2019年一年級語文上冊 5.g k h教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019年一年級語文上冊 5.g k h教學(xué)設(shè)計 新人教版 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、讀準與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。 4、認識5個生字，會讀兒歌。 教學(xué)重點和難點： 的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課的重點，也是難點。 教具準備： 投影 課件 卡片 教學(xué)時間；兩課時 第一課時 一、復(fù)習。 1、認讀單韻母。 2、讀聲母b p m f。 二、學(xué)習聲母及其音節(jié)。 1、看圖。 圖上畫了什么？ 2、出示聲母g。 學(xué)習發(fā)音。 3、形 看圖，編兒歌。 可以利用圖編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。 如：鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ 。 9字帶鉤就是ɡ ɡ ɡ 4、練習拼音。 出示音節(jié) ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。 5、出示帶調(diào)音節(jié)。 ɡǎ ɡ ɡē ɡǔ ɡ 自由讀，指名讀，齊讀。 6、用ɡǔ ɡē組詞。 三、學(xué)習聲母k h。 1、學(xué)習形。 2、方法同上。 3、學(xué)習音節(jié)。 出示音節(jié) ɑ kɑ K e ke u ku ɑ hɑ h e he u hu 4、小組合作學(xué)習。 先自由拼，然后組長指名讀。 匯報。 5、出示帶調(diào)音節(jié)，小組合作學(xué)習。 k kě k kǎ kū kǔ k hā h h h h 小組每人三個，然后每人選一個音節(jié)組詞。 6、小組匯報。 四、書寫。 寫 ɡ k h 及其音節(jié) ɡē ɡǔ k kǎ h hǔ。 第二課時 一、復(fù)習。 1、讀聲母 ɡk h。 2、認讀 ɡk h的兩拼音節(jié)。 二、學(xué)習三拼音。 1、出示聲母 ɡ和單韻母ɑ，指名讀。 2、講述：聲母 ɡ和單韻母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他們來了。誰來讀讀？ 3、指名讀音節(jié)： ɡɑ。 他們倆正玩著，被u看到了，u說：“我也和你們一起玩。不過，咱們?nèi)齻€在一起，可不能讀 ɡɑ了，聽一聽，我們?nèi)齻€是怎樣讀得？” 4、示范讀。 小u說：“是我介紹你們認識的，所以我叫介母。” 練讀三拼音 ɡuɑ。 5、出示 ɡuɑ的四聲，練習讀。 開火車讀，指名讀，齊讀。 用 ɡuǎ ɡu組詞。 6、學(xué)習三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四聲。 7、小組合作學(xué)習。 用 ɡuǒ組詞。 三、學(xué)習兒歌。 1、自讀套紅音節(jié)。 2、指名讀。 自讀兒歌。指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。 四、看圖，學(xué)習生字。 1、看圖，圖上畫了什么？ 荷花：荷花怎么樣？（可以說粉紅的荷花，美麗的荷花） 哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎樣的畫畫？（認真、專心、全神貫注、仔細、一筆一劃） 弟弟：弟弟在干什么？他會對媽媽說些什么？ 2、連起來說圖意。 3、借助拼音讀一讀三個詞。出示帶拼音的詞，自由讀，指名讀，去掉拼音讀一讀，打亂順序讀一讀。 4、用花、畫組詞。 四、鞏固練習。 拼讀三拼音節(jié)，說說他們是什么？ hu?。ɑǎ? ɡuō（鍋） huǒ（火） 讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同？ ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā ɡū―― ɡuō h――hu k――ku 讀一讀，連一連。 huā hu ɡē ɡ 花 畫 個 哥 附送： 2019年一年級語文上冊 5.爺爺和小樹教案 新人教版 課前透視 這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。 課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。 教學(xué)目標 1、 識10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。 教學(xué)重點 1、 識字、寫字和練習朗讀。 2、 理解重點詞語 "暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關(guān)系。 信息資料 1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。 2、 收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學(xué)習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。 （充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力。） 2、 板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會明白了。 （教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。） 對話平臺 初讀 1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。 2、 再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。 3、 指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。 （從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。） 識字 1、 今天我們學(xué)習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？ （了解學(xué)生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。） 2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？ 3、 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。 4、 比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。） 5、 開火車讀生字生詞。 6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。 朗讀 1、 用自己喜歡的方式讀課文。 2、 請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、 指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h”，要反復(fù)糾正。） 　　 （愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。） 討論 1、 思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？ 2、 小組合作，討論交流。 （“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。） 寫字 1、 出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空） 2、 引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。 3、 指導(dǎo)書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。） 4、 自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。） 5、 展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。 （讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。） 第二課時 對話平臺 導(dǎo)入 1、 讀生字卡片，認讀生字。 2、 游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學(xué)當評委，最后的勝利者是小擂主。 （采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。） 熟讀 看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。 （教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。） 感悟 1、 課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。 2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會。 （再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點。） 表演 讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。 （根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。） 小結(jié) 人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護小樹！ 積累 出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？ 擴展 1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？ 2、 展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。 （此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。） 寫字 1、 出示“四、五”，指導(dǎo)認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學(xué)習新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”） 2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。 （使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。） 3、 教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。） 4、 學(xué)生練寫。 （在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對性地給予指導(dǎo)。） 5、 評議。 伴教錦囊 閱讀在線 爺爺和小樹 下雪了， 爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了。 大熱天， 小樹給爺爺撐開綠傘， 爺爺不熱了。 爺爺，真好！ 小樹，真好！ 樹1 樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了， 就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。 樹2 樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。 　樹的頭發(fā)很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。