2019年一年級語文下冊《小松樹和大松樹》教案2 蘇教版.doc
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2019年一年級語文下冊《小松樹和大松樹》教案2 蘇教版 第三單元 課 題 《小松樹和大松樹》 我的教學(xué)設(shè)想: 一、 設(shè)計理念: 1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。 3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 二、教材分析: 《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課9個生字,6個二類字,認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。 2.借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。 五、教學(xué)策略: 1、采用錄音機(jī)、多媒體、VCD等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。 2、以誦讀為主,通過自主、合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,“保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進(jìn)取精神?!? 六、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、錄音機(jī) 七、教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。 師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。) 生:是一座大山。 師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。 今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》 二、初讀課文,認(rèn)讀生字。 1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。 2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽! 3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。 4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。 (學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。) (教師出示寫有生字的小黑板。) 5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。 (學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。) 三、分析字形,指導(dǎo)書寫。 松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。 多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。 呢:與“泥”作比較。 回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。 答:“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。 四、教師范寫,學(xué)生描紅。 五、作業(yè)。 1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。 2、朗讀課文。 附送: 2019年一年級語文下冊《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計1 蘇教版 【教材分析】本文是一篇科普童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文以小松鼠找花生果為線索:花生開花了,小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果,小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。在找花生果的過程中還伴隨著小松鼠的情感變化,本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。 【學(xué)情分析】學(xué)生對于科普童話并不陌生,《北風(fēng)和小魚》、《小河與青草》等都是學(xué)生熟悉和喜歡的課文,本文也不例外。大部分孩子了解花生的生長過程,但對于小松鼠的情感變化,就需要通過反復(fù)閱讀來體會了。鑒于所執(zhí)教班級是口才習(xí)作特色班,故在設(shè)計該課時著重考慮了朗讀訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握本課詞句,會針對心理進(jìn)行描寫。 2、能夠有感情地朗讀課文體會角色特點(diǎn)。 3、能夠結(jié)合課文進(jìn)行仿寫。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):掌握本課詞句,會針對心理進(jìn)行描寫,能夠有感情地朗讀課文體會課文角色特點(diǎn)。 難點(diǎn):能夠結(jié)合課文進(jìn)行仿寫。 【教學(xué)流程】 一、復(fù)習(xí)鞏固,積累檢測 二、初步質(zhì)疑,感知全文 三、擇題賞鑒,品讀感悟 四、習(xí)作指導(dǎo),總結(jié)提升 下面針對教學(xué)流程做具體闡述: 一、復(fù)習(xí)鞏固,積累檢測 上課之初為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我和學(xué)生一起進(jìn)行了一次拼圖游戲。當(dāng)學(xué)生們拼出是秋天的圖片后我追問學(xué)生,看到秋天的美景,你能想起哪些有關(guān)秋天的詞語或詩句嗎?在學(xué)生紛紛匯報之后,我為學(xué)生出示了秋天的四字詞語進(jìn)行集中積累。并且在學(xué)生逐一認(rèn)讀詞語后顯露出本課的主角——小松鼠,小松鼠也非常喜歡秋天,因為在秋天里它可以去找花生果。至此本課課題自然揭示。在這一部分的設(shè)計中,我先后使用了白板的拖拽和顯示隱藏功能分別實現(xiàn)了拼圖的自由組合和詞語卡片的隨機(jī)消失效果 二、初步質(zhì)疑,感知全文 那么看了課題之后,你最想提一個什么樣的問題呢?一石激起千層浪,此時學(xué)生探究文本的積極性被初步調(diào)動了一下。結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,我大致梳理出以下三個問題來進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 A,花生果是什么樣子的? B,小松鼠為什么找花生果? C,小松鼠找到花生果了嗎? 之后建議學(xué)生選擇一個自己喜歡的問題去研讀全文。學(xué)生對自己提出的問題熱情高漲,所以讀文十分投入。但在學(xué)生準(zhǔn)備全力解決問題前,我為學(xué)生設(shè)置了詞語檢測環(huán)節(jié),意在檢查學(xué)生的初步讀文情況,并充分吊足了學(xué)生的胃口,使他們對解決問題個個躍躍欲試。 三、擇題賞鑒,品讀感悟 接下來進(jìn)入逐一解決問題的階段。 1、在學(xué)生解決花生果的樣子這部分內(nèi)容時 我為學(xué)生出示課文內(nèi)容,先讓學(xué)生讀文感知。然后拾級而上,將課文內(nèi)容變?yōu)樘羁樟?xí)題,意在考察學(xué)生的讀文記憶情況。之后百變生花,將這部分內(nèi)容拓展開來,讓學(xué)生練習(xí)填寫。這樣處理一是訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確用詞,為下面的習(xí)作打下基礎(chǔ)。二是調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性,讓他們對現(xiàn)場作文不再感到茫然和恐懼。 2、在學(xué)生解決為什么找花生果這部分內(nèi)容時 我結(jié)合上文學(xué)生的填寫內(nèi)容,及時將學(xué)生帶入情境,小松鼠沒有見過花生,它不知道這是什么,于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色朗讀。在這里學(xué)生的讀文是活靈活現(xiàn)的,他們通過讀,體會到了小松鼠好奇的感受,也體會到了蚯蚓的友好和自信。那么,小松鼠為什么要找花生果呢?此時我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀小松鼠的心理活動。通過讀文,學(xué)生不僅能體會到小松鼠是一個能為日后早作打算的好孩子,還認(rèn)識到心理描寫的好處就是能讓讀者更加清楚地知道人物的心理想法。接著我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們也都愿意針對心理描寫來一試身手。 3、在解決是否找到花生果這部分內(nèi)容時 我利用課文進(jìn)行過渡談話:從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有??墒?,直到金色的小花都落光了,也沒有看見一個花生果。秋天到來了,小松鼠究竟找到花生果了沒有?請同學(xué)們自由讀文來找一找答案,然后我們來演一演。一年級的孩子很喜歡角色扮演的游戲,通過表演,學(xué)生能將小松鼠的疑慮和蚯蚓的可愛表演的淋漓盡致。由于課文最后并沒有說出小松鼠是否獲得了花生果,所以學(xué)生們?yōu)榇顺霈F(xiàn)了爭議,此時我為學(xué)生出示了課件,讓學(xué)生在透鏡的幫助下看到了生長在泥土里的花生果。此時學(xué)生高興的心情溢于言表,我順勢引讀全篇,帶領(lǐng)學(xué)生將文本進(jìn)行了整體回顧。 四、習(xí)作指導(dǎo),總結(jié)提升 古詩中說:“春種一粒粟,秋收萬顆子?!蔽蚁嘈艑W(xué)生們此時也想種一種植物來等待秋天的收獲。于是我為學(xué)生出示了四種植物種子(蘋果、蘿卜、西瓜、土豆)。然后帶領(lǐng)學(xué)生們在模擬的快樂莊園里種下種子并觀察了秋天收獲時的樣子。之后引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫。此時學(xué)生的寫作熱情被極大的調(diào)動起來,他們都想來展示一下自己的文章。因為通過觀察,他們又了解了一些農(nóng)作物果實的生長狀態(tài),并且急于向其他同學(xué)講解自己的種植故事。這樣的設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)作中沒有了負(fù)擔(dān)和恐懼,真正地做到了在學(xué)習(xí)中得到快樂,在快樂中學(xué)到知識。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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