2014吉林教師資格考試說課稿《走進(jìn)抽象藝術(shù)》

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1、2014吉林教師資格考試說課稿《走進(jìn)抽象藝 術(shù)》 吉林教師考試微信號jljsksw 【網(wǎng)校筆試】：網(wǎng)校優(yōu)惠課程|【面試圖書】：面試備考圖書 我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 -----美術(shù)鑒賞第5課《走進(jìn)抽象藝術(shù)》 我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。 一、 ［教材分析］ 作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式， 只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言， 抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分， 了解抽象藝 術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識

2、，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種 基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象），美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表 現(xiàn)。 ［教學(xué)重點(diǎn)］ 抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。 ［教學(xué)難點(diǎn)］ 1、 如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。 2、 藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。 二、 ［教學(xué)方法］展示法，講練結(jié)合法，探究討論法 三、 學(xué)法指導(dǎo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片， 并巧妙導(dǎo)出本課。 2、 討論法，小組合作法。 四、 ［教學(xué)過程］ 新授過程： 導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩

3、組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)， 即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答： “不存在”。我們稱這 種沒有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。 怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課， 就 讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會其獨(dú)特的藝術(shù)美。 教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、 意象藝術(shù)不同的是， 它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視 物，但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系。 展示：《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。 問題思考探討： 同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。 相同之處： 不同之處： 學(xué)生活動：分別請一位同學(xué)回答問題，然后找同

4、組同學(xué)作補(bǔ)充。 教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義 （一）抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)（冷抽象，熱抽象） 1、 抽象藝術(shù)的含義？ 在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的 美術(shù)類型。 2、 冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。 冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。 熱抽象含義：代表人物：康定斯基。 作品賞析《百老匯的爵士樂》。 學(xué)生活動：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片， 然后一邊聽爵士樂（爵士樂：《藍(lán)色 狂想曲》），一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》 。 教師活動：老師介紹：1、爵士音樂；2、蒙德里安生平簡介；3、蒙德里安對百老匯城

5、市面貌的感受及對爵士音樂的感受。 問題思考與探討： 學(xué)生活動：同學(xué)們分組討論后回答問題： 1. 這幅作品使用的語言有哪些？不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么？橫豎交錯的線條讓你 想起什么？ 教師活動：老師補(bǔ)充總結(jié) 能力練習(xí)：欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。 創(chuàng)設(shè)情景請同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界， 而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn) 實(shí)形象的可辨性呢？那么藝術(shù)為什么會走向抽象？ 由上面的問題引出： （二） 藝術(shù)走向抽象的原因 問題思考：請同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁，回答問題。1.抽象藝術(shù)的形成？ 2.抽象藝術(shù)形 成的原因？ 1. 抽象藝術(shù)的形成： 19世

6、紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對美術(shù)的本質(zhì)思考， 20世紀(jì)初，抽象藝術(shù)的概念在西 方已經(jīng)基本確立 2. 抽象藝術(shù)形成的原因： 照相機(jī)的發(fā)明，現(xiàn)代的社會化大分工，西方科學(xué)理性的影響。 抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點(diǎn)？ （三） 抽象藝術(shù)的特點(diǎn)： 分析性，即把藝術(shù)的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大，甚至絕對化，這就形 成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。 抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括： A形式與色彩；B構(gòu)圖與筆觸；C材料與肌理；D空間與透 視；E光影與運(yùn)動。 學(xué)生能力練習(xí)：讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。 知識補(bǔ)充：抽象藝術(shù)在我國的獨(dú)特表現(xiàn)，抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。 拓

7、展：學(xué)生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，那么，這時(shí)候老師 要適時(shí)滿足學(xué)生的欲望， 動手實(shí)踐，創(chuàng)作作品。讓學(xué)生聽一首音樂，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。 （四） 課堂回顧 這節(jié)課重點(diǎn)講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品，抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。 四、板書設(shè)計(jì)： 通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、 熱抽象美術(shù)作品，分 析其分類、代表藝術(shù)家、特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，分析鑒賞部分作品。 相關(guān)推薦： 2014吉林教師資格考試說課稿《秦兵馬俑》 2014吉林教師資格考試說課稿《細(xì)胞的能量通貨 ATP〉 吉林教師考試微信號jljsksw 中公教育官方資料，嚴(yán)謹(jǐn)非法盈利行為! 中公教育官方網(wǎng)站： 中公教師考試網(wǎng)站站： 吉林省公職考試交流論壇：