2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第22課《表里的生物》word教案.doc

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2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第22課《表里的生物》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。 2、過程與方法：朗讀課文，體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶原因。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍惜時(shí)光，珍惜當(dāng)前快樂的童年生活。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 查找與課文有關(guān)的文字資料。 四、教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)。 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎？你現(xiàn)在說一說好嗎？也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。 我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問題呢？他最后找到這個(gè)問題的答案了嗎？下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛的小孩子吧。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1、說一說這篇文章主要講了一件什么事情。 2、小組合作識(shí)記生字。 3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 4、讀詞語。 犬吠秒針增添可憐撥動(dòng)拒絕恐怖蝎子蜇人 三、作業(yè)。 書寫生字。 第二課時(shí) 一、默讀課文，回憶舊知。 1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。 2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對(duì)話描寫；“我”的心理描寫。 二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。 3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 例：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。 越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。 5、指名分角色朗讀。 6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？ ——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 第三課時(shí) 一、讀文交流。 1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。 2、在小組中交流。 3、全班交流。 4、讀一讀自己喜歡的句子，并說一說喜歡的原因。 二、交流趣事。 1、在小組中說一說自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷。 2、全班交流。 3、把這件事情寫出來。 三、作業(yè)。 以《我的童年趣事》為題寫一篇小短文，三百字左右。 附送： 2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第23課《沙漠玫瑰》word教案 教材簡析： 　　 這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士xx年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。文章以樸實(shí)的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對(duì)全面理解問題是多么重要。 　　 全文首先說朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)椤耙欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。 　　 本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫了“我們”和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問題。 教學(xué)目標(biāo)： 　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。 　3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。 　4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一：激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑 1、同學(xué)們知道沙漠嗎？它是什么樣子的？是啊，沙漠是荒涼的，在沙漠中動(dòng)植物不易生存。你們知道在沙漠中有一種植物“沙漠玫瑰”嗎？想象一下，它是什么樣子？帶著你的想象，今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)寫的《沙漠玫瑰》。（課件出示作者簡介和有關(guān)沙漠玫瑰的資料） 2、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把課文讀通讀順，劃出生字新詞多讀幾遍，不理解的詞語自行解決，看課文主要講了什么？ 2、檢查自學(xué)情況 1）字音： 枯萎（ ） 玫瑰（ ）浸在（ ） 倔強(qiáng)（ ） 2）:理解詞語：枯萎　地衣　倔強(qiáng)　極致　蘊(yùn)藏 3）檢查讀書情況。（學(xué)生分段朗讀。）（評(píng)價(jià)讀書情況） 4）理清文章的敘述順序，說說課文主要講了什么？ 三、熟讀課文。 1、朗讀自己感興趣的段落。 2、積累自己欣賞的詞語。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能用自己的話說說《沙漠玫瑰》一文主要講了什么？今天讓我們?cè)俑髡咭黄鹑ジ惺苌衬倒宓镊攘Π桑? 2、出示中心段（課文最后一自然段），引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)：沙漠玫瑰驚人的美表現(xiàn)在哪些地方？ 3、 出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出有關(guān)的詞句，并作相應(yīng)的批注，簡寫自己的體會(huì)。有疑問的地方做上標(biāo)記。 4、 生自主探究，師巡視學(xué)情。 二、解疑合探 （一）同桌交流自讀收獲，相互糾正補(bǔ)充。 （二）全班交流。 1、從復(fù)活過程感受沙漠玫瑰的美。 （1）作者是按照怎樣的順序觀察的? （2）沙漠玫瑰有哪些變化？（指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀，齊讀，抽生讀）(學(xué)生評(píng)價(jià)),從朗讀中你體會(huì)到什么? 課件出示句子：這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。 朋友把沙漠玫瑰拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？ 想象一下，“我們”看到沙漠玫瑰時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。 指導(dǎo)朗讀，把你內(nèi)心的感受讀出來。（師生評(píng)價(jià)朗讀情況） （3）、從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，(“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。)你學(xué)到了什么？(感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述，從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。) 2、從我和鄰居的不同態(tài)度感受沙漠玫瑰的美。 面對(duì)復(fù)活的沙漠玫瑰，為什么我們驚喜地大叫，而鄰居卻無動(dòng)于衷呢? A、出示句子：“這不過是一把雜草，你干嘛那么激動(dòng)呀？”“地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的是一把低等的綠色植物，擱在一個(gè)大碗里。這情形很難與美聯(lián)系起來?！? 從這兩句話中你體會(huì)到鄰居看到沙漠玫瑰時(shí)有什么感受？ B、出示句子：“而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)?！薄坝谑?，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致?！薄　? （“倔強(qiáng)”是什么意思？從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)呢?）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、教師小結(jié)：在鄰居眼里，沙漠玫瑰只是一種普通的地衣而已，而我們因?yàn)橛H眼目睹了沙漠玫瑰復(fù)活的全過程，從中感受到了沙漠玫瑰的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，因此沙漠玫瑰在我們眼中美得驚人，我們欣賞它贊美它。（齊讀最后一段。）那么，我們從中悟出了一個(gè)什么道理呢？（了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對(duì)全面理解事物是至關(guān)重要的。） 三、質(zhì)疑再探 課文學(xué)到這里，看看課始提出的問題解決了嗎? 快速瀏覽課文，你還有哪些感興趣的問題請(qǐng)大膽地提出來。（師生共同解決） 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)了這課你有什么收獲？說一說。 2、同學(xué)之間互相出測(cè)試題，教師搜集有價(jià)值的題目在班級(jí)展示。 3、教師補(bǔ)充題 留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 復(fù)活過程 23、沙漠玫瑰——驚人的美（生命力頑強(qiáng)） 不同態(tài)度 課后反思：