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1、第四單元
課 題
13、只有一個(gè)地球
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ).
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球"的道理
教學(xué)難點(diǎn)
明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教 師 活 動(dòng)
學(xué)
2、生 活 動(dòng)
第一課時(shí)
一、ppt課件導(dǎo)入，明確要求
1、在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情.你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？
二、看圖引入,初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
2、下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思.
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：
2、交流反饋：
可以選
3、擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落:
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
四、概括大意,初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：
3、小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──（美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小)。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限），如果她被破壞,人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有
4、一個(gè)地球）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字.
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后,引入新課：
閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？
二、、板塊研讀，深究題意
1、感悟大家畫下的詞句。
2、感悟地球的渺小。
（1）指名讀（第1至2自然段）.
（2）小結(jié)：
事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了.如果可以把學(xué)?？闯捎钪?那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上.
3、感悟自
5、然資源的有限。
（1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“哪些詞里"感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
③從“哪些詞里"等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞.
①理解“本來(lái)"在句中的作用。
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a。舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害"?
b。補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
4、感悟無(wú)法移居的事實(shí).
（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去.
①理解“至少”在句中的意思
6、:
②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？
③指導(dǎo)朗讀。
（2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。
5、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?
6、結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段.
三、讀寫結(jié)合,提升情感
1、相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧!
2、寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐,不要隨意開
7、采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚?。?
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水.不在房間里時(shí),不要開著電燈、電視,不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶.因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外收集地球遭到破壞的資料或圖片。
五、板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
自然資源有限
地球 精心保護(hù)地球 （美麗、渺小)
不能移居別處
六、教學(xué)反思：
（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天，
8、盡自己的一份力量）
請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
聽寫生字詞
把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
“幾百萬(wàn)年、幾億年”
不加節(jié)制
(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
至少就是“最少"的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
（引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
(說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
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只有一個(gè)地球 表格式教案
