2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）》教案 蘇教版.doc

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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 、一位數(shù)（不進(jìn)位）》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: P44-45 的例題，“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法和珠算方法。 2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理。 教具準(zhǔn)備：算盤、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課： 1、復(fù)習(xí) 珠算練習(xí)。 ①聽數(shù)布珠：26、18、45。 ②一位數(shù)三筆：4+5-3，4+3-1,2+2+4。 ③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)：40+30，80-40,50+40。 2、春天到了，學(xué)校組織同學(xué)們春游，老師去租車。課件出示場景圖，說說從圖中知道了什么？ 大客車有 45個座位。中客車有 30 個座位，小轎車有3個座位。 提問：你能提一個加法問題嗎？怎樣列式？ 大客車和小客車一共有多少個座位？ 大客車和小轎車一共有多少個座位？ 小客車和小轎車一共有多少個座位？ 三種車一共有多少個座位？ 板書：45+30 45+3 30+3 45+30+3 其中30+3我們已經(jīng)學(xué)過了，你知道得數(shù)是多少嗎？（板書結(jié)果） 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、教學(xué) 45+30 （兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。 提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題？可以借助小棒、算盤，也可以動腦筋思考(操作活動) 全班交流算法，教師整理算法。 請擺小棒計(jì)算的同學(xué)展示擺小棒的過程，說說是怎么擺的。 請用算盤計(jì)算的同學(xué)用算盤來撥一撥，說說你是怎么撥的。 先撥45，加30怎么撥？為什么3要加在十位上呢？（因?yàn)檫@里的3表示3個十） 教師演示，學(xué)生再齊撥2次。 還可以怎么思考？指名說計(jì)算過程。 （板書）先算40+30=70，再算70+5=75。 其實(shí)和剛才撥算盤和擺小棒的過程是一樣的。 出示26+20，會算嗎？說說你是怎么想的？ 再用算盤撥一撥驗(yàn)算一下，說說撥珠的過程。 2、學(xué)習(xí) 45+3 （兩位數(shù)加一位數(shù)） 獨(dú)立思考。 提問：你能很快地想出 45+3 該怎樣算嗎？ 交流算法，教師整理算法。 展示擺小棒的過程。 用算盤來撥一撥，先撥45，加3怎么撥？（突出在個位上加3） 還可以怎么思考呢？ （板書）先算5+3=8，再算40+8=48 出示26+2，說說你是怎么想的？ 用算盤撥一撥驗(yàn)算一下，說說撥珠的過程。 3、比較 45+30 和 45+3 。 提問：這兩道題在計(jì)算時有哪些相同和不同？ （突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）。 三、鞏固深化，應(yīng)用算法。 1、“想想做做”第 1 題。 讓學(xué)生同桌間合作，先在計(jì)數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，組織討論： （1）26+20與26+2的計(jì)算過程有什么不同？ （2）右邊兩題與左邊兩題有什么不同？ 2、“想想做做”第 2 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成， 說說每組題的計(jì)算過程有什么相同的地方？ 3、“想想做做”第 3 題。 提問：圖中給了哪些條件，要我們求什么問題？提出要求：你能把題中的條件和問題連起來說一說嗎？你會列式解答嗎？ 交流時追問：你是怎樣列式的？為什么要用加法計(jì)算？ 4、讓學(xué)生試著計(jì)算導(dǎo)入新課時提出的連加算式。你能撥算盤算一算嗎？ 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？揭示課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。同學(xué)們的學(xué)得真不錯，很多同學(xué)非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。 五、課堂作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整 十?dāng)?shù)的口算》教案1 （新版）西師大版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識教學(xué)點(diǎn)：通過實(shí)踐活動理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。 能力教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 德育教學(xué)點(diǎn)：讓生通過動手操作探究新知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過程。 教具準(zhǔn)備： 10捆小棒 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕伏。 口算 9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2 3+5 7+4 1+6 8—4 9—2 對口令 兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個十” 另一人接“3個十是30” 二 、合作探索 1、40 + 20 創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖） 師口述：3個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？ （生口答并列式：40+20） 提出問題 “40加20等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？ 動手操作，獨(dú)立思考 學(xué)生動手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動腦筋，有別的方法嗎？ 交流啟發(fā)，師生互動 點(diǎn)撥，提高 對每種算法做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，對巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。 探索60—10 創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖 師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？ 生列式：60—10 提出問題 “60—10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？ 自主學(xué)習(xí)，合作交流 生動手操作，獨(dú)立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，指導(dǎo) 分組匯報(bào) 各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果 試一試 50+30 90—40 生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？ 課堂活動 擺一擺，填得數(shù) 教材P52、擺小棒，填得數(shù) 看圖填得數(shù) 生看圖，獨(dú)立計(jì)算，師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo) 游戲 兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相出題，一人說算式另一人說得數(shù) 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？