2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊9至13課說課稿.doc

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2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊9至13課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第八冊中第9課《綠色呼喚》活動一畫樹。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 綠色呼喚森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻，本課綠色呼喚圍繞畫樹這一活動，讓學生了解美術與人類生存環(huán)境的關系。本課綠色呼喚涉及綜合探索學習領域，學科知識技能是讓學生了解色彩運用的方法，學會使用與色彩畫相關的工具材料。綠色呼喚活動一學習內容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規(guī)律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學生以提示，學生還可根據自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關系，畫時一定要注意其形態(tài)變化。教師適當讓學生掌握調出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。作畫步驟先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾。 二、學情分析 四年級的學生正處于表現(xiàn)期與寫實期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結構，有寫實的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。 2、初步了解一點調色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 3、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。 4、以領養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點： 能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 五、教法學法： 為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用圖片導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)樹的不同形態(tài)、結構，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。 六、教學過程 (一)、欣賞感受 1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。 （板書課題） 2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。 (二)、整體感知，了解畫法 1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。 2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。 3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。 4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 (1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。 (2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。 (三)、局部演示，嘗試練習 1．教師演示樹干的線描畫法。 2．教師演示樹葉的線描畫法： (1)三種常見的葉叢畫法演示： (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。 3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。 4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題： (1)紅色為什么會有深淺變化? (2)綠色是直接畫上去的嗎? (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。 6．師生合作驗證討論結果： (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化； (2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色； (3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。 7．指出調色注意事項： (1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板： (2)水分控制適當； (3)防止把色彩畫得太臟。 (四)、學生作業(yè) 1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。 2．教師巡回指導。 (五)、作業(yè)展評 作業(yè)展評，小結全課。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發(fā)了他們對美術創(chuàng)作的熱愛。 七、板書設計 9、綠色呼喚 構圖：有層次、動態(tài) 結構：枝、干、葉 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 到這里，我將結束對《綠色呼喚》的說課，如有不足之，請各位評委老師予以指正，能得到領導及評委老師的指導性、批評性意見，我將用它來彌補我在教學中的不足和缺憾，讓自己的教育教學工作更加完善。謝謝！ 10、編紙條 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第八冊中第10課《編紙條》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《編織美麗》是新版美術教材第八冊第十課的教學內容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念。《編織美麗》是一堂手工制作課，學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美。 二、學情分析 四年級的學生已經具有了一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： （1）掌握編織一提一壓的基本技法。 （2）采用編織的基本技法制作一件作品。 （3）通過教材提示與自我觀察，掌握改變經緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。 （4）設計制作一件與生活息息相關的獨特作品，學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點： 重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。 難點：能制作出一件編紙條作品。 五、說教法： 在美術教學中，培養(yǎng)學生的各種能力應提到首位，要有利于調動學生的學習興趣和自主性意識的培養(yǎng)，引發(fā)學生創(chuàng)造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創(chuàng)設——引導觀察——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發(fā)展。 情景的創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據教學內容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活 創(chuàng)造美的深刻內涵，審美能力和美術素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。 六、說學法： 常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。 七、教學過程： （1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向學生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。 （2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。 （3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。 （4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。 （5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現(xiàn)實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關，水乳交融。 八、板書設計 10、編紙條 1、對折剪經條 2、剪緯條 3、編織 4、整理 在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。 以上便是我說課的全部內容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 11、花團錦簇 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第八冊中第11課《花團錦簇》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。制作難度比較適宜四年級學生。此年齡段學生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進一步提升。并且進入中高年級學生的審美能力以及對美表現(xiàn)力感受力也相對增強。是相對比較容易駕馭的。 本課核心是對鮮花原形進行藝術再現(xiàn)，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過疊饒紙花工藝讓學生進行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應用進行緊密結合，利用學生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。 二、學情分析 四年級學生對美術課有著濃厚的學習興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對增學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 知識與技能目標：了解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設計和制作活動，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行制作，提高動手能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：了解花朵的藝術形式美感與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點： 本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。 五、教法和學法 （一）教法： 本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。 （二）學法： 常言道“授人以魚不如教人以漁”?？茖W的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節(jié)課里，學生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學習過程中，都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。 六、課前準備 學具：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。 教具：示范的鮮花作品、課件 七、教學過程 （一）情景導入： 先播放課件，讓學生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花，并同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題，花團錦簇。 （二）、欣賞探究（分四步） 1，出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，逐支欣賞并設疑：這么多種鮮花我們得學多少種鮮花制作方法?。咳缓蠓中〗M研究討論，并翻閱教材，小組匯報研究情況，教師作出總結：原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。 2，學生自學，每人試做一朵紙花，教師收集幾朵探究作品普遍出現(xiàn)的問題，教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀， 對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。 然后教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 4．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 （三）、合作表現(xiàn) 主要是分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。 （四）、欣賞交流： 1．師生評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2．請制作出形象逼真花形的同學上臺展示作品并傳授經驗。 3、各組之間相互觀摩和交流，體驗制作成功的愉悅。 （五）、拓展延伸： 這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個問題：我學會了美麗的紙花制作，我要做朵花送給…… 讓學生討論說說打算送給誰。 （六）教師總結全課，肯定學生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。在學生體驗成功的愉悅中結束本課。 八、板書設計 11、花團錦簇 材料：包裝紙彩帶 方法：捆 扎 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 以上便是我說課的全部內容，如有不足之處各位評委老師予以指正，謝謝！ 12、妙筆生花 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第八冊中第12課《妙筆生花》第二課時寫意梅花。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《妙筆生花》是湘教版小學美術教科書第八冊中第12課，這一課屬于“造型表現(xiàn)”領域，本堂課是在第一課時彩墨游戲的基礎上，運用已了解的中國畫的基本表現(xiàn)方法，充分運用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細，通過毛筆的涂抹、點染等筆法變化，大膽表現(xiàn)中國畫——梅花，來進一步提高學生學習中國畫的興趣和水平。進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎上，運用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，啟發(fā)想象，達到兒童思維能力的訓練，進而達到兒童基礎情感的培育和自身個性的發(fā)展。 《國家義務教育美術課程標準》三至四年級學段目標，要求指導學生熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展個性化表現(xiàn)能力。我選擇梅花作為表現(xiàn)題材，符合《課標》要求。 二、學情分析 通過《彩墨游戲》的學習，學生已經初步體驗墨色在紙上的豐富變化，四年紀的學生好奇心強、隨意性強、思維活躍，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，本課十分合適學生大膽表現(xiàn)。但是學生對用筆用墨較為拙手，缺少變化，在潤筆方面掌握不夠。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、使學生學習和掌握梅枝、梅花的筆墨表現(xiàn)技法，初步了解中國畫的形式美。 2、學生能運用筆墨的濃淡變化，表現(xiàn)出梅花的形象特征。 3、進一步提高學生學習中國畫的興趣。培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點： 本課的教學重點是學生學習畫梅時的用筆、用墨的表現(xiàn)方法；教學難點是指導學生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)自己對梅花的感受 五、教法學法 在本課中，我綜合運用了情境教學法、探究教學法、演示教學法、體驗教學法、欣賞教學法等方法。來達成教學目標，收到理想的教學效果。 在學法上，為突破教學重難點，我把學習的主動權交給學生，讓學生在欣賞、觀摩中去體會梅花的姿態(tài)、梅枝的用筆技法；通過小練筆活動親身領悟筆墨的干濕、輕重、疏密、濃淡的變化；通過大膽創(chuàng)作，嘗試把對梅花、對生命的獨特感悟用形象化的筆觸表現(xiàn)出來，為以后的創(chuàng)作打下基礎。 六、教學過程 我的整個教學過程按照欣賞激趣、嘗試示范、創(chuàng)作表現(xiàn)、評價激勵、拓展延伸五步展開。 1、欣賞激趣，情境導入。 上課開始，我請學生朗誦自己喜愛的詠梅佳句，由感受梅花的個性引入課題，然后利用課件，在優(yōu)雅古樸的音樂聲中，指導學生欣賞中國畫家吳昌碩的《紅梅圖》、王成喜的《報喜圖》，不僅使學生對中國畫梅花的個性、旨趣有了初步感受，同時啟發(fā)了學生的聯(lián)想，激發(fā)了他們的求知欲和繪畫欲，為下一步體驗嘗試做了準備。 2、嘗試示范，探究畫法。 新課改應讓學生成為課堂的主體，充分體現(xiàn)學生的參與意識及自主性。所以接下來，我安排了小練筆活動，請幾位學生上臺，試畫幾筆梅花，其他學生自己在下面試畫，然后隨機點評，讓學生親身感受畫梅用筆用墨的變化，認識到學習中國畫并不是一件難事，增強學生的自信。 小訓練結束后，我具體示范梅花的繪畫步驟，并提出觀察要求：要學生觀察我畫梅枝的蒼勁有力、畫梅花用色的區(qū)別、點花蕊的快速圓潤。教師的示范，讓學生直觀感受到畫梅的布局、行筆、用色的方法，并找到了自已小練筆時存在的不足，為后來綜合創(chuàng)作打下了基礎。 新課改指出，學生通過自已探索得出的結論，比教師直接講授掌握會更牢固。接下來，我讓學生分組討論我在演示時所使用的筆法和墨法，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，并隨機進行筆墨嘗試運用，共同解決畫梅枝、梅花所要注意的問題。并找到更適合自己表現(xiàn)的方法。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)，凸顯個性。 為了激發(fā)學生的想像力與創(chuàng)作欲望，給學生搭建了一個充分交流合作的平臺，引導他們進行開放式創(chuàng)作。鼓勵他們在傳統(tǒng)的畫梅技法中進行創(chuàng)新。可以用墨線或色線勾形，可以用不同色塊畫形，這樣學生所畫的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更富于變化，生機盎然。在作業(yè)的呈現(xiàn)上，學生可以獨立創(chuàng)作，也可以同桌、好友相互交換作品，進行添加補充。 4、多元評價，促進發(fā)展。 評價應讓每一位學生都能體驗到成功感，樹立自信，得到發(fā)展。評價中，教師不僅只注重學習效果，更要關注學生的參與過程，重視個性培養(yǎng)。所以我相機采取了學生自評、學生互評、教師講評等多元化評價方式，做到互相學習，互相激勵，互相欣賞，共同進步。（出示學生作品）如這位學生在評價自己的作品時就說：“我畫的梅枝轉折較多，符合它的生長特性，雖然它近看是五瓣花，但我想用點的筆法畫它遠看時一朵朵的樣子，是不是也很好看呢！”（出示作品）而在這幾張學生作品中，他們都相互給對方寫了評語，直接表達了對畫的感受：（讀一讀學生的評語）如這張作品上鐘晨同學就寫下了“羅鵬飛，你畫的梅花形態(tài)有大小之分，感覺有點分散。枝的干枯感覺比較好，相信你會畫得更好的，加油吧！” 5、拓展延伸，升華情感。 美術教師應有效挖掘、整合、運用課程資源，拓展教材內容，努力培養(yǎng)學生的藝術審美能力。學生完成作品、交流反饋后，我利用課件講演的方法，把一幅幅鮮明生動、雅俗共賞的蘭、竹、菊等題材的中國畫與《高山流水》的古典音樂相融合，在清新高雅的藝術氛圍中，讓學生感悟前人的智慧，體會他們頑強、高潔、向上的精神，這不僅調動了學生的學習積極性，還讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會到了民族藝術的博大精深。 七、板書設計 12、妙筆生花 妙筆 1、用筆：中鋒、側鋒；順鋒、逆鋒 2、用墨一：墨分五色 3、用墨二：濃、淡；枯、濕 4、用墨三：蘸墨法、積墨法、潑墨法、破墨法 本堂課，我以學生的體驗活動為載體，充實深化教材內容，讓學生在一起欣賞、交流中導入所學，在小練筆活動中操練所學，在創(chuàng)作表現(xiàn)中運用所學，在欣賞品味中拓展所學，展示了學生從不會到學會到創(chuàng)新運用的全過程。充分體現(xiàn)了新課改所倡導的以生為本，自主、合作、探究的教育理念，取得了良好的教學效果。 以上是我對中國畫《妙筆生花》第二課時寫意梅花的說課。不當之處，敬請各位評委老師批評指正！ 謝謝 13、變化的魅力 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第八冊中第13課《變化的魅力》第二課。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《變化的魅力》是湘教版小學美術教科書第八冊中第13課，這一課中有兩個活動，其中活動二的內容是一節(jié)繪畫技法課，是在上課時學習畫事物外形變化變化之后的另一種變化形式，用點、線、未裝飾對象的方法，兩課時的學習內容都是用線條來表現(xiàn)對象，活動一更注重寫生性，而活動二更注重裝飾性，我選擇了活動二進行分開課教學。教材中準備各種類型的裝飾圖片，內容比較豐富，但又找不出中心，針對這種情況，我制定了以點代面得方法進行教學。 二、學情分析 四年級的學生正處于表現(xiàn)期與寫實期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結構，有寫實的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、學習人物變形畫、點線面裝飾的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認識美術中變化創(chuàng)新手法的多樣性。 2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質，發(fā)展想象與個性化創(chuàng)造的能力。 3、養(yǎng)成關注生活、勤動腦、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點： 重點：對事物整體外形變化的關注來創(chuàng)造新形象的獨特性。 難點：對形象本身的層次變化與細節(jié)豐富性的表現(xiàn)來體現(xiàn)創(chuàng)造變化的魅力。 五、教學學法 1、教法： 在這節(jié)課教學過程中我選擇了學生感興趣的螃蟹為對象，在讓學生觀察認識螃蟹的過程激發(fā)了學生的興趣，進而引導學生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結它們都屬于點、線、面得范疇，從而簡化了裝飾的形式，學生豁然開朗，也就突破本課的重點，接下來，引導學生欣賞了解任何物象都可以用點、線、面進行裝飾，以點及面，學生可以大膽運用點、線、面進行裝飾表現(xiàn)。 2、學法： 學生參與認識，了解螃蟹的有關知識，興致很高，在老師的引導下了解不同美術作品中螃蟹的美感，重點欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結分類，豁然開朗。學生難點迎刃而解，接下來再學習畫的方法，步驟和創(chuàng)新表達就水到渠成了。 六、教學過程 （一）、感受黑白畫 1、猜謎導入：（謎底：螃蟹） 2、了解螃蟹的形態(tài)、特點，激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。 3、導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎？板書課題。 （二）、了解黑白畫 1、出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。 2、得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。 （三）、探究黑白畫 1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白、灰是怎樣表現(xiàn)的呢？我們來看，白紙就是白，黑就是涂黑。 （1）、探究點的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。 （2）、探究線的組織方式：（教師演示畫一組線的排列） 提問：現(xiàn)在看到的是白還是黑呢？其實既不白也不黑，是灰的。 組織方式主要有直線、曲線、折線進行橫、豎、斜等的組織變化。 （3）、探究面的組織方式： 問：畫的黑白是怎樣表現(xiàn)的，誰能說說？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。 2、探究黑白畫步驟： （1）、學生試說黑白畫的步驟，老師補充、板書。 構思——勾線起稿——分塊——填充組織 （2）、教師示范： 分塊要求：按事物的大致結構分塊。 組合要求：注意點、線、面的疏密變化。 （3）、學生參與嘗試：請一同學將老師未畫完的示范圖繼續(xù)畫完。找出學生添畫部分存在的問題，修改知道。 （四）、創(chuàng)作黑白畫 1、提出作業(yè)要求：選擇你喜歡的內容畫出外形（可對物體造型進行夸張、變形），運用點、線、面的疏密組織來處理畫面黑、白、灰的變化效果，畫一幅獨特的黑白畫。 2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。 （五）、展示講評作業(yè)。（從學習態(tài)度、形象、裝飾等方面評價）。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發(fā)了他們對美術創(chuàng)作的熱愛。 七、板書設計 13、變化的魅力 黑白畫的步驟：構思——勾線起稿——分塊——填充組織 這一節(jié)繪畫技法課，我采用教材中的一個圖片案例作為突破點，以點及面的方式展開教學活動，在平行班級中我還用常規(guī)方式進行了教學。通過比較事實證明這種方式學生更感興趣，也更容易接受。 以上便是我說課的全部內容，如有不足之處，請個為評委老師予以指正，謝謝！ 附送： 2019-2020年湘教版小學美術第11冊全冊教案之二 第2課社區(qū)即景(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 課前調查 收集信息 課前布置學生收集一些有關社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。 圖片和照片 欣賞影片 認識領悟 1．設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1 2．感受社區(qū)之美。 A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區(qū)的審美感受，讓學生找到社區(qū)之美。 B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。 圖片、錄像資料 信息匯總 分享交流 1．分組展示。 今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內交流討論) 2．自我推薦。 這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 3．巡回觀看。 看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? (以組為單位巡回參觀、討論) 4．信息反饋。 說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么? 展示投影儀 師生互動 分析比較 解決問題 1．構圖取景。 利用課件開展“找焦點”的游戲。 老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。) 2．繪畫語言的表現(xiàn)指導。 (1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。) (2)那么我們一起來改一改怎么樣? 教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當?shù)闹v解，主要從以下幾方面： a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深淺) c．空間。 (前后) d．線條。(輕重) 課件 自主表現(xiàn) 展現(xiàn)自我 作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。 步驟： (1)小組合作討論，共同構圖。 (2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。 課件 交流評價 自主反思 利用學生作品在學?；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。 師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。 　 課后拓展 學習延伸 1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子? 2．欣賞新人類社區(qū)設計圖。 課件 課堂小結 社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 　 課目 第2課社區(qū)即景(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備 課前布置學生收集一些社區(qū)活動的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產的圖片、資料。 圖片、資料 學習回顧 導入新課 承：教師對上一課時的學習略作回顧小結。 導：1．我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學生回答，教師有目的地進行引導，總結歸納，導人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。 　 創(chuàng)設情境 欣賞感受 看：1．通過CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區(qū)活動(如運動會、游藝會、聯(lián)歡、集體募捐等)的場景、錄像。2．引導學生觀看，喚起學生對自己社區(qū)的相關情形的記憶，培養(yǎng)學習興趣和主動性。 CAI課件圖片資料、錄像 資料 引發(fā)交流 分析評述 說：1．在前一環(huán)節(jié)的基礎上，充分發(fā)掘學生的主觀能動性，引發(fā)學生之間自主交流，說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導，避免社區(qū)不良事情的負面影響。)2．學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當?shù)囊龑Ш忘c評，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。 提供指導 深入體會 論：1．將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。 (1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。 (如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。) (2)教師及時給予點評和適當?shù)募夹g指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點、方法。 2．繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識。 (1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。 (2)學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。 CAI課件圖片資料 CAI課件圖片資料 嘗試體驗 創(chuàng)作表現(xiàn) 畫：1．通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。 2．利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。 3．教師積極參與學生的創(chuàng)作，并及時解決出現(xiàn)的問題。 CAI課件 交流欣賞 評價總結 評：1．自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2．互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出1～2幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3．師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現(xiàn)能力。 視頻展示臺 拓展延伸 拓：1．現(xiàn)在，社會經濟在飛速發(fā)展，基礎設施建設日新月異，社區(qū)的建設也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產?它們是否得到了保護?社區(qū)里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2．CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3．課后做一份關于社區(qū)文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區(qū)文化遺產的資料，社區(qū)的保護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。 CAI課件 課目 第3課科幻畫(活動一) 年級 6年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用 一、導入新 課 1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現(xiàn)了的事物?(學生回答后討論) 2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現(xiàn)實。 3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論) 4．小結：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫) 課件展示： 1．鳥類和飛機在天卒飛翔的畫面。 2．環(huán)境惡化、氣溫變暖、 人口過剩等帶來的負面影響。 3．課題。 二、學習欣賞 1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補臭氧層》的繪畫。 2．受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 3．受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。 4．受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論) 課件展示： 一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。 三、啟發(fā)思考 1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么? 2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。 3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現(xiàn)實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。 　 四、指導創(chuàng)作 討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)?2．你打算怎么構圖?3．你的創(chuàng)新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現(xiàn)形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。 課件：出示一些制作范例 供學生評價參考。 五、學生創(chuàng)作 學生開始創(chuàng)作畫草圖，教師個別輔導。 課件：播放輕松舒緩的音樂。 六、總結交流 學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創(chuàng)作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。 　 課外延伸 鼓勵閱讀科學幻想書籍《格列佛游記》或觀看一些科幻電影。 課件：提供一些科幻網站供學生參考。 課目 第3課科幻畫(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、檢查學生 課前準備情況，進入本課 學習內容 1．教師：上次布置每個同學準備一張自己最滿意的畫(課堂作業(yè)或創(chuàng)作)，并且在家里襯好底紙進行簡單樸素的裝飾，不知準備沒有?學生答…… 2．教師：今天，我們學習辦小畫展。 板書課題： 學習辦畫展。 二、講授新 課 1．教師：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作? 學生發(fā)言后教師小結：作品準備，布展，宣傳等。 2．教師：誰來說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學生答…… 學生發(fā)言后教師小結：不管畫展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。 3．課件展示各類畫展展廳布置的圖片，引導欣賞。 4．教師問：如果你來做設計，根據我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案? 學生討論并發(fā)表自己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩? 5．口頭征集畫展名稱并納入布展方案。 6．教師引導思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展?學生討論后得出：貼海報宣傳或散發(fā)請柬邀請。 7．出示海報并認識海報的內容。 包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。 8．出示請柬實物了解其內容。被邀請人姓名、活動時間、地點、內容、邀請人姓名。封面包括標題，裝飾畫。 板書： 作品準備 布展 宣傳。 幻燈或多媒體 板書方案： 教室的墻面，以繩子懸掛作品為主。 文字內容： 圖片內容： 可以進行繪畫或者剪貼。 三、布置學 生作業(yè) 教師分配工作： 1．安排10位同學制作海報和請柬以及展標。 2．其余同學分四組進行布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作?？勺寣W生自愿挑選任務，分組完成。教師應根據學生的特長和能力水平進行調配，確保各個組的任務能有效完成。 3．提出操作要求： (1)分工合作，講求效率。 (2)愛護衛(wèi)生，嚴格紀律。 4．教師參與，活動開始。 學生作業(yè)，布展用工具材料。 四、組織宣傳與畫展參觀 1．送發(fā)請柬，張貼海報。 2．邀請同學參觀賞析，組織本班同學參觀。 展覽作業(yè) 五、總結 可安排在畫展完全結束以后。 　 課目 教學程序 教學活動 媒體運用 課前調查 收集信息 課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。 　 信息匯整 分享交流 1．今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說說你的理由。 幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。 2．同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢? 小組內同學之間相互交流。 3．同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。 圖片 圖片欣賞 認知領悟 1．優(yōu)秀圖片新聞賞析 (1) 《神舟五號成功返航，中國人實現(xiàn)飛天夢想》 (2)《抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長城》 (3)《晨》 引導學生圍繞每_張圖片的主題展開討論，老師講解。 我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧! 錄像：記者采訪的一些工作花絮。 圖片 錄像資料 情境設置 明確任務 我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現(xiàn)出來好嗎? 　 策劃采訪活動 那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢? 學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。 采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。 (1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。 (2)采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物或事件。 (3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫。 (4)采訪的程序。 粉筆演示 自主表現(xiàn) 分工合作 學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。 　 課后拓展 學習延伸 查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息，建立信息交流。 報刊、網絡等 課目 第4課小記者(活動三) 教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備 課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。 報紙及資料 學習回顧 點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。 　 情境設置 明確學習任務 前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎? 　 信息交流 學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。 1．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。 2．同座之間相互交流。 報紙 作品欣賞 初步了解手 抄報的基本 組成部分 展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論 1．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。 2．手抄報主題的確定：呈現(xiàn)手抄報的主要內容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。 CAI課件 嘗試設計 根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。 教師收集部分學生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問題。 1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。 　 師生互動 比較分析解決問題 結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發(fā)現(xiàn)的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。 (教師隨機示范演示) 1．刊名： 一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。 2．文章版塊： (1)外形 規(guī)則形、不規(guī)則形 (2)組合 文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。 文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。 文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。 3．插圖 (1)內容：圍