2019年(春)三年級音樂下冊 第7課《唱給媽媽的搖籃曲》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)三年級音樂下冊 第7課《唱給媽媽的搖籃曲》教案 湘藝版 教學理念： 音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學音樂教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中，更有著其他學科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學科所特有的原則，根據(jù)學生的學習特點，采用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動，讓學生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領學生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。 教學內(nèi)容：1、學唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》 教學目標： 一、通過欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學生感受搖籃曲的音樂風格，感受夜晚的寧靜，理解母親。 二、指導學生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。 三、進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識，挖掘學生內(nèi)心豐富的情感。 教學準備：復式大歌片，電子琴，錄音機。 教學重點：1、感受搖籃曲的音樂特點。 2、對學生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱 歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。 教學過程： 一、導入部分：演唱電腦動畫歌曲：《媽媽格桑拉》 師：這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無私的愛——母愛，我們每個人都享受過媽媽的愛，都感受過媽媽的愛，都離不開媽媽的愛！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學們閉上眼睛，讓我們再回味、感受那一時刻的寧靜與溫馨。我們一起來欣賞東北民歌《搖籃曲》。 [設計意圖：初步的感受媽媽的愛，導入東北民歌《搖籃曲》] 二、基本部分： （一）欣賞：東北民歌《搖籃曲》 1、初聽。 “你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧靜）搖籃曲是一種音樂體裁，老師這有這么多表現(xiàn)音樂形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧靜、風趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情） 搖籃曲的音樂特點就是：情緒優(yōu)美抒情，旋律寧靜柔美，速度舒展緩慢。 同時板書： 情緒優(yōu)美抒情 音樂特點 旋律寧靜柔美 速度舒展緩慢 2、復聽。 你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細體會這首搖籃曲表達了媽媽對孩子怎么樣的感情？（心中充滿了疼愛充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長大成人） 讓我們再來聽聽東北民歌《搖籃曲》再來感受一下偉大、無私的母愛！ [設計意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂風格及夜晚寧靜的氣氛，讓學生展開聯(lián)想，理解媽媽，激發(fā)學生愛媽媽的情感。] （二）、學唱歌曲： 1、創(chuàng)設情境，導入歌曲：“同學們，媽媽的愛是世界上最無私的愛，它不求任何的回報， 心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂的成長?，F(xiàn)在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？（略） 2、媽媽的愛不求回報，難道我們就不回報了嗎？母親節(jié)就要到了，我們要以什么方式來 回報媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”） [設計意圖：通過往事回顧、創(chuàng)設一種情境，時刻滲透媽媽的愛是無私而偉大的，激發(fā)學生體驗母愛，導入歌曲，激發(fā)學生的興趣] 2、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。 老師這張賀卡是根據(jù)一個小故事來設計的，你們想聽聽這個小故事嗎？（放伴奏音樂，老師隨音樂有感情的朗讀歌詞） [設計意圖：感受這首歌的情緒，對這首歌的歌詞和旋律做個滲透] 3、聆聽歌曲錄音范唱。 “這個小故事講了一個什么事？（這是一個孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂賀卡呢，我一打開你們就會聽到美妙的音樂，你們信不信？”（打開賀卡，看歌片，范唱響起，學生仔細聆聽） 4、聽范唱后提問。 “我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來沒聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達了孩子對媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對媽媽的一片熱愛之情和孝順之心） [設計意圖：通過不同方式的聆聽歌曲加深學生對歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養(yǎng)學生熱愛母親的情感] 5、聽歌曲伴奏，設計賀卡，進一步熟悉歌曲旋律。 “同學們，現(xiàn)在如果老師問‘你們愛你們的媽媽嗎’？你們一定會異口同聲的說‘愛’，好，現(xiàn)在你們就帶著對媽媽的愛用你們的畫筆來為我們的媽媽設計一張精美的母親卡”（學生畫，伴奏音樂聲響起） [設計意圖：進一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來表達對媽媽的愛，培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)掘學生內(nèi)心的情感使學生在動手中深刻理解歌曲的思想感情。] 6、學生在音樂聲中介紹自己的“作品”，師簡單評價。 7、學生輕唱歌曲。 “同學們，當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學生隨音樂輕唱） [設計意圖：用語言創(chuàng)設一種情境，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)的舞臺，啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲] 8、啟發(fā)學生唱出夜晚的寧靜及對媽媽的愛。分段處理演唱。 “自我評價一下，你們覺得唱得怎么樣？舒展的節(jié)奏，起伏的旋律，樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，我們應該用什么樣的情緒和聲音來表達這份愛呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當?shù)暮粑? 請同學看著大屏幕有感情的演唱歌曲。 [設計意圖：分段處理演唱，進一步感受歌曲寧靜的氣氛和孩子對媽媽的愛，對學生進行思想教育] 三、拓展部分： 1、欣賞FLASH《魯冰花》。 師：從同學們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當媽媽長期離開我們的時候，我想我們一定會非常思念她。有一個叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內(nèi)容？是?。”磉_了怎樣的感情？（師生一起欣賞歌曲《魯冰花》） （這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。） [設計意圖：通過欣賞進一步渲染歌曲的氣氛，激發(fā)學生愛母親的情感] 2、用《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)創(chuàng)編一首獻給媽媽的歌。 “我們用《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的曲調(diào)編一首獻給媽媽的歌。（小組合作創(chuàng)編） [設計意圖：引導學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)編的能力，增強小組合作意識] 3、分組展示，師生給予評價。 [設計意圖：給學生充分展示自己的空間，通過師生激勵性的評價，樹立自信] 4、寫祝福語。 “我們對媽媽的愛怎能僅用一首歌來表達？有些愛不一定非要說出來，我們要用自己的實際行動報答媽媽對我們的愛，我們要學會愛自己的媽媽。” “你們看老師的音樂賀卡畫面有了，音樂有了，還缺少些什么？（祝福）對，每一張賀卡都會有真誠的祝福，你們想在你們的賀卡上寫上什么祝福語呢？祝福我們的媽媽。。。（學生回答） [設計意圖：進一步挖掘學生內(nèi)心豐富的情感，激發(fā)學生愛媽媽祝福媽媽的情感] 四、結束部分： 同學們說得真是太精彩了，現(xiàn)在同學們?nèi)w起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂！鍵康幸福！ [設計意圖：通過學生飽含激情的祝福，再一次激發(fā)愛媽媽的情感，也使整節(jié)課達到了高潮學生隨歌曲《世上只有媽媽好》走出教室。] 課堂小記： 這是一堂以母愛為主題的音樂課，我選這個題材，是因為當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過今天學習的一系列以父母的愛為主題的歌曲，讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！ 附送： 2019年(春)三年級音樂下冊 第7課《甜甜的秘密》教案 人音版 教學目標： 1、學唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。 2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。 教學重點：學唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。 教學難點：歌曲節(jié)奏。 教具準備：多媒體課件、鋼琴等。 教學過程 ： 一、組織教學，師生問好。 1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問好。 4/4 X X O X X X O X | X O X O X－|| 師：同學們同學們你們好！ 生：…… 二、情境導入 秘密藏節(jié)奏 1、導入：小朋友們，你們心中有小秘密嗎？ 生：有 2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們?？墒牵尷蠋熤苯又v出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲…… 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || Da…… A：教師示范兩次節(jié)奏 3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。 B；學生來學習節(jié)奏 1、導入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣子呢？你聽。 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || 啊我想和你我想和你做朋友 A；教師范唱 2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？ A：學生唱詞 三、寓教于樂 秘密藏在橘子里 （一）學唱歌曲前8小節(jié) 1、導入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？ 聽《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒體完整版） 學生A：他們把秘密裝在橘子里。 學生B：把橘子藏在抽屜里。 2、猜猜他們的秘密，說說他們的心情。 師：剛才你聽懂他們的秘密了嗎？ 師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版） 3、學唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。 師：原來他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A） 師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學習了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。 （教師范唱A） 師：你們學會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個秘密。 學生隋琴跟唱 師：藏秘密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？ 男女生分組唱 從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學歌。 （二）學唱歌曲后8小節(jié) 1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？ 師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？ ――聽《甜甜的秘密》后8小節(jié)。（播放多媒體B） 2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。 ①合著音樂學唱后8小節(jié)。（播放多媒體B） ②難點樂句的模唱學習！ ③用急切的心情唱唱歌曲！ （四）揭示歌曲題目 師：如果我們把剛才學習的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？ 2、出示歌曲的題目：《甜甜的秘密》。 師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版） 師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。 四、拓展延伸 秘密藏信件 師：當我們還在學校里的時候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當那些已經(jīng)畢業(yè)的同學又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？ 1、――出示歌曲的題目《飛來的花瓣》 師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？ 2、聽《飛來的花瓣》。――出示歌詞內(nèi)容。 提問：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？ 3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？ 五、完美結課 秘密的升華 最后，老師再告訴大家一個秘密，你們知道老師最喜歡收到同學們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學習習慣和優(yōu)秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！ 在《甜甜的秘密》的歌聲中結束本課！ 教后反思： 這一節(jié)課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發(fā)言，對學生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習[內(nèi)容過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了?！钡鹊?，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。 課上完后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限，但是我覺得課已停——意尤存！