2019年三年級(jí)語文上冊(cè)《登上企鵝島》教案 語文A版 .doc

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2019年三年級(jí)語文上冊(cè)《登上企鵝島》教案 語文A版 教學(xué)要求： 1．自學(xué)生字詞，理解“考察、軀體、留念、有趣、南極、壯觀”等詞語，初步感知課文內(nèi)容。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字詞，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文理解詞語的意思，學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入 1．老師出示南極的課件。 2．學(xué)生看課件，感知南極冰天雪地的景象。 3．出示企鵝島的圖片。 4．學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 5．激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？ 6．板書課題。 7．學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。 二、初讀課文感知大意 1．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。 2．分段指名讀課文，評(píng)議正音。 3．說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 4．指名反饋，評(píng)議、交流。 5．學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文1~2自然段，了解企鵝島上企鵝的數(shù)量。 1．出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 （1）自讀課文1~2自然段。 （2）找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。 （3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 （4）想一想這些句子中哪些詞語用得好，好在哪里？ 2．逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~2自然段。 四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。 1．老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)本課的生字。 出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。 企鵝 大陸 盡管 厘米 有趣 頸部 帽子 嘴里 毛驢 捕食 所以 魚鱗狀 學(xué)生以各種形式地讀生字。 說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ 老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 3．學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體來寫的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀，展開合理想像，理解句子意思的能力。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。滲透學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)南極企鵝的有趣，知道課文是圍繞什么意思從哪些方面具體寫的。 教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，準(zhǔn)確理解詞句的意思。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，引出正文 導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在南極——這個(gè)亙古長眠、 充滿神秘色彩的冰雪王國里，生活著許多可愛、有趣的企鵝?？此鼈儊砹?， 你能用一個(gè)四字詞語來形容企鵝的數(shù)量嗎？（成千上萬）這成千上萬只企鵝 構(gòu)成了一幅怎樣的景象？（壯觀）同學(xué)們，正是這壯觀的景象使小作者迫不及待 地登上了企鵝島。這節(jié)課讓我們隨著小作者一同登上企鵝島，去看看那里的企鵝朋友，好嗎？ 二、學(xué)文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-7自然段，一邊讀一邊想：這些企鵝給我們留下了怎樣的印象？ 2、指名說，板：有趣 3、我們都覺得這些企鵝是那么有趣，你是從哪里感受到的？快找出來讀讀。 4、匯報(bào)交流 （一）樣子 ①學(xué)生讀或介紹。這是在介紹企鵝的樣子呢。（出示幻燈片） ②自由讀，看看誰最認(rèn)真讀書，能完成老師的表格。（出示幻燈片，指名說） ③“流線型”是怎樣的體型？一搖一擺是怎樣的？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（出示圖） ④多有趣的企鵝呀，我們大家來讀讀吧。 過渡：企鵝的樣子這么有趣，你還從哪里感受到它們有趣呢？ （二）種類 1、學(xué)生說出還認(rèn)識(shí)三種企鵝，板：種類 2、（出示三張圖片）你們看，這是小作者給這三種企鵝拍的照片，它們是誰呢？ 不要急，要想猜得更準(zhǔn)確，理由說得更充分，先讀讀書，到書中找理由， 一會(huì)請(qǐng)你來告訴大家好嗎？ 3、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)板書） 金企鵝： ①學(xué)生說或讀 ②你覺得金企鵝怎么樣？（漂亮）作者從哪些地方寫出了它的漂亮？ ③這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？（指名讀，齊讀） 帽帶企鵝： ①學(xué)生介紹 ②你覺得帽帶企鵝怎么樣？（彬彬有禮）“彬彬有禮”是什么意思？ 你從那些詞語感受到它彬彬有禮？作者在 這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、擬人） ③讀：多么彬彬有禮的帽帶兒企鵝呀，誰來讀讀。（指名讀） ④帽帶兒企鵝這么有禮貌，它會(huì)對(duì)我們說些什么呢? （出示幻燈片） 阿德雷企鵝 ①學(xué)生介紹 ②阿德雷企鵝給你的 印象怎樣？（最兇猛）從哪些詞可以看出來？ ③讀：這么兇猛的阿德雷企鵝，讓我們大家一起來讀讀吧！ 4、三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)? 讀讀這一段，快把它們的有趣讀出來。（出示幻燈片） 5、小結(jié)：你們看作者用一兩句話就抓住了三種企鵝最明顯的特點(diǎn)，關(guān)鍵 是什么？（就是他細(xì)心觀察，抓住了企鵝各自的不同特點(diǎn)。有的是顏色有 特點(diǎn)，有的是動(dòng)作有特點(diǎn)，有的是叫聲有特點(diǎn)。）板：細(xì)觀察、抓特點(diǎn)。 6、過渡：還有哪些地方讓我們感受到企鵝有趣？ ①生介紹第五自然段 師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食 ②它到底是怎樣吃食的？讓你覺得這么有趣。 學(xué)生介紹或讀書，然后播放視頻。同學(xué)們，小企鵝吃食多有趣呀，課文是通過哪些動(dòng)作詞去描寫出來的呢？請(qǐng)你們用筆在書上找出來。指名說，（板書：追、撓、伸、吃）正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動(dòng)作的詞， 把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞， 會(huì)讓人覺得非常有趣、可愛。 ③讀：讓我們?cè)賮砀惺芤幌滦∑簌Z吃食是那么有趣，一邊讀一邊加上你的動(dòng)作， 就更有意思了。 7、過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎？你從哪知道的， 讀給大家聽。（學(xué)生介紹或讀） 8、看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛，才能像它爸爸媽媽一樣自己獨(dú)立生活成為 一只成年企鵝，自己就可以找食物吃了。（板書：換毛） 三、總結(jié)拓展 1、剛才我們?cè)谄簌Z島上，看到了企鵝的樣子，認(rèn)識(shí)了三種企鵝，了解了 小企鵝的吃食及換毛情況，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，現(xiàn)在就要離開 企鵝島了，小作者懷抱小企鵝留影，依依不舍的感情由然而生。（出示幻燈片） “多珍貴的一張照片啊，再留下幾個(gè)字就更美了，你能幫幫他嗎？”你想說什么？ 2、除了書上介紹的三種企鵝，你還認(rèn)識(shí)哪些企鵝？學(xué)生交流收集的 資料。 3、老師也給大家?guī)砹怂姆N企鵝，快看，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你選擇一種， 觀察一下它的樣子，能像作者那樣抓住特點(diǎn)，用一兩句話介紹介紹它們嗎？（出示幻燈片） 四、布置作業(yè)。 附送： 2019年三年級(jí)語文上冊(cè)《登上企鵝島》教案 語文A版 教學(xué)要求： 1．自學(xué)生字詞，理解“考察、軀體、留念、有趣、南極、壯觀”等詞語，初步感知課文內(nèi)容。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字詞，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文理解詞語的意思，學(xué)習(xí)課文1—2自然段。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入 1．老師出示南極的課件。 2．學(xué)生看課件，感知南極冰天雪地的景象。 3．出示企鵝島的圖片。 4．學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 5．激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？ 6．板書課題。 7．學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。 二、初讀課文感知大意 1．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。 2．分段指名讀課文，評(píng)議正音。 3．說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 4．指名反饋，評(píng)議、交流。 5．學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文1~2自然段，了解企鵝島上企鵝的數(shù)量。 1．出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 （1）自讀課文1~2自然段。 （2）找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。 （3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 （4）想一想這些句子中哪些詞語用得好，好在哪里？ 2．逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~2自然段。 四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。 1．老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)本課的生字。 出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。 企鵝 大陸 盡管 厘米 有趣 頸部 帽子 嘴里 毛驢 捕食 所以 魚鱗狀 學(xué)生以各種形式地讀生字。 說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ 老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 3．學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體來寫的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀，展開合理想像，理解句子意思的能力。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。滲透學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)南極企鵝的有趣，知道課文是圍繞什么意思從哪些方面具體寫的。 教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，準(zhǔn)確理解詞句的意思。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，引出正文 導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在南極——這個(gè)亙古長眠、 充滿神秘色彩的冰雪王國里，生活著許多可愛、有趣的企鵝?？此鼈儊砹耍? 你能用一個(gè)四字詞語來形容企鵝的數(shù)量嗎？（成千上萬）這成千上萬只企鵝 構(gòu)成了一幅怎樣的景象？（壯觀）同學(xué)們，正是這壯觀的景象使小作者迫不及待 地登上了企鵝島。這節(jié)課讓我們隨著小作者一同登上企鵝島，去看看那里的企鵝朋友，好嗎？ 二、學(xué)文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-7自然段，一邊讀一邊想：這些企鵝給我們留下了怎樣的印象？ 2、指名說，板：有趣 3、我們都覺得這些企鵝是那么有趣，你是從哪里感受到的？快找出來讀讀。 4、匯報(bào)交流 （一）樣子 ①學(xué)生讀或介紹。這是在介紹企鵝的樣子呢。（出示幻燈片） ②自由讀，看看誰最認(rèn)真讀書，能完成老師的表格。（出示幻燈片，指名說） ③“流線型”是怎樣的體型？一搖一擺是怎樣的？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（出示圖） ④多有趣的企鵝呀，我們大家來讀讀吧。 過渡：企鵝的樣子這么有趣，你還從哪里感受到它們有趣呢？ （二）種類 1、學(xué)生說出還認(rèn)識(shí)三種企鵝，板：種類 2、（出示三張圖片）你們看，這是小作者給這三種企鵝拍的照片，它們是誰呢？ 不要急，要想猜得更準(zhǔn)確，理由說得更充分，先讀讀書，到書中找理由， 一會(huì)請(qǐng)你來告訴大家好嗎？ 3、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)板書） 金企鵝： ①學(xué)生說或讀 ②你覺得金企鵝怎么樣？（漂亮）作者從哪些地方寫出了它的漂亮？ ③這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？（指名讀，齊讀） 帽帶企鵝： ①學(xué)生介紹 ②你覺得帽帶企鵝怎么樣？（彬彬有禮）“彬彬有禮”是什么意思？ 你從那些詞語感受到它彬彬有禮？作者在 這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、擬人） ③讀：多么彬彬有禮的帽帶兒企鵝呀，誰來讀讀。（指名讀） ④帽帶兒企鵝這么有禮貌，它會(huì)對(duì)我們說些什么呢? （出示幻燈片） 阿德雷企鵝 ①學(xué)生介紹 ②阿德雷企鵝給你的 印象怎樣？（最兇猛）從哪些詞可以看出來？ ③讀：這么兇猛的阿德雷企鵝，讓我們大家一起來讀讀吧！ 4、三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)? 讀讀這一段，快把它們的有趣讀出來。（出示幻燈片） 5、小結(jié)：你們看作者用一兩句話就抓住了三種企鵝最明顯的特點(diǎn)，關(guān)鍵 是什么？（就是他細(xì)心觀察，抓住了企鵝各自的不同特點(diǎn)。有的是顏色有 特點(diǎn)，有的是動(dòng)作有特點(diǎn)，有的是叫聲有特點(diǎn)。）板：細(xì)觀察、抓特點(diǎn)。 6、過渡：還有哪些地方讓我們感受到企鵝有趣？ ①生介紹第五自然段 師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食 ②它到底是怎樣吃食的？讓你覺得這么有趣。 學(xué)生介紹或讀書，然后播放視頻。同學(xué)們，小企鵝吃食多有趣呀，課文是通過哪些動(dòng)作詞去描寫出來的呢？請(qǐng)你們用筆在書上找出來。指名說，（板書：追、撓、伸、吃）正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動(dòng)作的詞， 把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞， 會(huì)讓人覺得非常有趣、可愛。 ③讀：讓我們?cè)賮砀惺芤幌滦∑簌Z吃食是那么有趣，一邊讀一邊加上你的動(dòng)作， 就更有意思了。 7、過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎？你從哪知道的， 讀給大家聽。（學(xué)生介紹或讀） 8、看來小企鵝要經(jīng)過兩次換毛，才能像它爸爸媽媽一樣自己獨(dú)立生活成為 一只成年企鵝，自己就可以找食物吃了。（板書：換毛） 三、總結(jié)拓展 1、剛才我們?cè)谄簌Z島上，看到了企鵝的樣子，認(rèn)識(shí)了三種企鵝，了解了 小企鵝的吃食及換毛情況，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，現(xiàn)在就要離開 企鵝島了，小作者懷抱小企鵝留影，依依不舍的感情由然而生。（出示幻燈片） “多珍貴的一張照片啊，再留下幾個(gè)字就更美了，你能幫幫他嗎？”你想說什么？ 2、除了書上介紹的三種企鵝，你還認(rèn)識(shí)哪些企鵝？學(xué)生交流收集的 資料。 3、老師也給大家?guī)砹怂姆N企鵝，快看，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你選擇一種， 觀察一下它的樣子，能像作者那樣抓住特點(diǎn)，用一兩句話介紹介紹它們嗎？（出示幻燈片） 四、布置作業(yè)。