2019年(春)四年級音樂下冊 第三單元《西風(fēng)的話》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)四年級音樂下冊 第三單元《西風(fēng)的話》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 一、了解我國著名的音樂教育家——黃自，并能從他的作品中獲得美的享受。 二、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景，教育學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、能夠準(zhǔn)確地視唱旋律譜，唱準(zhǔn)五、七度的大跳音程和附點(diǎn)八分音符節(jié)奏?！　? 二、演唱歌曲時(shí)，學(xué)生運(yùn)用不同音色表示西風(fēng)的話不同形象和性格。　 教具安排：多媒體 電子琴 教學(xué)過程： 一、問好 ：12345 （老師您好！）起立； 54321（同學(xué)你好！）坐下。二、導(dǎo)入 1 、秋日景色的圖片展示。 設(shè)問：（1）、并思考秋天是一個怎樣的季節(jié)？ （2）、是誰給我們帶來這樣的美景？ 學(xué)生回答：“西風(fēng)”。 2、 模仿風(fēng)吹，做發(fā)聲練習(xí)。 2/4 12 34 54 32 1- Wu- - - 3、 新課學(xué)習(xí) 1、初聽音樂，教師設(shè)問： （1）歌曲演唱情緒及力度？ （2）作者借“西風(fēng)”的“嘴”向我們表白了什么？ （3）介紹作者黃自。 2、學(xué)唱《西風(fēng)的話》 （1）學(xué)歌詞：老師輕輕地彈奏歌曲的優(yōu)美旋律，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，將學(xué)生帶入歌詞描繪的美麗意境中。（“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準(zhǔn)確。） （2）學(xué)旋律： a老師彈奏旋律，學(xué)生先用“u”跟唱。 b 老師彈奏旋律,學(xué)唱唱名。 c旋律熟悉后最后才唱歌詞。 d教師范唱，教唱。講解“5- 4- ”等長音處的正確演唱方式和四分休止符。 （3） 處理歌曲： a讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲中的力度記號、連音線、漸強(qiáng)、減弱等標(biāo)記的。 b怎么樣才能唱出歌曲的意境? c分組表現(xiàn)，互相評價(jià)、改正。 d師生合作。教師指揮，和同學(xué)共同完成歌曲處理。 四、知識拓展 （1） 我們都是表演家。學(xué)生的表演時(shí)間。 （2） 思考在歌曲《西風(fēng)的話》中值得我們思考的人生哲理。 （3） 欣賞鋼琴曲《秋日私語》。 （4） 法制滲透；森林防火安全小常識。 五、 課堂小結(jié) 年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，它在提醒我們一定要珍惜時(shí)間，熱愛生活。黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課. 附送： 2019年(春)四年級音樂下冊 第三單元《西風(fēng)的話》說課稿 蘇少版 各位老師：大家好！今天我說課的題目是《西風(fēng)的話》?！　? 一、 說教材　　 1、教材分析：　　 本課內(nèi)容選自人教版教材七年級上冊第三單元?！　? 《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有興趣?！　? 2、教學(xué)內(nèi)容：　　 本課內(nèi)容主要是通過初步認(rèn)識和接觸我國早期作曲家、音樂教育家黃自的生平及其代表作品，能從黃自創(chuàng)作的歌曲《西風(fēng)的話》中，初步感受和體驗(yàn)黃自代表作品的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的感情?！　? 3、教學(xué)目標(biāo)：　　 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解和喜愛黃自的代表作品。通過這一課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：　　 （1）知識目標(biāo)：了解我國著名音樂教育家——黃自，并能從他的作品中獲得美享受。　　 （2）情感目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景。教育學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)間。　　 4、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　 （1）能夠準(zhǔn)確地視唱旋律譜。 （2）演唱歌曲時(shí)，學(xué)生運(yùn)用不同音色表示西風(fēng)的話不同形象和性格?！　? 二、 說教法：　　 本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景法、歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程?！　? 三、 說學(xué)法：　　 1、 體驗(yàn)感知法：通過體驗(yàn)歌詞中西風(fēng)說的話，了解初秋的特征，景物的變化。　　 2、 自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力?！　? 四、學(xué)情分析：　　 七年級的學(xué)生在小學(xué)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強(qiáng)。對歌曲更加喜愛。但學(xué)生的發(fā)展很不平衡。大部分學(xué)生音樂感覺很好，音準(zhǔn)也不錯，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)?！　? 五、 說教學(xué)過程：　　 我將教學(xué)過程分為四個部分：　　 （一）組織教學(xué)：　　 師生互相有感情的問好?！　? （二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　 通過欣賞秋天景色圖片，思考秋天是一個怎樣的季節(jié)？　　 （三）學(xué)唱《西風(fēng)的話》,我把它分為五步來進(jìn)行：　　 第1步，聽中議：以歌曲音樂為背景，利用多媒體手段，播放著秋季的景色變化。請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，設(shè)問學(xué)生：“作者借‘西風(fēng)’的‘嘴’向我們表白了什么？”　　 第2步，聽中讀：我輕輕的彈奏歌曲的優(yōu)美旋律，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，將學(xué)生帶入歌詞描繪的美麗意境中。在這一環(huán)節(jié)中我采用了對比感受的方法，在學(xué)生互相幫助共同學(xué)會歌詞后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情景，通過自己的感受，體現(xiàn)出每段歌詞表現(xiàn)的不同情感，使學(xué)生能更加深刻的理解歌曲的特殊時(shí)期的特殊情感。達(dá)到本課的技能與情感目標(biāo)。使學(xué)生的音樂技能真的得到提高。　　 第3步，聽中唱：我依舊彈旋律，學(xué)生先用西風(fēng)嗚嗚“u”跟唱，再唱第二段的唱名，旋律熟悉后最后唱歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了靈活的教學(xué)方法，如師生接龍唱、自己指出難點(diǎn)學(xué)生之間共同幫助解決以及自己評價(jià)找出最合適的演唱方法等形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，在歌曲情感處理上，體現(xiàn)了新課程的理念——注重學(xué)生對音樂的理解與感受，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過自己對歌曲內(nèi)容及情感的感受用合適的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動作及打擊樂伴奏等來生動的表現(xiàn)，并通過音樂實(shí)踐來評價(jià)是否準(zhǔn)確，使學(xué)生積極參與其中，在愉快的實(shí)踐中獲取音樂知識，提高音樂技能，掌握歌曲的演唱方法?！　? 第4步，唱后評：讓學(xué)生邊唱邊議一議歌曲中的力度記號、圓滑線、漸慢等標(biāo)記的運(yùn)用是否準(zhǔn)確到位，怎樣唱才能唱出歌曲的意境等等。分組表現(xiàn)，互相提醒并糾正?！　? 第5步，唱后演：請同學(xué)們分小組來演譯歌曲。各小組練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。全體分四組表演。 　　 這一環(huán)節(jié)我放手給學(xué)生展示的空間，學(xué)生興趣很高，積極投入音樂實(shí)踐中，課堂氣氛熱烈而又愉快。學(xué)生充分得到了美的感受。把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)的很準(zhǔn)確、很生動，充分表達(dá)了自己感受。　　 (四)教師總結(jié)：　　 年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，它在提醒我們一定要珍惜時(shí)間，熱愛生活。黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課.