2019-2020年四年級(jí)語文 語文園地八（3）教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文 語文園地八（3）教案 人教新課標(biāo)版 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。 2 聽寫詞語。 3 互相糾錯(cuò)。 二、 讀對(duì)話，了解內(nèi)容 1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。 三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？ 3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。 四、 讀課本中的歇后語 1 讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 熟讀歇后語。 3 講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。 五、 說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用——使句子形象生動(dòng) 1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。 2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字——入木三分。 3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)　? 六、 趣味語文 1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。 2 你覺得趣在哪？說一說。 3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4 拓展作業(yè)： 把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。 七、 閱讀延伸 課外作業(yè)：讀選讀課文。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文 語言的魅力教案 語文S版 教學(xué)目的： 　　　知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字。 　　　　　　　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 　　　　　　　　3.有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。 　　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。 　　　情感目標(biāo)：體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 　 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1. 體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。 　　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。 　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 　　　1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 　　　2.學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。 　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑。 　　　1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？ 　　　2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語言為什么會(huì)有這么大的魔力？等） 　　三、比較閱讀，自主感悟。 　　　1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。 　　　2.小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？ 　　　3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)： 　　　?、胖攸c(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ 　　　　?、傥沂裁匆部床灰姟? 　　　　?、诖禾斓搅?，可是…… 　　　　　　反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？ 　　　?、评首x訓(xùn)練中比較： 　　　　　①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？ 　　　　　②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？ 　　　　?、郛?dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句， 　　　　　　想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？ 　　　?、莿偛庞械耐瑢W(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？ 　　　?、冉處熜〗Y(jié)： 　　　　　這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語言。只有這種語言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力 　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑 　　　1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，請(qǐng)你即興進(jìn)行 　　　　現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。 　　　2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。 　　　3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定，如： 　　　?、爬先思?，今天給你錢的人多嗎？ 　　　　⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？ 　　　?、窍壬ㄌ⑿〗悖┙稚夏敲炊嗥蛴懙娜?，您為什么要把錢給她？ 　　　?、认壬?，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？ 　　　4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？ 　　五、課后延伸、學(xué)以致用 　　　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。 　　作業(yè)： 　　　1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？ 　　　2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。 　　板書設(shè)計(jì)：語言的魅力 　　　　　　　春天到了 　　　　　　　愛 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 　　　2.有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1.體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。 　　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。 　　　2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心?。? 　　二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么 　　　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。 　　　1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 　　　2.作業(yè)交流： 　　　3.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？ 　　　4.收集生活中或自然界中用來交流的語言。 　　　5.有感情地朗讀課文 　　　6.結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。 　　　7.比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？ 　　四、學(xué)寫生字： 　　　　學(xué)生自學(xué)生字。 　　　　交流重點(diǎn)字：襤褸 　　五、作業(yè)設(shè)置： 　　　　摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。 　　　　摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。