2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之二.doc

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2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之二 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算，并能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算；初步學(xué)會估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商大約是幾百多。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）筆算方法的探索過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，發(fā)展抽象概括和推理的能力。 2.使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件和作業(yè)紙 教學(xué)過程： 一、教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：小朋友，王大爺?shù)酿B(yǎng)雞場里有什么數(shù)學(xué)問題呢？ （課件出示：一共有600只雞，關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍，平均每個(gè)雞舍有多少只雞？） [簡析：教材主題圖是600只雞關(guān)在3層雞舍，這兒對情景內(nèi)容作了微調(diào)，改成600只雞關(guān)進(jìn)3個(gè)雞舍，應(yīng)該說基本上是一脈相承的。教材3層是個(gè)隱含條件，需要學(xué)生借助于觀察發(fā)現(xiàn)的，而變更后的題目，兩個(gè)關(guān)聯(lián)條件都是直接的。這兒是否可以在告知兩個(gè)條件的前提下，直接請學(xué)生提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。] 2.探討口算方法。 （1）要求平均每個(gè)雞舍有多少只雞？怎么列式？ （2）600除以3等于多少呢？你是怎么想的？在小組里交流。 （3）你是怎么想的呢？在四人小組里交流交流。 （4）交流： 生1：6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200。 師：這種想法真好，誰再說給大家聽聽。（生答略）還有其它想法嗎？ 生2：63=2，再在2后面添加兩個(gè)0就是200。 生3：200乘3得600，所以6003=200。 [簡析：學(xué)生呈現(xiàn)了三種不同的口算方法，教者雖說沒有作出優(yōu)化處理，但在學(xué)生說出第一種方法之后，及時(shí)地表揚(yáng)“這種想法真好，誰再說給大家聽聽”，其實(shí)在肯定的同時(shí)，也認(rèn)同了這種方法，并適當(dāng)?shù)亟o予了強(qiáng)化處理。應(yīng)該說，這種處理還是相當(dāng)?shù)轿坏?。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候作優(yōu)化處理，時(shí)機(jī)還不夠成熟。] 3.完成想想做做第1題。 讓學(xué)生先練習(xí)在作業(yè)紙上，再組織評析。 （1）核對答案。 （2）觀察每組的3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）小結(jié)：幾個(gè)百除以幾得幾個(gè)百，幾個(gè)十除以幾得幾個(gè)十，幾個(gè)一除以幾得幾個(gè)一。 [簡析：選擇先練再評的形式，可以讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候真正地感受與體悟到每組算式的異同，如果選擇口算，學(xué)生往往只關(guān)心自己算的題目而忽略了題目間的關(guān)系，感悟也遠(yuǎn)沒有筆答的印象深刻。借助于觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索出規(guī)律，并作及時(shí)的小結(jié)，從而為下面的筆算教學(xué)打下伏筆。] 二、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算。 1.創(chuàng)設(shè)情境。小朋友們的口算能力真不錯(cuò)，王大爺很滿意！他想告訴你們一個(gè)小秘密。（課件展示圖片和聲音：狼山雞不但肉質(zhì)鮮美，還都是產(chǎn)蛋高手呢！這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)）根據(jù)這個(gè)條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么列式？ 2.引導(dǎo)估算。我們先來估一估，平均每天大約產(chǎn)蛋幾百多個(gè)呢？ 生：4百多個(gè)。 師：你是怎么想的？ 生：9里面最多有4個(gè)2，所以有4百多個(gè)。 3.探討筆算方法。 （1）引導(dǎo)計(jì)算。 9862到底等于4百多個(gè)呢？我們就需要列豎式計(jì)算了。（板書） ①986除以2，先要用哪一位上的數(shù)去除以2？商是幾呢？4寫在哪一位上？為什么寫在百位上呢？8表示什么呢？余下的1表示什么？用余下的1個(gè)百除以2，還夠商1個(gè)百嗎？ ②百位算完了，下面該算到哪個(gè)數(shù)位了？想一想：算到十位的時(shí)候，應(yīng)該用多少個(gè)十除以2呢？小組里討論討論。 ③18個(gè)十是怎么來的？用18個(gè)十除以2，商是幾個(gè)十？該怎么寫呢？你們想不想挑戰(zhàn)自己，自己做下去？ [簡析：由于是借班上課，教者對學(xué)生的基礎(chǔ)情況不是太熟悉的，故而在這塊的指導(dǎo)上問題問得比較碎，而且本課的教學(xué)本來可以借助于學(xué)生已有的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，但本課起始部分并沒有作相應(yīng)的鋪墊，故而這部分的提問顯得有點(diǎn)羅嗦了。不過，在關(guān)鍵點(diǎn)也就是為什么是“18個(gè)十除以2”的用力上還是需要的，因?yàn)橛邢喈?dāng)?shù)耐瑢W(xué)總以為把哪位數(shù)字移下來，就用哪位數(shù)字去除。在處理好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后，由扶到放，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，嘗試做完題目，這種處理還是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然，這兒能否放得更開些，老師們可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況作些嘗試。] （2）嘗試計(jì)算。師：做好的在小組里交流一下你的算法。 （3）集體交流。 哪位同學(xué)愿意到前面來展示自己的作業(yè)的？給大家說說你是怎樣算的？ （4）回顧過程，完成板書。 現(xiàn)在一起來指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式。（教師先引：先用幾個(gè)百除以2？商是幾？寫在哪一位上？再用幾個(gè)十除以2？商是幾？寫在哪一位上？小朋友們接著說下去……）和我們剛才估算的四百多一致嗎？現(xiàn)在你知道到底每天產(chǎn)蛋多少個(gè)了嗎？ 誰來回顧一下我們是怎樣算的？ 4.揭示課題。 小朋友們真了不起，自己學(xué)會了豎式計(jì)算。剛才我們探究的就是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 [簡析：很欣賞謝老師的讓學(xué)生指導(dǎo)老師完成黑板上的豎式，“指導(dǎo)”二字既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)又使黑板上的板書很自然地保證了完整。其后的讓學(xué)生再次回顧過程也是相當(dāng)有必要的，計(jì)算教學(xué)，不僅要使學(xué)生會做，還要能說清算理，這也就是我們常說的“知其然，還要知其所以然”。] 三、鞏固練習(xí)。 1.完成想想做做第2題。 （1）先看前兩題，能估一估它們的商大約是幾百多嗎？在練習(xí)紙上做一做。 （學(xué)生算的同時(shí)，教師進(jìn)行視屏切換。請一生上來，第1題對嗎？第2題我們請他來介紹一下好嗎？這兩題算的結(jié)果與我們剛才估算的一致嗎？你們都算對了嗎？） （2）后面兩題沒有方格了，你能獨(dú)立計(jì)算嗎？在練習(xí)紙上做一做。（教師把兩題的豎式寫在黑板上，然后請二生上黑板板演。同樣的，提醒做完的同學(xué)說算理。）評析時(shí)突出要把前一位上余下數(shù)與移下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。 [簡析：這兒的四道題從有方格到無方格，其實(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過程，不作兩個(gè)層次的分組練習(xí)直接讓學(xué)生依次完成應(yīng)該問題不大，教者這樣做是過于細(xì)心了。后兩題的處理有點(diǎn)不妥，既然有實(shí)物投影，為什么不讓學(xué)生寫好后展示，而要讓學(xué)生上黑板，是為了顯示真實(shí)？還是為了板書上的整體美觀？我覺得這組題的處理，最好還是放手讓學(xué)生練，但評析時(shí)重在后兩題就成。] 2.完成想想做做第3題。 老師這兒有四道題，每人做一題，看看誰做得既對又快！ [簡析：這種一人解一道題的訓(xùn)練其實(shí)效率是很低的。首先從教者編擬的題目看，涉及的不是同一類型，其次從學(xué)生答題的速度看，有快有慢，那意味著先行算好的同學(xué)必須呆坐在那兒慢慢地等著。就課堂上教者對這塊的評析來看，是評講到哪題就即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)的豎式，但過得太快，給人以走馬觀花的感覺，相信學(xué)生也沒能完整地看好豎式。故而我覺得最好的處理應(yīng)該是讓學(xué)生盡可能地練習(xí)到各種類型的題目，可以只出3題，讓做得快的同學(xué)上黑板板書，這樣可以刺激學(xué)生快速解題，以爭取到上黑板的機(jī)會。] 3.解決實(shí)際問題。 （1）一共有375箱雞蛋，運(yùn)往3個(gè)超市，平均每個(gè)超市送多少箱？ （2）一共有540個(gè)雞蛋，每盒裝4個(gè)，130個(gè)盒子夠裝嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解題，然后組織評析。 四、總結(jié)全課。 這節(jié)課小朋友們學(xué)會了什么？怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)呢？如果大家能與“細(xì)心”交上朋友，就一定能成為班級的計(jì)算小能手！ 附送： 2019-2020年蘇教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》word教案之四 教學(xué) 目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)：能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。 2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)估算的意識和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的算理。 教學(xué) 資源 學(xué)情分析：學(xué)生已熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算及筆算方法，并在前面的學(xué)習(xí)中積累了一定的獨(dú)立思考和探索交流的能力。同時(shí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也為本課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1. 口算，說說你是怎么算的。 802= 606= 2. 豎式計(jì)算并驗(yàn)算： 842= 843= 3. 預(yù)習(xí)書本P1，嘗試完成下面各題。 （1）口算：8002 寫出你是怎么算的？ （2）先估算，再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 8433 4. 談?wù)勎业氖斋@與困惑。 教學(xué)過程 導(dǎo) 學(xué) 策 略 一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)1、2（預(yù)設(shè)3分鐘） 學(xué)生說說是怎么算的 二、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)2分） 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15 分） （一）探索口算方法。 1. 交流預(yù)習(xí)作業(yè)3（1） （1）學(xué)生小組內(nèi)交流，說說是怎么算的？ （2）集體優(yōu)化算法。 學(xué)生交流算法。 學(xué)生可能有的方法：①因?yàn)? 個(gè)200是600，所以6003＝200②6個(gè)百除以3等于2個(gè)百，2個(gè)百是200。③因?yàn)?3＝2，所以6003＝200 2．（1）出示例1，說說：從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決怎樣的數(shù)學(xué)問題？ （2）學(xué)生獨(dú)立思考后，嘗試練習(xí)。 C．集體交流：說說是怎么算的？ 3. 觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題 （2）集體校對答案。 （3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （二）探索筆算方法 1. 交流預(yù)習(xí)作業(yè)3（2） (1)小組內(nèi)說說是怎么估計(jì)的？ 用豎式計(jì)算時(shí)是怎么算的？ 怎么驗(yàn)算？ （2）集體交流。 （3）小組交流討論三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。 2.（1）出示例2：這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？ （2）學(xué)生獨(dú)立解答。 先估算，再用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。 3.完成“想想做做”第2題。 四、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)10 分） 1.完成想想做做第3題第一橫行， 學(xué)生先估計(jì)一下每題的商是幾百多，并說說估計(jì)的方法。 再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 2. 解決實(shí)際問題。 （1）出示P2“想想做做”第4題的情景放大圖。 學(xué)生觀察圖上的已知條件，思考怎樣解決這個(gè)問題。 （2）出示P2“想想做做”第5題的情景放大圖。 學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，嘗試練習(xí)。 同桌交流后集體交流。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，可用乘法、也可用除法。） 五、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思（預(yù)設(shè)10 分） （板塊一：） 1.校對答案 2.指名學(xué)生說說是怎么算的。 （板塊二：） 1．提示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《三位數(shù)除以一位數(shù) 》。 （板塊三：） 1.（1）學(xué)生以小小組為單位交流預(yù)習(xí)作業(yè)，教師參與小組討論。 （2）組織集體交流 提問：你是怎么算的？ 追問：為什么在8的后面添兩個(gè)0。 2.（1）提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能解決怎樣的數(shù)學(xué)問題？ （2）教師巡視參與學(xué)生的活動，及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 （3）集體交流，提問：你是怎樣算的？ 3.（1）出示P2想想做做1，提出要求：在書上直接寫得數(shù)，要求豎著做；然后豎著觀察每組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？ （2）組織集體交流。 1.（1）學(xué)生以小小組為單位交流預(yù)習(xí)作業(yè)，教師參與小組討論。 （2）組織集體交流。 指名口答，教師板書。 追問：9862用豎式計(jì)算時(shí)4為什么寫在商的百位上？ 出示學(xué)生中的典型錯(cuò)誤，集體改正。 （3）追問：三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好后還要把十位、個(gè)位上的數(shù)分別移下來繼續(xù)除。 1. 教師巡視，給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2.組織集體交流 （板塊四：） 1.教師巡視，給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 教師巡視，給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，可用乘法、也可用除法。 （板塊五：） 1. 教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。 2. 當(dāng)堂批改，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。 3. 師生分析原因，及時(shí)訂正。