2019年(秋)四年級音樂上冊 第9課《鐵路修到苗家寨》說課稿 湘藝版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第9課《鐵路修到苗家寨》說課稿 湘藝版 尊敬的各位評委老師，大家好！ 今天我說課的課題是《鐵路修到苗家寨》，這是一篇歌曲教學(xué)課，本節(jié)課我主要從說教材、說教學(xué)目標、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)設(shè)計等六個方面進行說課。 一 、 首先說教材 今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂教材四年級上冊第九課的《鐵路修到苗家寨》。該歌曲旋律歡快流暢有四個樂句和一個擴充句組成。單段體結(jié)構(gòu)，旋律以“5”“2”為骨干音，具有濃郁的苗歌調(diào)式特色。 二、說教學(xué)目標 美國著名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。所以確立教學(xué)目標是非常必要的。 根據(jù)音樂課程標準的總目標：學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，陶冶情操、和諧身心，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和技能。我按以下三個維度設(shè)置教學(xué)目標。 （1）情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽、體驗苗族人民慶?；疖囃ǖ缴秸瘯r所流露出的興奮、喜悅心情。培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛祖國的美好山河、熱愛我們的民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)樂觀的情感態(tài)度。 ⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲（游戲、律動等），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲的學(xué)唱。 ⑶ 知識與技能：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》，并樂于參與到音樂活動當中。模擬鼓點，自編身勢動作為歌曲伴奏 。 基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。 3．本課的教學(xué)重點是：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》。 4．本課的難點是：《鐵路修到苗家寨》二聲部合唱部分的學(xué)習(xí)。 三、說教法 教學(xué)有法，但無定法?？紤]到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。 說學(xué)法 課程標準設(shè)計思路的第二條：設(shè)計豐富的音樂實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。所以我主要運用模仿法、體驗法、小組合作法，自主探究法等學(xué)法。 模仿法：通過學(xué)生模仿自然音效如火車的咔嚓、嗚等的聲音來讓學(xué)生參與音樂活動，這也是學(xué)生最感興趣的一種非常有效的方法。學(xué)生不但興趣大，還特別主動。這正是課標基本理念提出的第一條：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。 體驗法：先通過學(xué)生親自體驗敲木鼓這個過程，使學(xué)生學(xué)會了敲木鼓的技能，然后通過編創(chuàng)新的節(jié)奏，為歌曲伴奏。這就非常符合新課標的課程基本理念第二條：強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。 小組合作法：為培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，在學(xué)完第一段歌詞演唱之后，讓學(xué)生以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，完成二三段的演唱。這不但把課堂交給了學(xué)生而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 自主探究法：在為教學(xué)中，我設(shè)計的用自己編創(chuàng)的節(jié)奏，為歌曲伴奏的整個過程，學(xué)生一直就在自主探究。 四、說學(xué)情 四年級的學(xué)生屬于小學(xué)第二學(xué)段，隨著生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力逐步在增強。孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。 五、說教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)： 情景導(dǎo)入——律動體驗——學(xué)唱歌曲——參與表演——音樂分享 （一） 情景導(dǎo)入： 1.以游山寨為線索，坐火車。引出火車的輪子節(jié)奏“咔嚓咔嚓”，和火車的鳴聲“嗚”。 2.在模仿配合：嗚……………（跟教師手勢唱四拍）。 3.加上音高，模仿火車聲。 4.現(xiàn)在我們開火車去到貴州苗寨游一游。到站停車。播放mv,聆聽歌曲，欣賞苗族的一些風(fēng)景。 （二）律動體驗 1.教師為導(dǎo)游，開火車到第一個景點，教師用木鼓敲出節(jié)奏： 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 第一處景點到了。大家聽一聽，這個聲音是怎么敲出來的。讓學(xué)生感受三種不同的聲音。激趣，他們有個規(guī)矩，外來的客人如果會敲他們的木鼓，會當做貴賓招待。大家想不想??？ 2.學(xué)生學(xué)習(xí)。 3.自主練習(xí)。 4.用學(xué)習(xí)的節(jié)奏伴奏。 5.邊聽邊編，編創(chuàng)新的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 （三）學(xué)唱歌曲 1.開火車到另一個景點。 2.播放歌曲齊唱部分。第二個景點到了，教師介紹這個景點的以歌會客。很遠就聽到了歌聲。他們的規(guī)矩是：客人唱會這幾句才能到他們山寨游玩。教師范唱，學(xué)生用“啦啦”模唱。 3.附點音符的訓(xùn)練。 5.漸強減弱的處理： 火車開進苗寨，聲音越來越大。 火車開走了，鳴笛聲越來越小。 4.加詞演唱。學(xué)生輕聲的練習(xí)。 5.這處景點特別大，我們步行是不行的，必須坐旅游觀光火車才行。進入二聲部的演唱。 A:教師彈琴學(xué)生完整的模仿火車聲旋律。 B:加入第一聲部，完整演唱。教師彈第二聲部，適當時候出現(xiàn)第一聲部關(guān)鍵音，確保第一聲部的演唱音準。 最難唱的第二聲部在開火車的過程中，已經(jīng)在學(xué)生意識中形成了很深的印象。所以此時重點和難點就迎刃而解了。 C:把第二段和第三段的學(xué)習(xí)留給學(xué)生。 四、參與表演 同學(xué)們，我們可真是太幸運了，我們遇到了苗族的蘆笙節(jié)，這可是苗族最盛大的節(jié)日，就讓我們和他們載歌載舞歡慶幸福的生活吧。師生合作，木鼓伴奏，學(xué)生演唱并自創(chuàng)聲勢動作進行表演。全課洋溢在一種節(jié)日熱鬧的氣氛當中。 五：拓展 音樂分享：推薦自己成熟的作品，讓學(xué)生試聽，激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)造的更大興趣，我能，大家就能。 六、說板書設(shè)計： 鐵路修到苗家寨 嗚…………… 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第一單元《大海啊，故鄉(xiāng)》教案 新人教版 教學(xué)目標：　　 1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感?！　? 2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感?！　? 教學(xué)重點：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點：運用音樂要素表現(xiàn)歌曲?！　? 教學(xué)過程：　　 一、欣賞圖片，課前交流。 你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？ 　　 二、組織教學(xué)，師生問好?！　? 通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海?！　? 三、創(chuàng)設(shè)情境，感受大海?！　? （一）咆哮的大?！　? 仔細聽：（神秘）圖片、聲音?！　? ——你聽到了什么？大海在咆哮　　 1．它是用怎樣的力度表現(xiàn)的？ 這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！　　 ——師示范（師肢體語言表現(xiàn)，出示強弱弱的規(guī)律）　　 　　 x. ︱ x. ︱　　 　　　 嘩　嘩 嘩 嘩 嘩 嘩　　 　　　2．起立，我們來模仿一下?！　? （二）浪花的歌唱　　 交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌?！　? 　　　——師唱；（強調(diào)附點音符的唱法）　　 出示：5 6 5.3︱5 6 5 —︱　　 　　　　 啦啦啦 啦 啦啦 啦　　 ——請你也來唱一唱　　 　　　這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的？　　 ——出示附點音符，　　 ——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺?！　? ——讓我們來體驗一下這種感覺?！　? ——再唱　　 四、新歌學(xué)習(xí)，唱響大海?！　? 揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》　　 導(dǎo)：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！　　 (一)欣賞范唱?！　? 1．第一遍欣賞，了解歌曲。　　 要求：邊聽邊看歌詞內(nèi)容?！　? ——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）　　 師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？　　 ——交流，歌曲的情緒如何？　　 下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？　　 2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。 　　 交流：可分兩個樂段?！　? 出示段落標記：a b　　　 (一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)　　 （二）分段學(xué)習(xí)?！　? 我們先來學(xué)習(xí)a段（出示）　　 1．a(chǎn)段學(xué)習(xí)　　 請你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱?！　? 1）跟琴聲用l哼唱?！　? 2）這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符？——出示附點音符　　 3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值?！　? 感受了音樂的旋律，老師想請一位同學(xué)有感情把a段歌詞朗讀一遍?！　? 4）請生朗讀歌詞?！　? ——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎？　　 老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧?！　? 5）演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問題糾正?！　? 6）再唱a段?！　? 從同學(xué)們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)b段?！　? 2．b段學(xué)習(xí)　　 1）跟琴聲用l哼唱，熟悉旋律?！　? 通過剛才的哼唱，同學(xué)們覺得b段與a段相比，它的音區(qū)位置是高還是低？　　 交流，音區(qū)的位置；　　 　　 讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？　　 3）齊讀歌詞。　　 ——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛?！　? 歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞?！　? 4）再讀歌詞?！　? 帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞?！　? 5）唱歌詞?！　? 學(xué)完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞?！　? （三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒?！　? 五、歌曲處理，情感升華?！　? （一）力度處理?！　? 1．大家在演唱時，有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？ 這是為什么呢？——交流　　 2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢？　　 ——力度（依次出示mf \f ）　　 第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現(xiàn)；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現(xiàn)。　　 就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！　　 3、用不同的力度演唱b段歌詞?！　? 前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢？　　 出示mp　　 3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲?！　? （二）樂句處理?！　? 1、長音處理?！　? 大　家聽　老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調(diào)長音的唱法）　　 ——交流　　 ——第二種錯在哪兒？　　 它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句?！　? 歌曲還有哪里有長音？找一找?！　? 我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長音）　　 2．換氣處理?！　? 要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣?！　? ——出示換氣記號　　 我們兩小節(jié)換一口氣，唱時吸氣要深一些?！　? 師范唱第一句，加上手勢?！　? 下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。　　 3．再唱歌詞?！　? （三）鞏固演唱?！　? 剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？　　 ——交流：領(lǐng)唱、齊唱　　 ——這首歌曲哪一樂段適合領(lǐng)唱？　　 哪些同學(xué)愿意來領(lǐng)唱？　　 （唱兩遍，請不同的學(xué)生領(lǐng)唱）（課件音樂）　　 要求：演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）　　 六、課堂延伸，拓寬視野?！　? 《大海啊故鄉(xiāng)》是　王立平　先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂?！　? （一）作者簡介?！　? 王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業(yè)于中央音樂學(xué)院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等?！　? （二）影片簡介?！　? 電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點敘述了一位經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領(lǐng)“上海號”海輪執(zhí)行任務(wù)時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風(fēng)暴，海輪的機器發(fā)生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。 讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。 （三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》 （四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題?！　? 師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。　王立平　先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……　　 我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好?！　? (五)情感體驗：再一次演唱歌曲?！　? 最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！