2019年(春)六年級音樂下冊 第一單元《鼓樂傳情》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)六年級音樂下冊 第一單元《鼓樂傳情》教案 蘇少版 教學內(nèi)容 1.聽《將軍令》2.唱《敲起我的小木鼓》 課時 1 教學目標 1.學唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝氣蓬勃的聲音來表現(xiàn)友好的音樂形象，抒發(fā)熱愛生活，渴望友誼的美好情感。 2.能專注地聽賞樂曲《將軍令》，了解樂曲，初步理解音樂藝術在思想情感的表達特殊意義。 教學重難點 1.歌曲教學過程中附點八分音符、裝飾音、前十六音符和后十六分音符的準備把握是學唱歌曲的重點。 2.打擊樂器的演奏一開始可能不能引起學生的興趣，應適當加入視頻。 教學準備 鋼琴、磁帶、錄音機、電腦。 教 學 過 程 二次備課及設計理念 一、展望xx： 遲到的新年問候，展望xx年奧運會，提到運動項目賽船，導入鼓樂在民族音樂中的作用和聽賞樂曲《將軍令》。 二、以樂激情： 1.介紹樂曲《將軍令》：這是一首粗吹鑼鼓曲，用大嗩吶和全套打擊樂器演奏，是蘇南吹打樂器組合的一種。 2.視頻展示，鑼鼓樂隊、各種打擊樂器的圖片。 3.聽賞《將軍令》，請說說你對樂曲情緒的感受。 4.念一念p1的鑼鼓節(jié)奏。隨著老師彈奏的主旋律，念一念。 三、以歌傳情： 1.欣賞歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表現(xiàn)的主題，給你印象最深的是什么樂句？ 2.學唱歌曲： a.學唱印象最深的樂句，根據(jù)學生的興趣和愛好共同商定學習內(nèi)容。（一半） b.接龍唱： c.完整唱：注意歌曲中附點八分音符、裝飾音、前十六音符和后十六分音符的準備把握。 d.處理歌曲：根據(jù)歌曲內(nèi)容，討論歌曲演唱時應用什么樣的聲音和情緒來表現(xiàn)。我們來做一做。 四、以歌會友： 1.了解寒假里你都學會了哪些歌曲？ 2.來露一手： 3.布置制作小鼓。 教學反思 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第七單元《紅河谷》教案 蘇少版 教學目標： 1、分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。 2、用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。 3、對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。 教學重、難點： 選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。 教材分析： 《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。 本歌曲為F大調(diào)，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式?！都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。 教學過程： 一、導入 1、播放音樂風光片視頻，教室里掛上北美地圖，營造教室氣氛，學生聽著歌曲《紅河谷》的音樂進教室，教師采用提問方式導入課題。 2、師：根據(jù)課前播放的音樂及現(xiàn)在你們看到的圖片，同學們猜猜看，今天咱們要去哪個洲或者國家了解它的音樂呢？ 生：北美洲。 師：有誰知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字？ 生：《紅河谷》。 師：聽到《紅河谷》還能聯(lián)想到什么信息？有誰能幫我們介紹一下？ 生：是一首加拿大民歌、有一個美國電影也叫《紅河谷》。 師：今天我們就來學唱《紅河谷》。 二、《紅河谷》歌曲學習 1、發(fā)聲練習。 用“嗚”進行練習。 2、學生學唱歌曲。 （1）聆聽歌曲《紅河谷》并在譜例上標記出呼吸記號、畫出旋律線，并說一說聆聽后的體會和感受，回答問題。 師：大家標出了幾處呼吸記號？ 生：7處！ 師：這段樂曲共有多少句？ 生：8句！ 師：有重復的地方嗎？ 生：有！前4句和后4句是一樣的。 師：同學們觀察得非常仔細，由于前4句和后4句的旋律是完全重復，所以這首作品屬于由四個樂句構成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結構。 師：歌曲的旋律進行是怎樣的？ 生：歌曲的音域不寬，第一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現(xiàn)了留戀的深情，第二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，整首歌曲結合歌詞來看，歌曲表現(xiàn)出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒。 師：同學們分析得非常好！接下來，我們就來學唱這首歌曲。 （2）手打出樂曲節(jié)奏并讀出唱名。 師：這首樂曲是幾幾拍的？ 生：四四拍。 師：看譜例，第一小節(jié)是什么小節(jié)？ 生：這是一個弱起小節(jié)。 師：現(xiàn)在給大家半分鐘的時間先自己識譜。 下面請大家邊打節(jié)奏邊讀出唱名。 （3）手打節(jié)奏，視唱。 師：彈旋律第一個音，當學生唱到第四句時，教師加入，幫助學生找音準。（教師范唱時應注意適當突出節(jié)奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學習法，讓學生聆聽兩個版本，讓學生選擇出正確的演唱，并跟著學唱。） 生：手打節(jié)奏，視唱。 （4）連貫學唱，注意換氣的位置。 ① 跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準確（只彈旋律）。 ② 請學生有感情地大聲朗讀歌詞。 ③ 教師邊彈伴奏邊演唱歌詞，學生演唱歌譜。 ④ 教師彈伴奏，學生演唱歌譜，教師演唱歌詞。 ⑤ 教師彈伴奏，學生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。 ⑥ 給半分鐘時間熟悉歌詞。 ⑦ 跟伴奏背唱歌曲。 3. 深入分析歌曲。 學生再次聆聽范唱《紅河谷》。 師：同學們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來表現(xiàn)出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢？咱們來做個小試驗吧！試想兩種情境，用兩種速度來演唱《紅河谷》，一種是中速，另一種是稍快?？纯从貌煌乃俣?、力度及語氣來演繹這兩種情境。 生：按要求演唱。 師：用怎樣的速度、力度更能體現(xiàn)《紅河谷》的情緒？ 生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來演唱。 4. 聆聽《紅河谷》合唱版。 師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒？ 生：通過配樂、改變節(jié)奏等。 師：聆聽另一個版本的《紅河谷》，體會一下和之前聽到的有什么不同（可給出齊唱、重唱、合唱三個選項）？ 生：這是用合唱形式演唱的。 師：合唱版的《紅河谷》和獨唱版的《紅河谷》有什么不同？ 生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽起來歌曲更厚重了些。 師：同學們體會得很好！合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂作品增添了變化，增加了音樂作品的厚度，豐富了音樂作品的表現(xiàn)力；這首作品還通過轉(zhuǎn)換調(diào)性，豐富了音樂作品的色彩。 三、 課堂小結 音樂作品可以通過什么音樂要素來改變它的風格特點？情緒情感。因此，我們在演唱音樂作品時應該先認真分析作品，格外注意音樂要素的運用，這樣才能正確地演唱歌曲。 下面請同學們以組為單位，進行《紅河谷》演唱比賽。 要求： （1）用恰當?shù)囊魳芬丶把莩问絹肀憩F(xiàn)作品。 （2）有感情地背唱。