2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗四教案.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》 信息窗四教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第6頁的信息窗4。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。 2. 能比較0和其他數(shù)的大小。 3. 經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 0的含義 教具準(zhǔn)備： 蘋果樹模型 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1. 同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？ 2. 教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字）， 教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。 3. 師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！? “誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？” “誰能摘下比6大比8小的蘋果？” “現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。 “哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。 4. 教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？” 二、自主探索，解決問題 1. 探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。 第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識。 2. 0的其他含義 （1） 教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號、電話號……） （2） 它們各表示什么意思？ 3. 0與其他數(shù)的比較。 “0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？ 4. 0的寫法 （1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會(huì)寫0嗎？” 如果有的學(xué)生說會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評論一下他寫的怎樣。 （2）0的形狀像什么？ （3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法，學(xué)生在練習(xí)本上練寫。 5. 做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。 教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。 同位合作，好朋友合作。 三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用 1. 自主練習(xí)第1題。 這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。 2. 補(bǔ)充按順序填數(shù)，進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。 （ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ） （ ）（　）8　7（?。ā。ā。ā。? 3. 自主練習(xí)第2題。 這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。 4. 自主練習(xí)第3題。 這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《快樂的校園》教案 教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)、讀、寫1——5各數(shù)。 能力目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生初步地思維能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 道德情感目標(biāo)： 結(jié)合插圖，教育學(xué)生尊敬老師，喜歡校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)、讀、寫1——5各數(shù)。 教具使用： 教學(xué)掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 1. 教師談話，導(dǎo)入課題。 師：數(shù)學(xué)課上了這么久了，老師想大家都想早點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)字，那么從今天開始，我們就先來學(xué)習(xí)1～5這5個(gè)數(shù)字。 2．出示圖片。 二、組織探究、解決問題、拓展應(yīng)用 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。 觀察圖中有什么？小朋友在干什么？天上有幾架飛機(jī)？……引導(dǎo)學(xué)生自主探究。還能提出什么問題？ 2．根據(jù)數(shù)出的個(gè)數(shù)，陸續(xù)引出1～5這5個(gè)數(shù)字，注意順序、方法。 3．教學(xué)數(shù)字1 問學(xué)生在這幅圖中哪些是表示1個(gè)的？用小棒擺出1，師相應(yīng)的板書。 一個(gè)太陽，一位老師…… 指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫1。 再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。 4．教學(xué)數(shù)字2 問學(xué)生在這幅圖中哪些是表示2個(gè)的？ 兩艘火箭 指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫2。 再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。 5．教學(xué)數(shù)字3 問學(xué)生在這幅圖中哪些是表示3個(gè)的？三個(gè)小朋友 指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫3。 再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。 以下教學(xué)與以上教學(xué)方式一致。 6．整理歸納、練習(xí)應(yīng)用。 學(xué)生根據(jù)教師所寫的正規(guī)數(shù)字在練習(xí)本上書。 寫數(shù)字，并要求認(rèn)真書寫，姿勢規(guī)范。 教師小結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)寫數(shù)字1——5，我們比一比誰寫的最漂亮。