2019-2020年語文S版六年級上冊《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年語文S版六年級上冊《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 　　2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 　　3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點與難點 　　1．、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。 　　2．體會科學(xué)家想象的合理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時2課時 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 　　 一、出示課題 　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 　　你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。） 三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容 　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。 　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　3．討論交流。 　　（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。） 　?。?）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。） 　?。?）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。 　?。?）課文的其它部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。） 　?。?）請四個學(xué)生分段朗讀課文。 四、練習(xí)有感情地朗讀課文 五、布置作業(yè) 1．練習(xí)朗讀課文。 2.抄寫生字新詞。 　　 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 　　1．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 　　2．背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過程： 一、老師談話引入 　　時間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？ 二、學(xué)習(xí)課文 　　（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。 　　1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。 　　①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。 　?、谙募疽灿嘘幪?、雨天，因此要有陽光，而且強烈。 　　③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！ 　　板書：陽光強烈 　　2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。） 　　3．師問：陽光熱度的變化點明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要 　　什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。） 　　板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴 　　4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？ 　　（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。） 　　板書：松脂繼續(xù)滴 　　（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。 　　大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但 　　合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點： 　?、佟罢归_”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。 　?、谧髡甙阎┲雽懟盍?，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。 　?、矍叭齻€小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。 　　④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！ 　?、荨皠偤谩边@個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。 　?、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。 　?。ㄈ┝私饣纬伤璧臈l件，體會想象的合理性。 　　現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。 　?。ㄋ芍蜃兂苫枰?個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。） 　　板書：松樹林松脂球 三、談收獲 　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！ 四、總結(jié)課文 五、練習(xí)有感情地朗讀課文 板書設(shè)計： 奇異的琥珀 地殼運動 松脂球→→化石 漫長歲月 附送： 2019-2020年語文S版六年級上冊《奴隸英雄》師生共用導(dǎo)學(xué)稿 課題： 27 奴隸英雄 課型：新授課 執(zhí)筆：黨喜鋒 教學(xué)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤? 2、 引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識“隸、柵、虜”；理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。 重點、難點： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點。 教學(xué)用具： 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入。 1、板書課題 2、介紹資料： 角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對，最多達(dá)到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。 二、初讀劇本。 “奴隸英雄”指誰？為什么說他是英雄呢？先迅速瀏覽這個劇本，看主要講了什么事？在什么時間、什么地點、有哪些人物？舞臺布景怎樣？ 三、再讀了解劇情。 請同學(xué)們朗讀劇本對話，做到讀通讀順，并按劇情的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束把全劇分成四個部分，看每部分的主要內(nèi)容是什么？ 全班交流： 第一部分（從“女今天有會么玩意兒？”到“男斯巴達(dá)克。”），通過一對男女奴隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開端。 第二部分（從“男（悄聲對女）司令官到了……”到“女這才好看！”），講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。 第三部分（從“斯巴達(dá)克（把標(biāo)槍插在地上）弟兄們……”到“司令官……（向武官）告訴他們，不許說話！”），記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。 第四部分（從“斯巴達(dá)克弟兄們！動手！”到“……殺了出去?！保v斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。 四、分角色讀課文。 讓學(xué)生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺詞。 五、討論交流認(rèn)識。 用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的？斯巴達(dá)克起義的原因是什么？ 六、排演劇本。 明確要求，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點，如： [開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當(dāng)于記事文章的時、地、人及環(huán)境。 [中間]主體是人物角色之間的對話（即臺詞）。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺說明。 [結(jié)尾]幕落（表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束）。 七、作業(yè)布置： 1、課外閱讀。 建議學(xué)生在課外去閱讀小說《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。 2、抄一抄，記一記。 領(lǐng)袖的評價 〇馬克思說：斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。 〇列寧說：斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。