2019-2020年人教版五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年人教版五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。 2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。 3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。 教學(xué)過程 一、初讀課文，了解故事 1、出示課題“金錢的魔力”。 2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 3、課堂交流。 學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重…… 同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。 二、再讀課文，談?wù)劯惺? 1、默讀課文，思考： （1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。 （2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。 2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。 3、課堂交流，談?wù)劯惺堋? 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。 理由主要集中在兩個地方： （1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。 （2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。 4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。 三、研讀重點，體會語言 1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？ 2、交流各自的觀點，展開討論。 在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。 3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。 四、作業(yè) 1、課外閱讀《百萬英鎊》。 2、背誦第6自然段。 （杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 洪春幸） 附送： 2019-2020年人教版五年級下冊《長方體和正方體的認(rèn)識》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。 2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3.情感、態(tài)度與價值觀：滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。 教學(xué)重、難點： 1.長方體和正方體的特征。 2.立體圖形的識圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 　　1.請同學(xué)們自己畫一個已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形；再請每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形。老師明確：這些圖形都在一個平面上，所有叫做平面圖形。 　　2.教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。 　　教師提問：這些物體是什么圖形？ 　　3.引入：今天這節(jié)課我們主要進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征。 　　教師板書：長方體和正方體的認(rèn)識 二、學(xué)習(xí)新課： （一）長方體的特征。 　1.請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長方體。 　　教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？ 　　請用手摸一摸兩個面相交處有什么？ 　　請摸一模三條棱相交處有什么？ 　　教師板書：面、棱、頂點 　2.參考討論提綱來研究長方體的特征。 　　討論提綱： 　　①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關(guān)系？ 　?、陂L方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關(guān)系？ 　?、坶L方體有多少個頂點？ 　 小組討論，然后完成p28的表格。 　　面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同。 　　棱：12條，相對的4條棱長度相等。 　　頂點：8個。 　3.教師：請完整地說一說長方體的特征。 　4.出示長方體框架觀察。 　　教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？ 　　相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？ 　　教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 （二）正方體特征。 　1.出示正方體的特征。 　　教師提問：看一看這個長方體與原來長方體比較有什么變化？ （長、寬、高變?yōu)橄嗟龋鶄€面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎襟w。） 　2.對照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。 　　學(xué)生討論、歸納后，教師板書：正方體 　　面：6個完全相同的正方形。 　　棱：12條棱長度都相等。 　　頂：8個。 　3.學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征。 　　相同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同； 　　不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。 　　教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關(guān)系。 　?。ㄕ襟w是特殊的長方體） 　　教師板書集合圖： 　 （三）制作長方體。 　　制作準(zhǔn)備： 　　橡皮泥八小團(tuán)，細(xì)棒十二根（分成三組，每組四根長短相同） 制作過程： 1.按下圖的順序， 逐步搭成一個長方體的架子。 2.成品如圖。 讓學(xué)生動手操作，然后說一說在制作的過程中有什么發(fā)現(xiàn)。 三、鞏固反饋： 　　1.量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？ 2.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答。 （1）　　　　　　　　 （2） （1）長方體的長是（ ）厘米，寬（ ）厘米，高（ ）厘米， 12條棱長的和是（ ）厘米。 　 （2）這幅圖中的幾何體是（ ）體，12條棱長的和是（ ）分米。 （3）如圖一個長方體，它的長、寬、高 分別是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上 面的面長是（ ）厘米，寬（ ）厘米，左 邊的面長（ ）厘米，寬（ ）厘米，相交 于一個頂點的三條棱長和是（ ）厘米。 　　3.判斷．正確的在括號里畫√，錯誤的畫。 　　 （1）長方體的六個面一定是長方形。 （ ） 　　 （2）正方體的六個面面積一定相等。 （ ） 　　 （3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（ ） 　　 （4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。（ ） 四、課堂總結(jié)： 　　誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？ 五、課后作業(yè)： 　　1.拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？然后說一說每個面的長和寬各是多少？ 2.完成p29的“做一做”。