《繪畫作品中的勞動者》教學設(shè)計

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1、板芙鎮(zhèn)中小學名師優(yōu)質(zhì)課教案 《繪畫作品中的勞動者》教學設(shè)計（祥案） 中山市板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學肖力強 一、教學目標 匚知識、技能目標： 1、能用美術(shù)術(shù)語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受； 2、能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。 C過程與方法： 1、通過欣賞、討論，感受畫家對勞動者的贊美； 2、通過視、聽、評述，體驗畫家們對勞動者的尊敬和贊美。 。情感目標： 1、通過欣賞、感受，從中了解美術(shù)語言的巨大表現(xiàn)力和藝術(shù)是無國界的培養(yǎng)學生的審美能力； 2、勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，激發(fā)學生熱愛勞動的情感。 二、教學要點 1、重點：

2、 ①從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮； ②能用簡單的美術(shù)術(shù)語談自己對美術(shù)作品的感受和理解； ③學習大師們對勞動者的尊重和贊美。 2、難點： 了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。 三、教學策略 1、教學方法：本節(jié)課采用情景教學法、視聽法、操作演示法、活動教學法。 創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動學生學習的熱情，讓學生更快的投入到教學活動中；采用操作演示法，能幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，讓學生更快、更好地掌握《繪畫作品中的勞動者》的內(nèi)容；采用視聽法、活動教學法以及游戲教學法進行教學，能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和積極性，培養(yǎng)學生語言知識運用的能力，積極參與各項教學活動，讓學生在玩

3、中學、在學中玩，寓教于樂，提高課堂教學的有效性。 2、輔助手段：多媒體課件、攝影、美術(shù)作品圖片等等。希望通過多樣化的 輔助手段，能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂教學活動，使課堂教學更加有效。 3、貼近學生的生活經(jīng)驗：收集有關(guān)表現(xiàn)勞動場面的攝影圖片或美術(shù)作品；與父母談談勞動的感受與勞動創(chuàng)造的價值。 4、關(guān)注畫面的比較分析能力和美術(shù)語匯訓練，教師提供一些美術(shù)詞匯，提示學生欣賞評述，掌握一些基本的美術(shù)語匯。 5、創(chuàng)設(shè)審美體驗的情境，引導學生思考以增強審美體驗的有效性，關(guān)注細節(jié)美感的觀察表現(xiàn)。纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者花了大量的時問去寫生后才創(chuàng)作了這幅作品？為什么

4、作者要表現(xiàn)這些纖夫？ 6、在欣賞學習中嘗試探索一些表現(xiàn)技法，掌握一些歷史文化知識，從而不斷提高自身的鑒賞能力。支持學生欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動者的美術(shù)作品，了解和認識更多的畫家并激發(fā)學生學習大師的興趣。鼓勵學生課后進一步探究學習，培養(yǎng)學生的社會洞察力和審美能力。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導入 課前創(chuàng)設(shè)情境，輕聲播放《伏爾加河船夫曲》樂曲（感受與激趣） 師：同學們！勞動創(chuàng)造了世界，我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由 人的聰明的手創(chuàng)造出來的，從古至今，很多藝術(shù)家通過對勞動的體驗與感受，繪 制了大量反映勞動場面的藝術(shù)作品，記錄了勞動者的艱辛、歡樂與堅強，歌頌勞動光榮。其中有俄

5、國列賓的《伏爾加河纖夫》是一幅享譽世界的作品。那么在欣賞美術(shù)作品前，你們能不能用一句話來描述一下自己心中的勞動呢？ 生：勞動最光榮！ 生：鋤禾日當午，汗滴禾下士。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 師：嗯，同學們說的非常的好！那同學們想不想看看藝術(shù)家是怎樣用獨特的美術(shù)語言來表達自己心目中的勞動者？ 生：想！ 師：現(xiàn)在老師和同學們一起帶著思考去欣賞中外藝術(shù)家的作品，看看這些作 品當中描繪的勞動者，表達出了勞動者什么樣的形象？什么樣的情感？是歡樂，還是艱辛。大家愿意嗎? 生：愿意！ 1、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。 2、引導學生進入勞動者的情感世界。 【設(shè)計意圖】：通過播放音樂、對話等形式使學生

6、產(chǎn)生好奇心，在教學中通過欣賞《伏爾加船夫曲》導入課題，激發(fā)學生的興趣，同時也讓學生感受到不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，開拓視野，啟發(fā)學生的多元思維。 （二）欣賞感受提升審美意識 （教師介紹列賓，播放多媒體課件，學生欣賞作品《伏爾加河纖夫》，同時響起背景音樂《伏爾加船夫曲》） 師：列賓（1844-1930）是十九世紀后期偉大的俄羅斯批判現(xiàn)實主義繪畫大師。列賓在充分觀察和深刻理解生活的基礎(chǔ)上，以其豐富、鮮明的藝術(shù)語言創(chuàng)作了大量的歷史畫、肖像畫，他的畫作如此之多、展示當時俄羅斯社會生活如此廣闊和全面，是任何一個畫家都無法與之比擬的。請同學們齊讀一遍這幅畫的題目。 學生齊讀：《伏爾加河纖夫》 師：《伏

7、爾加河纖夫》是列賓第一副批判現(xiàn)實主義畫作，于1870至1873年期間創(chuàng)作完成。它的構(gòu)圖簡潔明了，畫面的背景是遼闊的天空與河流，前景是荒蕪的河灘，中景由十一名服勞役的纖夫組成，他們一字形的行進著，遠景由一支停泊的貨船組成。 師：同學們，通過觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？ （播放多媒體課件，學生欣賞作品《伏爾加河纖夫》） 1、欣賞油畫《伏爾加河纖夫》。 2、重點是作品的不同人物動態(tài)、表情、衣著特點。 3、感受美術(shù)作品中勞動者的藝術(shù)魅力。 【設(shè)計意圖】：通過對作品的欣賞，重點是作品的不同人物動態(tài)、表情、衣著特

8、點，學生通過讀圖研究活動，關(guān)注學習目標與問題意識。 （三）活用教材展開課題重點 師：纖夫們是怎樣工作的？為什么作者要花大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這幅 作品？（課件展示問題） （學生舉手回答，教師點名） 生：在伏爾加河邊，一群拉著重載貨船的纖夫在河岸艱難地行進著。 生：正值夏日的中午，悶熱籠罩著大地。 師：你們真棒，觀察得真仔細！ 生：一條陳舊的纜繩把纖夫們連接在一起，他們哼著低沉的號子，默默地向前緩行。 師：嗯！說的非常的好！殘酷的現(xiàn)實將他們淪為奴隸，其中有破產(chǎn)的農(nóng)民、退伍軍人、失去信任的神父、流浪漢等，然而在每個奴隸的心中都燃燒著一把不屈的火焰，他們祈盼著世道的改變。 師：

9、為什么作者花了大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？ 生：因為列賓想真實的把纖夫的生活畫出來。 生：畫里面的人物畫的很逼真，要花費很多的時間。 師：呵呵，說的不錯！還有哪位同學來表述一下自己的想法？ 1、學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美。 2、培養(yǎng)學生審美認知能力。 【設(shè)計意圖】：學生通過欣賞評述，針對教師設(shè)問內(nèi)容開展自主探究的活動。 靈活運用教材知識，培養(yǎng)學生自主學習能力和習慣。 （四）直觀演示突出學習難點 本環(huán)節(jié)設(shè)計是環(huán)繞想象，設(shè)計制作不同造型、神態(tài)可愛的表情臉譜展開。 （課件展示提問） 演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。通過模仿表演，活躍課堂，加深印象，關(guān)注學生通過

10、體驗去了解作品的內(nèi)涵及藝術(shù)魅力，加深理 解。 學生表演……（龔國輝、霍啟華、梁杰新、何紹源等） 其他學生欣賞表演。（教師同步做表情、動作配合） 師：他們表演的時候表情有什么不同?。坑械膰烂C，還有 生：有的冷靜。 生：有的蔑視。 生：有的痛苦。 生：有的麻木…… 師：表情有不一樣的。那你們再看看，有哪些各種各樣的動態(tài)啊? 生：身體有往前傾的。 生：有身體是直著的，沒有用力。 生：步伐要緩慢。 1、為學生提供學習信息。 2、教師通過對不同勞動者情感、動態(tài)一邊引導、啟發(fā)，一邊進行展開表情、動態(tài)特征演示。 【設(shè)計意圖】：讓學生更加直觀地了解勞動者情感、動態(tài)的刻畫，勞動者思

11、想、個性特征的表達。激發(fā)對勞動者的尊敬和贊美。 （五）自主探索創(chuàng)作表現(xiàn) 讓學生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，并通過簡筆畫把自己勞動的感受畫出來。 （同時播放勞動場面的照片相冊，激發(fā)學生的感受，讓學生回憶起自己所經(jīng)歷過的勞動場面） 學生很認真的觀看有關(guān)勞動場面的照片，一邊看，一邊在紙上簡單的畫一些勞動的圖像。 師：今天我們一起學習繪畫作品中的勞動者，以后同學們在勞動的時候，在畫中表現(xiàn)勞動者的時候，要注意對勞動者的尊敬和贊美，好不好??？ 生：好！ （課件播放作業(yè)題目和要求） 師：畫（或臨?。┮环詣趧訛轭}材的畫，表達自己對勞動的感受。 師：畫好之后我們把畫貼在

12、黑板上展示出來。好了，同學們，你們準備好了 嗎？ 生：準備好啦！ 學生開展自主創(chuàng)作，畫（或臨摹）一幅以勞動為題材的畫，表達自己對勞動的感受。 1、教師有目的地進行分層指導巡視； 2、特別是對能力較強學生的創(chuàng)意性作業(yè)設(shè)計，和較弱學生完成基本造型任務的輔導。 【設(shè)計意圖】：學生通過動手實踐，體驗人物情感的細節(jié)表達。細節(jié)的刻畫,創(chuàng)作步驟與方法。 （六）反思評價課后延伸 師：好，時間到。請同學來評一評，哪位同學愿意來講臺上說一說誰的作品色彩最美？誰的作品創(chuàng)意最佳？誰的作品構(gòu)圖最棒？ （學生上講臺依次評點，教師補充。） 生：我覺得這幅作品顏色很漂亮，是我喜歡的色彩！ 生：我喜歡這張

13、畫，畫的是植樹節(jié)，人物的動態(tài)畫的很好。 生：我認為這幅表現(xiàn)龍舟賽的作品構(gòu)圖很飽滿，勞動者顯得形象很高大，表現(xiàn)了勞動者的堅強毅力。 師：啊，今天真是太高興了，我有一個最大的收獲，就是和同學們一起欣賞感受了繪畫作品中的勞動者，讓我認識到勞動創(chuàng)造了世界，領(lǐng)略到勞動者的艱辛、歡樂與堅強。你們最大的收獲是什么呢？ 生：我印象最深刻的是《伏爾加河纖夫》這幅畫的沉重與激昂。 生：我感受到了美術(shù)作品的表現(xiàn)技法和作品內(nèi)涵。 生：除了老師介紹的，我還欣賞了很多同學們的作品，很開心。 生：我的畫被評為構(gòu)圖最好的作品！很高興！ 師：今天，我們學習欣賞了繪畫作品中的勞動者，主要認識了解了列賓和他的作品《伏

14、爾加河纖夫》。其實除了這些之外，還有許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和作品，我們可以利用課外時間去整理、搜集、分析美術(shù)作品中勞動者的個性特征，他們的思想。比如說梵高的《播種者》、米勒的《晚鐘》、《拾穗者》等等，都是人類歷史上非常優(yōu)秀的藝術(shù)家和表現(xiàn)勞動者的作品，他們的作品所體現(xiàn)出的思想和精 神魅力，永遠帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。同學們！多去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂吧！好嗎？ 1、展示每個學生的作品； 2、學生介紹自己最喜歡的作品，并評出“色彩最美作品”、“創(chuàng)意最佳作品”、 “構(gòu)圖最棒作品”…… 【設(shè)計意圖】：關(guān)注欣賞學習與實踐活動的自我評價能力。通過多種評價方式培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，讓學生體會與眾不同、具有創(chuàng)意的作品的重要性。激發(fā)熱愛勞動的情感，鼓勵學生課后進一步探究學習，培養(yǎng)學生的社會洞察力和審美能力。 五、板書設(shè)計 7