2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊5至7課說課稿.doc

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2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊5至7課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第五篇課文《蔬果的聯(lián)想》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這六個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、教材分析 《蔬果的聯(lián)想》一課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學(xué)生進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學(xué)生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。 基于對教材和新課標(biāo)的理解，我對本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點做出了一下的制定。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。 2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和動手能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對自然和生活的熱愛。 教學(xué)重難點： 重點：提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。 難點：激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。 二、學(xué)情分析 四年級學(xué)生處在小學(xué)中段，他們在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準(zhǔn)備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學(xué)生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完成本科的活動增添了一定的難度。 三、教法 1、直觀演示法：開課時，通過直觀演示形式吸引、刺激學(xué)生的眼球，以問題記法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)并提高細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本課重點，解決本科難點。 3、激勵評價法：評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在各環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過程中，激勵評價都貫穿其中。通過評價進(jìn)一步記法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察分析能力，調(diào)動學(xué)生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有所提高、發(fā)展。 四、學(xué)法 1、練習(xí)法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。鼓勵學(xué)生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過練習(xí)時間與操作，提高學(xué)生動手時間能力、造型表現(xiàn)能力。 2、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)教學(xué)理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學(xué)氛圍的具體體現(xiàn)。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導(dǎo)學(xué)生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。 五、教學(xué)過程： （一）、情境演 繹，激發(fā)興趣（Flash動畫） 1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2．學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 （二）、深入感 知，巧妙聯(lián)想 1. 提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學(xué)生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3．交流討論結(jié)果，教師板書： 4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 （三）、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1．教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2．教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3．要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 （四）、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn) 1．作品賞析。 2．分組自由創(chuàng)作。 （五）、教學(xué)評價與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2．集體評議最佳創(chuàng)意獎。 3．教師拍攝作品。 4．欣賞石玩作品。 六、板書設(shè)計 5、蔬果的聯(lián)想 特征： 形體 色彩 紋理 聯(lián)想： 圓鼓鼓 黃綠色 黃綠相間的條狀花紋 步驟： 選材 想象 制作 方法： 切割 插接 鏤空 本課恰當(dāng)運用了多媒體教學(xué)輔助手段，通過生活中常見的蔬果，進(jìn)行“以形造型”地創(chuàng)意設(shè)計。用精美、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學(xué)生視覺感官，為學(xué)生的創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備，開拓了學(xué)生的聯(lián)想思維，對豐富學(xué)生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學(xué)生總結(jié)制作方法，實現(xiàn)教學(xué)互動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。 本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學(xué)始終，在教師的引導(dǎo)、點撥下學(xué)生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。 我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。 6、玻璃水彩 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文《玻璃水彩》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、教材分析： 《玻璃水彩》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應(yīng)用多種材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。 教材在編排上從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫。 本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。 2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進(jìn)對色彩美的審美體驗。 3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了： 掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。 教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。 二、學(xué)情分析 四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 四、教學(xué)過程： (一)、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個樹根 2、教師提問：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰……教師提問：像什么?學(xué)生討論：…… 小結(jié)：對，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認(rèn)識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。 (二)、新授 1、請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹?！? 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。 2、教師提問：請同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：…… 小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題) 3、教師演示，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成) a.在玻璃上涂色，稍濃。 b.點水滲化開來 c.覆蓋紙張，輕抹。 d.揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。 e.發(fā)現(xiàn)形象： ①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。 ②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色； b．彈水； c．撒鹽。 6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。 (三)、學(xué)生作業(yè) 1、作業(yè)要求： ①請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。 ②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。 2、教師巡視指導(dǎo)。 （四）、課堂總結(jié) 1．請作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。 2．其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會欣賞評價他人作品。 3．教師總結(jié)。 在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進(jìn)行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進(jìn)行示范。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫，體驗不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子 們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。 我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。 盤泥條 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第五冊中第6篇課文《盤泥條》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、教材分析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨特的作品的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會盤筑的方法。 2、在創(chuàng)作中體會陶瓷制作的樂趣。 教學(xué)重難點 重點：學(xué)會運用泥條盤筑的方法并能運用這種方法只做陶藝作品； 難點：利用這些方法制作出獨特的作品 二、學(xué)情分析 三年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗不同材料的展示效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 三、教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 四、教學(xué)過程： （一）、激趣導(dǎo)入： 展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對作品及時介紹。 （二）、探究新知： 1、學(xué)生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報 2、 學(xué)生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼； 二是擠壓泥條固定。 3、交流嘗試，體會遇到的問題 4、教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會不同。 5、播放一段泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認(rèn)識。 學(xué)生觀看泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認(rèn)識 （三）、創(chuàng)作表現(xiàn)： 1、播放更多的有特點的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個性的作品。 （四）、成果展示： 班內(nèi)開展自評、互評活動，對于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗。 小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請小作者談一談創(chuàng)作思路。 （五）、知識拓展： 看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。 觀看錄像，拓展思路 泥塑工藝在學(xué)生中很受歡迎，所以對學(xué)生的激情引趣是很容易的。且操作過程比較簡單，比較適合低年級學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實際。 它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來制作的制品。以探究泥條盤筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對造型進(jìn)行設(shè)計、加工、制作、裝飾為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個體目標(biāo)實現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于中低年級的小學(xué)生而言以個體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的困難。本課教學(xué)中，老師在充分了解學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，學(xué)生之間有明確的分工，但每個學(xué)生不只是獨立的活動，他們彼此依賴，互相幫助。在學(xué)習(xí)中不只是看書或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的方法，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和有效性，同時保證了學(xué)生體驗成功的快樂。 要實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一種合理的小組學(xué)習(xí)評價機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對小組成員的集體評價與對小組成員的個人評價相結(jié)合，才能處理好個別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在最后的評價展示環(huán)節(jié)，除了小組的評價以外，評選出優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學(xué)習(xí)展示評價提高了一個程度。 本課運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生。本課是對“合作學(xué)習(xí)方式”的初步探索，在合作學(xué)習(xí)的條件、時機(jī)等方面的研究還有待于深入。 我的說課就到這里，如有不足之處請各位評委老師指正。 7、窗口 尊敬的各位評委老師： 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊第七課《窗口》。下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計這幾個方面來談?wù)勎覍Ρ究频慕虒W(xué)設(shè)計。 一、教材分析 《窗口》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書中第七篇課文，這一棵屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)光?！边@兩句非常詩意的話道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。主圖下的小圖為中國古代園林的經(jīng)典代表“上海豫園”中的一個磚雕漏窗，窗外之景與窗內(nèi)色遙相呼應(yīng)，對比成趣，為單調(diào)的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解到園林藝術(shù)作品中所蘊涵的視覺審美特點和魅力。 教材中設(shè)置了一個小訓(xùn)練。學(xué)生在欣賞、討論后對窗有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給予發(fā)揮個性空間，培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。并為他們下一步的事跡制作打下良好的基礎(chǔ)。 本課展示學(xué)生制作的幾個造型風(fēng)格不同的窗戶，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗圖畫。這樣更好的體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時參透了取景構(gòu)圖的知識。 本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年紀(jì)的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、了解關(guān)于窗的常識與文化內(nèi)涵及取景構(gòu)圖的知識。 2、能制作一個造型獨特的窗并襯托上和諧的風(fēng)景。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化、熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活欲望。 基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了一下教學(xué)重難點： 重點：了解窗的知識及制作出造型獨特的窗。 難點：窗的制作及配景。 三、教法學(xué)法 在教學(xué)中，為更好的突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程事跡注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動，將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識；盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動嘴、動手、動腦，全方位調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體味美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。 在教學(xué)中我主要運用了以下方法：提問法、啟發(fā)法、演示法等。 四、教學(xué)程序 教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)主流程如下：欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。 （一）課前延伸 在本環(huán)節(jié)，我首先讓孩子們獨立完成兩個作業(yè)： 1、觀察生活中隨處可見的窗，他們都是什么形狀？（學(xué)生觀察窗子時會不由自主從形狀、結(jié)構(gòu)、材料等方面進(jìn)行觀察，這就讓孩子們對窗有了一個相對仔細(xì)的了解，為課內(nèi)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。） 2、窗的作用有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生說出窗的實用功能和裝飾功能。如通風(fēng)、采光、美化建筑物等） （二）課內(nèi)探究 1、開門見山導(dǎo)入 人們常說：眼睛是心靈的窗戶，其實窗戶就是建筑物的眼睛。因為有了窗戶，才讓我們身處居室卻依依然沐浴陽光。因為有了窗，才讓我們身處居室依然看到風(fēng)光，今天就讓我們打開這扇窗更深入的了解窗。板書課題——7、窗。 2、交流 我們每天都能看到許許多多的窗，請你說說在什么地方見過什么形狀的窗？通過學(xué)生的回答了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，也了解到了學(xué)生對窗的知識掌握的程度。 窗有什么作用？通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納出窗的作用。 3、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美、感受美 在學(xué)生交流好我利用課件配樂播放不同地區(qū)、不同時期、不同風(fēng)格的窗，讓孩子們欣賞美、感受美。 4、嘗試（動手、動腦、動口）探究美 在孩子們還沉浸在美的氛圍中時，我適當(dāng)做出一個小節(jié)，說：“通過欣賞，我們發(fā)現(xiàn)不同時期、不同地區(qū)的建筑物的窗戶造型體現(xiàn)出不同的文化內(nèi)涵。窗戶是人們幾千年來智慧的結(jié)晶，設(shè)計師們設(shè)計出漂亮的窗戶，你能畫出一個造型獨特的窗嗎？畫的時候從哪里開始畫？你是幾部分畫出來的？ 我讓學(xué)生動手畫一畫，很多學(xué)生2分鐘不到就畫出了形狀各異的窗，接著我讓他們自己把作品放到展示臺上給大家欣賞，并講解自己繪畫的步驟，最后說說把窗戶分成幾個部分，結(jié)果有的說兩部分，有的說三部分、四部分、甚至五部分。同一個問題出現(xiàn)不同的結(jié)果，讓孩子們有一個深度思考的機(jī)會，啟迪學(xué)生的智慧。 5、精講點撥 在大家都舉棋不定、沒個結(jié)果的時候，我出示課件——窗的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過可見的演示同學(xué)們都知道了窗的主要結(jié)構(gòu)是外框、窗格、裝飾。從而我解決了本課的重點。 在學(xué)生觀察窗、畫窗。又了解窗的結(jié)構(gòu)后，我讓學(xué)生思考問題：大部分的窗的結(jié)構(gòu)都有什么特點？（班上大部分學(xué)生都能中介到對稱的特點。）從而引導(dǎo)學(xué)生使用對折再剪的方法去做對稱的窗。 6、參透取景構(gòu)圖的知識 本課的取景構(gòu)圖知識可以是第二課時的內(nèi)容，為了知識的完整性，我把它壓縮成了一課時。這一環(huán)節(jié)我利用可見引導(dǎo)學(xué)生想象，大部分學(xué)生都能想象出與窗戶風(fēng)格和諧統(tǒng)一的景色。 7、學(xué)生合作完成創(chuàng)作（創(chuàng)作美） 在這以緩解我會放課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中開拓思路，大膽創(chuàng)造體驗造型活動所帶來的樂趣。 8、展示欣賞 為了真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，我讓學(xué)生把作品貼到黑板展示區(qū)，讓學(xué)生采用自評為主教師簡評為輔的方式進(jìn)行評價，我在點評時以表揚激勵為主，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓不自信的學(xué)生通過鼓勵激勵，提高他們的學(xué)好美術(shù)的信心。 五、板書設(shè)計 7、窗口 窗的作用：通風(fēng) 采光 裝飾 窗的結(jié)構(gòu)：外框 窗格 裝飾 結(jié)構(gòu)特征：對稱 在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識與能力的同步提。 我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。 附送： 2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊8至13課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容： 《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊第8課內(nèi)容，是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。 2、本節(jié)課的地位和作用： 本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識，對學(xué)生的實踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。 3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特征，心理特點，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個目標(biāo)： ①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。 ②．了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 ③．鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。 ④培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計能力，并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡單的點評。 ⑤通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。 4、教學(xué)重點與難點： 本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出事物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對事物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。 5、課前準(zhǔn)備：多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。 6、課時：一課時 二、學(xué)情分析 四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教法分析 遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的身體和心理特點，我將采用故事導(dǎo)入法教學(xué)，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時候同時出示剪紙，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)剪紙的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識，接下來，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識，進(jìn)一步突出本課重點和難點。 四、學(xué)法分析： 遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵學(xué)生獨立思考，及時提問，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。 五、教學(xué)過程 在整個教學(xué)過程中我將采用以下的步驟： 1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 首先，教師講一個《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時出示剪紙圖片。提出問題：“聽完了故事，同學(xué)們請想想，它特別在什么地方?”讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出，這個故事是個剪紙故事，（老師出示課題） 2、剪紙介紹，初步感知 教師簡單介紹剪紙。并繼續(xù)激趣談話：“要剪出一個故事并不難，大家都能學(xué)會，只要大家待會認(rèn)真觀察，細(xì)心剪制，就能創(chuàng)造一個剪紙故事?！边@樣既樹立大家“我能學(xué)會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點。 3、演示制作步驟 教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學(xué)習(xí)制作步驟2（剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋）的時候，重點介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚鱗紋。并告訴同學(xué)們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。 4、欣賞剪紙故事作品 教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學(xué)生自己說一說出現(xiàn)最多的剪紙裝飾手法。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識。 5、綜合實踐，合作完成 教師提出合作要求。在組長的帶領(lǐng)下合理分工，每個同學(xué)都必須參與制作一個人物、動物或景物，互相協(xié)調(diào)，使作業(yè)具有整體感和一定的情節(jié)。粘貼好后說說自己小組的剪紙故事。 6、作品展示、總結(jié) 先讓同學(xué)們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創(chuàng)作的剪紙故事。最后進(jìn)行課堂延伸：故事每天都會在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現(xiàn)，從而受到啟發(fā)。愿我們每個人都成為熱愛生活的有心人吧！ 六、板書設(shè)計 第8課 剪紙故事 月牙紋： 鋸齒紋： 在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識與能力的同步提。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。 9、新年吉祥 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第9篇課文《新年吉祥》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、教材分析： 過年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。天涯的游子在此時回來相聚；農(nóng)民們忙著慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著準(zhǔn)備年貨；小孩子們穿上了新衣點燃了鞭炮……在此時幸福的笑臉是一樣的，快樂的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是以過年的活動為主題，通過讓學(xué)生說一說過年的習(xí)俗和祝福的方式，畫一畫過年快樂心情的活動，了解民間春節(jié)的風(fēng)土人情及其相應(yīng)的民間美術(shù)形式（門神畫、年畫與吉祥符號、農(nóng)民畫等），培養(yǎng)學(xué)生借助民間習(xí)俗和民間特有的美術(shù)形式表達(dá)審美思維的能力，促進(jìn)學(xué)生對生活與美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的感悟和理解，獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶，在回憶、接觸與表現(xiàn)的活動中體驗生活的快樂與藝術(shù)的美感。學(xué)習(xí)活動方式屬于“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域。 二、學(xué)情分析： 從知識掌握程度來看，大部分四年級的學(xué)生已經(jīng)知道了過年的一些風(fēng)土人情與活動方式。從學(xué)習(xí)能力來看，四年級的學(xué)生能通過觀察對比和齊齊樂的選題測試，歸納出表現(xiàn)過年氛圍的方法。通過情感態(tài)度上看，學(xué)生能夠感受到過年時的快樂心情，展現(xiàn)出對生活的熱愛。 教學(xué)重點：畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解年的來歷，以及過年的風(fēng)土人情、活動方式， 2、能力目標(biāo)：掌握繪畫構(gòu)圖知識和人物的基本表現(xiàn)方法。 3、情感態(tài)度：調(diào)動學(xué)生對過年習(xí)俗的濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 4、利用齊齊樂教學(xué)互動軟件，促進(jìn)師生交流互動，鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力，了解學(xué)生知識掌握情況。 四、教學(xué)重難點 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點 教學(xué)重點：畫中人物表情、動作的表現(xiàn)。 教學(xué)難點：從人物、環(huán)境、物品的細(xì)節(jié)上突出過年時的氛圍。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂。 六、教學(xué)過程 （一）、游戲?qū)耄海ú轮i） 1、上課開始時，我先用課件出示一則謎語“一根藤兒結(jié)滿果，顆顆果子紅又紅，藤兒朝火往上竄，果子噼啪往下落?！辈⒆寣W(xué)生們猜一猜謎底。（謎底—鞭炮） （設(shè)計意圖：通過猜謎的游戲引出鞭炮這一話題，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。） 2、當(dāng)學(xué)生們猜出謎底鞭炮時間，我再問什么時候用鞭炮？有的學(xué)生就會回答有喜事、過節(jié)…… 3、這時我再問在我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日里家家戶戶都要放鞭炮。同學(xué)們知道是什么節(jié)日嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答出過年） 板書課題 （設(shè)計意圖：通過提問的方式揭示課題——過年） （二）、交流激趣 課件展示三個話題，學(xué)生小組討論，點名任選其一回答。 1、學(xué)生說一說自己熟悉的過年情景。 2、簡介過年的習(xí)俗 3、祝福新年的方式。 教師播放動畫簡述年的來歷 （設(shè)計意圖：營造一個溫馨愉悅的氛圍，通過交流、欣賞了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對過年有一個直觀的印象。） （三）、分析與探索 1、組織學(xué)生閱讀欣賞教材內(nèi)容 思考：過年時與美術(shù)有關(guān)的活動①畫年畫、農(nóng)民畫②貼對聯(lián)、門神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過畫面內(nèi)容分析表達(dá)的寓意） （設(shè)計意圖：通過欣賞圖片了解各個地方不同慶祝新年的方式，感受美術(shù)活動的豐富多彩。） 2、師生展開交流，說一說這些活動的意義。 歸納：進(jìn)行這些活動一方面是為慶賀上一年的豐收和全家人平平安安、快快樂樂的生活，另一方面期盼新的一年里吉吉祥祥、諸事順利。 （設(shè)計意圖：通過欣賞、介紹引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在交流中理解活動的意義，為創(chuàng)作做思路鋪墊。） （四）、創(chuàng)作指導(dǎo) 1、觀察對比 A、隨著生活節(jié)奏加快的時代里，親人、朋友相聚一堂似乎很困難了，而過年正是天涯海角的游子與親人團(tuán)聚的大好時機(jī)。這時一家人圍在一起吃團(tuán)年飯……（課件出示三張一家人吃飯的圖片，比較哪一張更符合過年時候吃團(tuán)年飯的情景。） 吃飯的時候有很多怎樣突出過年 B、每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都要在門上貼對聯(lián)和福字。寄托著人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。（課件出示三張人們貼畫的圖片看看哪一張不符合過年時貼畫的情景。） C、新年鐘聲敲響，整個中華大地上空，爆竹聲震響天宇。屋內(nèi)是通明的燈火，庭前是燦爛的火花，屋外是震天的響聲，把除夕的熱鬧氣氛推向了最高潮。（課件出示一些放鞭炮時人們的動作圖片，看看那一張圖片不符合過年放鞭炮的情景。） D、在繪畫中，顏色也是一個主要的表現(xiàn)方面，你認(rèn)為中國過春節(jié)用哪些顏色更能表現(xiàn)出春節(jié)的氣氛呢？ （設(shè)計意圖：（4個齊齊樂按點）通過觀察對比讓學(xué)生了解從人物的表情、動作、服裝，和環(huán)境的色彩上突出過年這一特殊情境。） 2、從選材、構(gòu)圖、色彩三個方面輔助學(xué)生分析作家和學(xué)生作品，積累知識、了解技巧、啟發(fā)豐富學(xué)生思維。 （設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)了解作家和學(xué)生作品的表現(xiàn)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，形成創(chuàng)作思路。） （五）、作業(yè)要求 作業(yè)：運用繪畫的形式，將人們過年的快樂心情、以及豐富的活動描繪出來。 要求： 1．圍繞主題，畫過年的一件事，可以是只有一個人做一件事，也可以是兩個人等等。 2．要抓住人物的動態(tài)及表情特征。 3．色彩鮮艷，畫面具有年的氛圍。 播放音樂，老師畫完以后巡回輔導(dǎo)。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解繪畫方法，能以小見大更準(zhǔn)確的抓住過年的特征。） （六）、學(xué)生作業(yè) 把你看到的人們過年的準(zhǔn)備和活動畫出來，表達(dá)人們過年的快樂心情。 （設(shè)計思路：通過作業(yè)掌握創(chuàng)作方法，豐富創(chuàng)作思維。） （七）、評價與總結(jié) 小組分評、集體總評的方式，選出優(yōu)秀作品 （設(shè)計意圖：通過多種形式的評價調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)品質(zhì)。） （八）、教學(xué)延伸 要求學(xué)生自己動手制作一張新年賀卡或編一個中國結(jié)送給自己的父母，感謝他們一年的辛動為自己創(chuàng)造的優(yōu)越生活環(huán)境。 上述教學(xué)設(shè)計的基本程序可以根據(jù)教學(xué)實際情況做出相應(yīng)調(diào)整。在游戲?qū)霑r要防止學(xué)生為玩而玩，而是讓學(xué)生把在玩中學(xué)習(xí)作為一種積極的形式引入學(xué)習(xí)活動，否則課堂容易失去控制。本節(jié)課的設(shè)計，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。采用開放式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，以提高學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正，謝謝！ 10、拼泥板 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第10篇課文《拼泥板》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)預(yù)期這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、教材分析： 《拼泥板》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（湘教版）第七冊。本課要求運用已掌握的陶藝知識和基本技法，通過用泥板制作的方法來進(jìn)行造型表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，拓展他們的思維空間，豐富他們的想像力和創(chuàng)造表現(xiàn)意識。 本課教學(xué)通過泥板的制作，用壓、拍、卷折、切挖、粘接和刻劃等手法，使學(xué)生了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法，表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物。 教材展現(xiàn)的泥板作品運用卷折、切挖、粘貼和刻劃等技法表現(xiàn)了人物、動物以及生活用品等多種形象，如主體圖的人物造型主要采用了卷的方法；龍頭采用了卷折和切挖的方法；涼鞋則采用了折和粘接的方法。多種方法的運用使這些形象造型生動，各具特色，并體現(xiàn)出了物體的形象特征。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生平時常玩的只有橡皮泥，并且很少接觸陶藝。因此在教學(xué)中也選擇了用橡皮泥來進(jìn)行創(chuàng)作。平時學(xué)生愛玩泥，在課堂上要注重的就是怎樣引導(dǎo)他們?nèi)ネ妫娉鲂乱?。在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泥工的樂趣，由簡單到復(fù)雜用泥板造型。同時要讓學(xué)生了解：泥板的表現(xiàn)形式雖然只有一種，但表現(xiàn)內(nèi)容卻比較廣泛，如：學(xué)習(xí)用品中的書包、課本，生活中的衣服、鞋襪、提袋、家具、電器、房屋、汽車、船舶、人物、動物等都是學(xué)生可以表現(xiàn)創(chuàng)作的題材。教學(xué)活動中要體現(xiàn)層次，線索清楚。創(chuàng)作中給予合理評價，有效控制課堂紀(jì)律。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識了解泥板造型是陶藝制作的基本方法，并能運用泥板造型的基本方法塑造自己感興趣的形象。 2、用壓、拍、巻、折、切挖、粘連和刻劃等手法進(jìn)行泥板造型并能恰當(dāng)裝飾。 3、同桌積極合作，對作品有認(rèn)識并進(jìn)行簡單評價。 四、教學(xué)重難點 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：能運用泥板造型的基本方法塑造學(xué)習(xí)和生活中的形象。 教學(xué)難點：用壓、拍、巻折、切挖、粘連和刻劃等手法進(jìn)行泥板造型并能給予合適裝飾。 五、教法學(xué)法： 課堂教學(xué)多種教學(xué)法并用，切入學(xué)生的興趣點，體驗導(dǎo)入，講述、演示、分析等多種方法并用。學(xué)生主要采用自主探究、同伴互助、合作的學(xué)習(xí)方法。 六、教學(xué)過程： 本課教學(xué)共分為四個環(huán)節(jié)： （一）、嘗試、感知： 嘗試改變橡皮泥的形狀，說一說你是怎么做的？（生回答，師小結(jié)：用捏、壓、按等方法都可以改變橡皮泥的形狀） 導(dǎo)入課題：今天將會用一種新方法來玩泥———《拼泥板》 （二）、欣賞、探究： 1、欣賞課本中的泥板作品，思考：它們都是怎么用泥板做出來的？ 2、欣賞感受： 欣賞教師范作：這件作品的哪些部位用了“泥板”？ 欣賞學(xué)生手中的泥品，分析、判斷哪些是泥板并說出泥板的特點。 學(xué)生演示：怎樣把你的橡皮泥變成泥板。（搟壓法和拍壓法） 我們已經(jīng)知道了怎樣制作泥板，那么現(xiàn)在想要用泥板拼做成一件有趣而美觀的作品，又該怎樣去做呢？ 教師示范制作一件彩泥作品，學(xué)生觀察 總結(jié)方法步驟：①構(gòu)思：先想好做什么，需要什么樣的泥板； ②做泥板，并根據(jù)構(gòu)思卷、折、切、挖；做其它配件； ③組合、美化、裝飾。 注意：①泥板不要壓的太?、谡辰硬糠忠喂蹋虎坌螤瞠毺?、形象新穎，適當(dāng)夸張或變形。 （三）、創(chuàng)作、評價 1、提出作業(yè)要求：同桌合作，創(chuàng)作一件泥板作品。 比一比，看哪些同學(xué)在制作過程中既安靜又耐心細(xì)致，做出的作品有趣又美觀。 2、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 3、作業(yè)評議。（師生互評，或者請學(xué)生說自己最喜歡哪一件？為什么？注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。） （四）、總結(jié)、拓展; 1、欣賞泥板陶藝作品，感受陶藝的魅力。 2、學(xué)生談自己的收獲與感想 3、教師小結(jié) 七、板書設(shè)計 10、拼泥板 步驟：1、構(gòu)思 2、做泥板（卷、折、切、挖做出配件） 3、組合（美化、裝飾） 八、教學(xué)預(yù)期 玩泥是孩子們非常愛的游戲，平時都玩得比較隨心所欲，在課堂中這塊泥該如何玩，怎樣做到寓教于樂，在游戲中掌握知識、創(chuàng)新作品？這節(jié)課期望能夠解決這個問題。 本節(jié)課要在掌握泥板的做法后利用它創(chuàng)新，通過探究、嘗試，采用同桌合作的形式，對泥板進(jìn)行種種加工，創(chuàng)作出有趣的形象。期望學(xué)生在作品中能體現(xiàn)泥板與作品的關(guān)聯(lián)性，巧妙地完成再創(chuàng)作。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。謝謝！ 11、雪花飄飄 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第11篇課文《雪花飄飄》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、教材分析 《雪花飄飄》是湘版第七冊第十一課內(nèi) 容，雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物。本課內(nèi)容屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動。巧妙運用生 活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認(rèn)識。 “雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個主要部分組成的。外部框罩結(jié)構(gòu)是由半個大號透明飲料瓶和泡沫底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。怎樣讓切割出的泡沫底座與飲料瓶組合成一個封閉的空間呢?只要將飲料瓶放在泡沫板上，用筆照著飲料瓶身的外形勾畫，兩者大小一致就可以了。在內(nèi)部景觀的設(shè)計制作方面，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，經(jīng)過老師的啟發(fā)，他們會發(fā)揮聰明才智，巧妙地利用生活周圍的適合材料布置出一個個小巧精致的“雪天景觀”。 “雪景玩具”的制作原理是根據(jù)風(fēng)循環(huán)的自然原理設(shè)計制作的。教材的學(xué)習(xí)屋中有簡易的文字和圖片說明。制作出氣體由吸管吹入密封的瓶中，通過氣體的循環(huán)帶動泡沫球的飄動，過程演示讓學(xué)生更直觀地了解其中的奧妙，明白這種科學(xué)原理。 二、學(xué)情分析 四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。 2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。 3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。 四、教學(xué)重難點 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點 教學(xué)重、難點：掌握有關(guān)制作方法和技巧。 學(xué)過程： 五、教學(xué)過程 （一）、玩一玩 1．每組分發(fā)一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。 教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題： (1)這個玩具由哪幾大部分組成? (2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? (3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? (4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。 A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。 B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。 C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。 3．請學(xué)生給這個玩具起個名字，學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。 （二）、看一看 1．欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。 2．引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。 3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。 4．讓學(xué)生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。) 5．學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。 （三）、做一做 1．師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡單示范。 2．學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 　提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。 （四）、說一說 1．學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。 2．讓學(xué)生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。 （五）、想一想 1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動形成風(fēng)，于是帶動泡沫珠飄動的過程。 在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當(dāng)一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識與能力的同步提。 我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！ 13、色彩ABC 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家下午好！我說課的題目是湘版四年級上冊《色彩ABC》，色彩和感覺是比較直觀的，比較刺激視覺神經(jīng)的。不同的感受都可以使用不同的顏色來表達(dá)。在這里就《色彩ABC》一課分為教學(xué)資源開發(fā)，教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計三大板塊來進(jìn)行說課，敬請指教！ 第一大版塊：教學(xué)資源開發(fā) 一、教材分析： 《色彩ABC》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學(xué)生們被自己設(shè)計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。 二、學(xué)生及媒體分析： 中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。 三、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識領(lǐng)域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫； 2、操作領(lǐng)域：使孩子們充分體驗找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作 成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力； 3、情感領(lǐng)域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂！ 教學(xué)重點： 1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：（1）粘貼畫的底圖繪畫； （2）粘貼畫的小物體粘貼方法； （3）粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！ 2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟 教學(xué)難點： 如何鼓勵學(xué)生設(shè)計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！ 第二版塊：教學(xué)法 一、說教法 本課包含了天然材質(zhì)，社會因素，自然環(huán)境等多個方面的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面： 1、由靜變動，新穎活潑； 2、激趣引新，變幻無窮； 3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。 二、說學(xué)法 1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。 2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！” 第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計 一、神秘導(dǎo)入、探究之旅 1、上課初始先給學(xué)生們表演“小魔術(shù)”，調(diào)動起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正開心起來。同學(xué)們開心么？ 2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~ 3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術(shù)道具來？并且讓學(xué)生觀察，“魔術(shù)道具”的特點。（學(xué)生現(xiàn)時體驗變臉的樂趣） 4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學(xué)們思考，如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”？（給學(xué)生時間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個性進(jìn)而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。 5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇 色彩ABC 二、情趣示范、合作體驗 1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法?。◣熒献鳎?，思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來粘貼。學(xué)生總結(jié)。 2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學(xué)生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。） 教師巡回指導(dǎo)時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時也要注意對學(xué)生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。 3、本課高潮：變一個大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。 三、多為評價、個性表達(dá) 1、自評、互評 當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是教師