實驗進(jìn)行驗證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實的科學(xué)精神。 教學(xué)難點： 給課文劃分段落，寫出段落大意。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時數(shù)：2 第一課時 教學(xué)要求： 給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復(fù)實驗進(jìn)行驗證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實的科學(xué)精神。 學(xué)生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘 一、激趣揭題 同學(xué)們知道超聲波嗎?人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實驗說起。 板書課題：27. 夜晚的實驗（讀題） 二、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： （1）畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 （2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2．檢查自學(xué)情況。 （1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。 喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲） 瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域 堵住揭開：判斷 （2）指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況： 敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。 敏捷：（動作等）迅速而靈敏。 薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活經(jīng)驗理解） 洞察：觀察得很清楚。 領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。 恩惠：給予的或受到的好處。（可通過換詞理解） 3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。 （板書：蝙蝠斯帕拉捷） 4．指導(dǎo)分段 第一段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。 第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。 第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 三、學(xué)習(xí)課文。 師：默讀課文，說一說意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個晴朗的夜晚做了怎樣的實驗，怎么做的實驗？得出了什么結(jié)論。想想這個實驗有什么意義？ 1.他怎么研究，怎么做實驗？ 2.出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。 因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 A．為什么驚叫？會叫什么？ B．瞎子為什么加引號？ 3.“然而事實完全出乎他的意料?！薄耙饬稀焙汀笆聦崱本唧w指什么？ 4.斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實驗？按設(shè)想、實驗、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。 可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平） 照書上的順序復(fù)述二三自然段。 5.不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次實驗前，斯帕拉捷會怎樣假設(shè)？ 6.既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而—— 7.在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個猜想，書上也省略了，誰知道？ 出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。 “先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？ “堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。） 8.實驗結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向 確認(rèn)目標(biāo)的！ 齊讀。 你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？ 9.復(fù)述后三次實驗及結(jié)論。 10. 斯帕拉捷的這樣的實驗，它的意義何在呢？ 生自由回答，師點撥。 四、本課小結(jié)。 課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……） 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 夜晚的實驗 2教案 北京版 教學(xué)要求： 1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2. 能聯(lián)系語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的 用法。 3. 通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗、潛心研究、 不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 重點難點： 1. 在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。 2. 學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 3. 從故事中懂得，成功來自于日常的發(fā)現(xiàn)；來自于探索過程中的一次次的失??；來自于堅持不懈的 努力。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入 1. 今天我們學(xué)習(xí)課文《夜晚的實驗》，看到課文題目，同學(xué)們都想提出哪些問題呢？ （1）為什么選擇在夜晚實驗？（2）誰、什么時候、在什么地方做實驗？（3）為什么要做這個實驗？實驗的內(nèi)容是什么？結(jié)果如何？（4）實驗的材料和工具都是些什么？ 二、實驗的起因 1. 師：第1自然段為我們提供了哪些信息？請同學(xué)們自由朗讀思考。 2. 交流（誰、什么身份、有什么生活習(xí)慣、看到的現(xiàn)象、產(chǎn)生的疑惑） 出示蝙蝠圖片，大概了解 師：對于這司空見慣的現(xiàn)象，很多人熟視無睹，至于蝙蝠有沒有撞到樹或墻上，根本不會有人注意或關(guān)心，但卻引起了他的好奇，從這里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？（觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)） 3. 出示“習(xí)慣、常常、好奇”變色，句子劃線，指導(dǎo)朗讀。感悟斯帕拉捷注意觀察、思考生活中 一些平常的現(xiàn)象以及他強(qiáng)烈的好奇心。指名讀好，齊讀。 師：可見，好奇心對于科學(xué)家來說，是多么重要的素質(zhì)?。? 三、實驗經(jīng)過 1. 師： 默讀2至6小節(jié) ，思考：斯帕拉捷一共做了幾次實驗？每次實驗的內(nèi)容分別是什么？結(jié) 果怎樣？ 師：這一系列實驗，要想寫得既清晰又簡潔，而不使人覺得重復(fù)，寫的時候就要有重點。你們覺得應(yīng)重點寫哪—次實驗？ （第一次） 2. 出示： 師：這是第一次實驗，仔細(xì)讀讀，劃出有關(guān)心理活動、動作、語言、神態(tài)的字詞。 師：文中先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結(jié)果以及他的思考。 3.提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來，”為什么？（事實完全出乎他的意料） 師：他本來總認(rèn)為……其實不然，怎不使他感到奇怪？ 　“瞎子”引號指什么?（特指蒙上眼睛的蝙蝠） 這個問句運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）“然而事實”中事實指什么？ 4. 句子劃線“不用眼睛……飛蛾呢？”這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承接上文，引起下文）從 這句話中，你感受到他哪些可貴精神？（勤于思考 大膽實驗 不怕失?。┲笇?dǎo)讀好句子 出示圖片 師：自由讀第4—6自然段，思考：后來他是怎么做、怎么想的？實驗的結(jié)果又如何呢？ 5. 交流 師：第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結(jié)果及第二次實驗后的猜想。指答猜想句子，齊讀，看出他對蝙蝠夜間飛行的秘密具有極其濃厚的興趣。 6. 出示第5自然段，先前的神氣指的是？從哪看出第四次實驗終于成功？ 　 提問：為什么這次做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢? ?。ㄒ驗榻Y(jié)果與先前截然不同） 7. 出示第6自然段，齊讀，兩個感嘆號表現(xiàn)了什么？（心情無比喜悅、激動萬分、欣喜若狂）再 次齊讀，指名想像他的動作（拍起手來，手舞足蹈）語言、神態(tài)（哈哈大笑），指名讀，體會他 獲得成功之后的激動、快樂、自豪。齊讀 8. 你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神? 　（勤于思考，潛心研究，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休）這正是科學(xué)研究所需要的精神??！ 四、深入體會 師：作為一個科學(xué)實驗，是不是僅僅為了得到這樣一個結(jié)果？請同學(xué)們讀讀課文7—9小節(jié)，想想科學(xué)家為什么對蝙蝠飛行的秘密還要繼續(xù)研究下去，他們的目的何在？ 1. 出示句子，說說句中引號的用法。 “穿透”和“聽”都是借用詞語的某種意義。耳朵沒有“視線”卻能像視線“穿透”黑暗那樣去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體，耳朵只會聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，“聽”到前方的物體，所以“穿透”“聽”加上引號。 2. 師引讀第8自然段前部分，出示句子 生齊讀 出示解釋“超聲波” 3. 邊畫圖演示，邊：蝙蝠有活雷達(dá)之稱，它們發(fā)出人類聽不見的聲波。當(dāng)這聲波遇到物體時，會 像回聲一樣返回來，由此蝙蝠就能辨別出這個物體是移動的還是靜止的，以及離它有多遠(yuǎn)。每 只蝙蝠都能辨別出自己發(fā)出的聲波，這說明即使與其他蝙蝠一起捕食，它也不會被別的聲波所干擾。 4. 師：齊瀆最后一節(jié)，看看夜晚的實驗給人類帶來了哪些巨大的恩惠？ 哪些地方應(yīng)用了“超聲波”？假如沒有超聲波，會這樣方便嗎？說說怎么為飛機(jī)導(dǎo)航法？ 出示兩圖片 師：當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時，想對他說些什么？（了不起 大功臣 感謝你） 5. 比一比我知道的仿生學(xué) 像這類例子還有很多很多，你知道多少呢？ 師：科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。