2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文725羿射九日補(bǔ)充閱讀材料素材新人教版.doc

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2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文725羿射九日補(bǔ)充閱讀材料素材新人教版 后羿射日（中國(guó)古代神話傳說(shuō)） 后羿射日的傳說(shuō)出自《山海經(jīng)》、《書(shū)堯典》、《十州記》、《淮南子》、《天問(wèn)》等著作，故事內(nèi)容：遠(yuǎn)古的時(shí)候，大地出現(xiàn)了嚴(yán)重的旱災(zāi)。炎熱烤焦了森林，烘干了大地，曬干了禾苗草木。原來(lái)，帝俊與羲和生了10個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外，海水中有棵大樹(shù)叫扶桑。10個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流跑出來(lái)在天空?qǐng)?zhí)勤，照耀大地。但有時(shí)，他們一齊出來(lái)給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。為了拯救人類(lèi)，后羿張弓搭箭，向那9個(gè)太陽(yáng)射去。只見(jiàn)天空出現(xiàn)爆裂的火球，墜下一個(gè)個(gè)三腳的烏鴉。最后，天上只留下一個(gè)太陽(yáng)。 《楚辭章句》 原文 堯時(shí)十日并出，草木焦枯，堯命羿射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也。 (選自《楚辭章句》卷三《天問(wèn)》的注文. 注釋 （1）并：一起。 （2）命：命令。 （3）中：射中。 （4）皆：都。 （5）墮：掉下。 （6）故：故意。 翻譯 堯統(tǒng)治的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一同出來(lái)，花草樹(shù)木枯死。 （于是）堯派后羿射十日，射掉九個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)里的九只鳥(niǎo)都死了，它的羽翼都掉了，故意留下它一個(gè)太陽(yáng)。 《淮南子》 原文 逮（1）至堯之時(shí)，十日并出，焦禾稼，殺（2）草木，而民無(wú)所食。猰貐（3）、鑿齒（4）、九嬰（5）、大風(fēng)（6）、封豨（7）、修蛇（8），皆為民害。 堯乃使（9）羿誅（10）鑿齒于疇華之野（11），殺九嬰于兇水（12）之上，繳（13）大風(fēng)于青丘之澤（14），上射十日而下殺猰貐，斷（15）修蛇于洞庭（16），禽（17）封豨于桑林（18）。萬(wàn)民皆喜，置（19）堯以為天子?！? 注釋 （1）逮：等到。 （2）殺：曬死。 （3）猰貐（yyǔ）：神話中的的怪獸，牛身而赤，人面馬足，或說(shuō)是蛇身人面或龍首。 （4）鑿齒：神話中的怪獸，齒長(zhǎng)三尺，如鑿形，露在下巴外面，能持戈盾等武器。 （5）九嬰：神話中的九個(gè)頭的怪物，能?chē)娝禄稹? （6）大風(fēng)：神話中的風(fēng)神，即風(fēng)伯。一說(shuō)是一種兇猛的大鳥(niǎo)，即大鳳。 （7）封豨（xī）：大野豬。 （8）修蛇：長(zhǎng)大的蟒蛇。 （9）使：派。 （10）誅：殺。 （11）疇華之野：南方的澤地荒野。 （12）兇水：北方的地名。 （13）繳：系著絲繩的箭，這里意謂用箭射。 (14) 青丘之澤：叫青邱的大湖。 （15）斷：斬?cái)唷? （16）洞庭：即洞庭湖。 （17）禽：通”擒“。擒獲。 （18）桑林：地名。 （19）置：推舉。 譯文 等到了堯統(tǒng)治的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一同出來(lái)。灼熱的陽(yáng)光曬焦了莊稼，花草樹(shù)木枯死，老百姓連吃的東西也沒(méi)有。 猰貐、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇都來(lái)禍害人民。 于是堯派大羿去為民除害，在南方的澤地荒野殺死鑿齒，在北方的兇水殺滅九嬰，在東方的大湖青邱用系著絲繩的箭來(lái)射大風(fēng)，射太陽(yáng)，接著又殺死猰貐，在洞庭湖砍斷修蛇，在中原一帶桑林擒獲封豨。（大羿把那些災(zāi)害一一清除）民眾都非常歡喜，并推舉堯?yàn)樘熳印? 賞析 這則神話塑造了一位英雄——大羿的形象。作者的想象力極為豐富，他想象天上有十個(gè)太陽(yáng)。十個(gè)太陽(yáng)一起出現(xiàn)在天上時(shí)的景象：草木莊稼枯死，百姓無(wú)食可吃，猛獸禍害人間……百姓們?cè)馐苤鞛?zāi)人禍，凄慘之狀難以盡述。就在這時(shí)，救星大羿出現(xiàn)了！作者把他想象得神勇非凡：他下殺猛獸，上射太陽(yáng)，救萬(wàn)民于水火。大羿射日的壯舉，千百年來(lái)為人們所稱(chēng)道。這反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民想要戰(zhàn)勝自然、改造自然的美好愿望。 附送： 2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文7語(yǔ)文園地八教案1新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，進(jìn)而拓展認(rèn)識(shí)更多的生字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。 2.積累與時(shí)間長(zhǎng)短、快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。 3.會(huì)根據(jù)文字的描述，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，仿照例句寫(xiě)句子。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律了解字義、識(shí)記字形。 2. 發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，仿照例句寫(xiě)句子。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 播放西游記主題曲，讓學(xué)生猜猜今日的學(xué)習(xí)伙伴。 出示孫悟空的圖片并加入孫悟空的經(jīng)典語(yǔ)句“俺老孫來(lái)也”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。 2、 尋找規(guī)律，快樂(lè)識(shí)字 1.認(rèn)讀字詞 （1）借助拼音自由朗讀識(shí)字加油站中的十個(gè)生字詞。 （2）同桌互讀生字詞，糾正字音。 （3）指名讀中間的獨(dú)體字：金、木、水、火、土。 （4）開(kāi)火車(chē)橫向讀十個(gè)詞語(yǔ)：鉤子、鏟子、梅花、柿子、源頭、漲潮、火炬、燦爛、垮掉、墳?zāi)埂? （5）利用圖片再讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。相機(jī)指導(dǎo)理解難理解的字詞：源、漲、燦爛。 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律 （1）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都是形聲字。教師相機(jī)板書(shū)：形聲字。 （2）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，快速記憶生字。 3.鞏固拓展 （1）大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：指針轉(zhuǎn)動(dòng)指到哪個(gè)生字，指名朗讀。 （2）偏旁開(kāi)花：教師以金字旁為例，進(jìn)行指導(dǎo)，拓展帶有此偏旁的字。小組成員從剩余的偏旁內(nèi)選擇一個(gè)偏旁，成員合作把帶有此偏旁的生字填寫(xiě)在小花紙上。 （3）集體交流。 （設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)游戲引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。） 4.闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì) 孫悟空送寶箱：出示一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：形旁表義；下聯(lián)：聲旁示音；橫批：簡(jiǎn)單識(shí)字。 3、 理解詞語(yǔ)，運(yùn)用造句 1.出示六組詞語(yǔ)，自由朗讀。 2.師生合作對(duì)讀，教師利用語(yǔ)速快慢的變化，讓學(xué)生在對(duì)讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)。 3.生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：第一行都是表示時(shí)間短或是表達(dá)迅速的詞語(yǔ)，第二行都是表示時(shí)間長(zhǎng)或是表達(dá)緩慢的詞語(yǔ)。教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)間短，表示快和時(shí)間長(zhǎng)，表示慢。 4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些像這樣與時(shí)間有關(guān)或是表示快慢的詞語(yǔ)。 5.男女生分讀詞語(yǔ)：男生讀表示時(shí)間短或是表達(dá)迅速的詞語(yǔ)，女生讀表示時(shí)間長(zhǎng)或是表達(dá)緩慢的詞語(yǔ)。 6.學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：每一組中的兩個(gè)詞語(yǔ)是近義詞。教師相機(jī)板書(shū)：近義詞。 7.同桌對(duì)讀，記憶近義詞。 8.找朋友游戲：近義詞連線。利用近義詞詞語(yǔ)意思相近的特點(diǎn)理解難懂的詞語(yǔ)：徐徐和一瞬間。 （1）第一組練習(xí)：忽然立刻一瞬間 馬上一眨眼突然 （2） 第二組練習(xí)：慢吞吞逐漸徐徐 慢悠悠慢慢漸漸 9.運(yùn)用造句：教師先選擇一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐漸、滿滿、徐徐、漸 漸這十二個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)或是兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。 10.闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：播放視頻《白龍馬》，學(xué)習(xí)孫悟空師徒團(tuán)結(jié)合作勇渡難關(guān)的精神。 四、想象畫(huà)面，仿寫(xiě)句子 1.學(xué)生交流此時(shí)此刻的心情，拓展表示心情的詞語(yǔ)。 2.出示羿射九日的圖片，想象最后一個(gè)太陽(yáng)的心情，完成句子填寫(xiě)。最后一個(gè)太陽(yáng)（），慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 3.師生接讀，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)“慌慌張張”的作用。師讀：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了。生讀：慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 4.學(xué)生想象著畫(huà)面，一邊做出表現(xiàn)慌慌張張的動(dòng)作或是表情，一邊來(lái)讀句子。小結(jié)：通過(guò)運(yùn)用心情詞語(yǔ)和表現(xiàn)心情的外在詞語(yǔ)能把人物心情寫(xiě)得更清楚。教師相機(jī)板書(shū)：心情表現(xiàn)心情的外在詞語(yǔ)。 5.仿寫(xiě)練習(xí) （1）出示練習(xí)句。 教師引導(dǎo)：如果李明杰上學(xué)遲到了，現(xiàn)在很著急，他的樣子會(huì)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同心情的聯(lián)想，想象畫(huà)面，補(bǔ)充句子。 （設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，但通過(guò)老師語(yǔ)言的引導(dǎo)，加之練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，使得本環(huán)節(jié)的難度有所降低。） （2）學(xué)生完成補(bǔ)充句子的練習(xí)。 （3）匯報(bào)交流。生生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：首先點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)，再對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用是否正確，句子是否通順進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （4）出示學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的照片，讓學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象，加入心情詞語(yǔ)和表現(xiàn)心情的外在詞語(yǔ)練說(shuō)句子。 6.第三關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片。播放人們運(yùn)用智慧，發(fā)揮想象創(chuàng)造出的神話故事圖片。 五、課堂總結(jié)，拓展延伸 總結(jié)：利用板書(shū)對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。拓展：推薦讀《字詞中的趣味》。