2019-2020年滬教版四年下《減法的運算性質(zhì)》word教案.doc

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2019-2020年滬教版四年下《減法的運算性質(zhì)》word教案 教學目標： 1. 引導學生理解減法運算性質(zhì)。 2. 能運用減法運算性質(zhì)使一些計算簡便。 3. 經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。 4. 培養(yǎng)學生用數(shù)學語言交流。 5. 培養(yǎng)學生觀察、推理、概括能力。 教學重點： 用數(shù)學語言抽象概括。 教學過程： 一、引新： 在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)： 二、導入新課： 1．小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？ 請同學們嘗試練習，交流，說一說是怎樣想的？ 觀察這兩個算式什么地方相同，什么地方不同？ 師：這兩道算式都是這三個數(shù)，結(jié)果一樣。只不過運算順序不同，因此可以用等于連接。 2．再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計算并用符號連接 3．象這樣的例子，你還能舉幾個嗎？試試填在書上第6頁。交流。 4．仔細觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。 交流。 5．如果用數(shù)學語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。 6．師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運算性質(zhì)。（揭示課題） 三、練習： 1．試一試P6頁 2．練一練P6頁 3．判斷對還是錯？錯的請改正。 96-（42+24）=96-42+24 277-（45-36）=277-45-36 659-（59+135）=659-59-135 4．應用： 配合市政工程建設(shè)，某地段需動遷居民xx戶，第一批動遷了624戶，第二批動遷了1276戶，還有多少戶居民需要動遷？（用兩種方法計算） 四、總結(jié)： 今天你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年滬教版四年下《四則運算》word教案3篇 教學內(nèi)容： P4 教學目標： 1．復習用“四舍五入”法進行湊整。 2．復習大數(shù)的讀寫。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學重點： 理解并應用。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 師：你去過黃山嗎？見過哪些景色？請游覽過黃山的學生談?wù)勛约旱乃娝劇? 生：回答。（參照書P4。） 師：今天我們在游覽黃山的景點時解決一些數(shù)學問題。 二、中心階段 1．數(shù)的組成、讀和寫。 師：你還能想到什么？人嗎。本國的游客和外國的來賓。如果要計算一年有多少人參觀，這個數(shù)目一定很大。，我們學過大數(shù)的認識和湊整，請誰來做小老師說一說。 生：我們學過數(shù)位順序表，由個級、萬級和億級。個級有個位、十位、百位、千位；計數(shù)單位分別是個、十、百、千。…… 師：10個千是（ ）。100個千是（ ）。10個（ ）是一億。 一個九位數(shù)，它的最高位是（ ）位。 35個百是（ ）。 師：讀數(shù)的時候要注意什么？寫數(shù)呢？ 生：先分級，從高位起，一級一級地讀…… 數(shù)中間的0或連續(xù)幾個0只讀一個0 ，數(shù)末尾的0不讀。 2．讀出下面的數(shù)，再用線連一連。 30000052 三千萬五千二百 35000xx 三千萬零五百零二 30500200 三十五億零二十萬 3005xx 三千萬零五百二十 30005200 三千萬零五十二 30000520 三千零五萬二千 30000502 三億五千萬二千 3500xx00 三千零五十萬零二百 校對。 3.湊整。 師：我們學過哪些湊整的方法？ 生：有四舍五入法、去尾法和進一法。 師：它們各有什么不同？舉一個生活中的運用。 師：出示兩組題把下列各數(shù)四舍五入到萬位。 45678 3454321 76328067 103xx 師：這組題完成后，就游完了猴子觀海這一景點。（媒體演示） 把下列各數(shù)四舍五入到億位。 630008214 7860700431 629980679821 30927816782 師：用四舍五入法湊整要注意什么？用≈ 生：回答。練習。交流。 師：我們到黃山的著名景點——迎客松去游一游。 三、提高 1．2 918≈3萬 2 918≈2萬 可以填幾？ 2．用3個5，4個0組成七位數(shù)， 一個0也不讀的數(shù)（ ）。 只讀一個0的數(shù)（ ）。 讀出兩個0的數(shù)（ ）。 3.拓展：把下面各數(shù)按要求填在相應的橫線上 702709 6000006 xx08 10005900 3001030 99008800 4030xx 850010309 一個0也不讀的數(shù)是： 只讀一個0的數(shù)是： 只讀兩個0的數(shù)是： 讀3個0的數(shù)是： 最高位是十萬位的數(shù)有： 與1億最接近的數(shù)是： 位數(shù)最多的數(shù)是： 四則運算（一） 教學目標： 知識與能力： 復習四則運算。 過程與方法： 通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生認真、仔細的做題習慣和檢查習慣。 教學重點： 通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。 教學難點： 通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。 教學準備： 學生練習本。 教學過程： 一、口算練習 二、情境引入 學習有關(guān)奧運的知識。 三、四則運算練習 1.沒有括號的計算題。 2.有括號的計算題。 3.小結(jié)計算順序并練習。 巡視學生練習情況，集體校對。 （出示賀年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你認識它嗎？（福娃） 1． 提問： 你想了解更多奧運知識嗎？ 正確計算結(jié)果就有答案了！ 出示： 2630-867+133 581-3118 （158+125）2 196（712-698） 4561983 組織學生集體校對答案。 2．將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關(guān)奧運知識。 做口算練習第一頁上的1。 說說有關(guān)“福娃”的知識 學生同桌說說運算順序，再獨立計算。 做完自覺復習 交流自己檢查的方法。 齊讀奧運知識 學習任務(wù) 教師指導 學生活動 四、課堂總結(jié) 3．你們還想了解嗎？ 33（22515） 944（105-89） 1210（89+21） 2112（163） 1341667 1300（70010） 組織學生集體校對答案。 將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關(guān)奧運知識。 歸納：四則運算的順序是怎樣的？我們要注意什么？ 學生同桌說說運算順序，再獨立計算。 做完自覺復習 交流自己檢查的方法。 齊讀奧運知識 指名回答問題 板書設(shè)計 四則運算（一） 先乘除后加減，小括號最優(yōu)先 2630-867+133 33（22515） 581-3118 944（105-89） （158+125）2 1210（89+21） 196（712-698） 2112（163） 4561983 1341667 1300（70010） 反思與 重建 經(jīng)過一個寒假，學生的口算能力有所下降，速度較慢，必須通過強化訓練得到改善。期間要重視學生的書寫和計算習慣的培養(yǎng)，注重草稿與驗算。 作業(yè) 布置 基礎(chǔ)練習 （A套、B套） A套：P5的遞等式計算 B套：補充計算 每日一題 在 6＋363－24－1=47 這個算式中添上括號，使等式成立。 四則運算第三教時 教學目標： 1．復習加、減、乘、除四則運算。 2．復習運用整數(shù)的運算定律進行簡便計算。 3．培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學重點： 正確確定運算順序。 教學過程： 一、引新 師、出示42169-78+32 42169-（78+32） 42（169-78+32） 42〔169-（78+32）〕 誰來說一說它們的運算順序，并用線劃出。 問：比較哪一題的計算結(jié)果最大？哪一題的計算結(jié)果?。? 算一算，看猜得對不對。想一想這四題相同的地方在哪里，不同的地方在哪里。 小結(jié)：計算順序不同，計算結(jié)果也就不同，所以計算時要認真審題確定運算順序。 生：齊練，交流、講評。 師：做完這題后，我們?nèi)ビ斡[黃山的另一著名景點——石筍峰?？疵襟w的圖片。 二、簡便計算 1．師：我們學了哪些運算定律？ 生：加法交換律和結(jié)合律；乘法交換律和結(jié)合律；乘法分配律。 師：出示5道題575+635+125+265 2755-2745 9825 10172-72 12564 問：怎樣簡便，并說出簡便的依據(jù)。 生：獨立完成，一人板演。 辨析：10172-72 =101（72-72）改變題意 =1010 =0 12564 =125（88） =（1258）（1258）混淆乘法結(jié)合律分配律 =10001000 =1000000 2．師：想一想這兩題該怎樣算？ （32+32+32+32）25 6714+1432（兩次簡便） 生：先回答后計算。 師：同學們都積極開動腦筋，下面老師帶你們輕松一下去游覽黃山的百步云梯。多媒體演示。 師：我們只不過游覽了黃山的一小部分景點，黃山還有很多景點。我國還有很多名勝古跡，有待我們今后去發(fā)現(xiàn)。 3．巧算： 75017+83075 10199 2753+2722+7578 27058+27043-270 444222+888889、 師：說一說你是怎么算的。 生：自己講評。 總結(jié)。