2019-2020年小學信息技術第二冊 綜合練習教案.doc

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2019-2020年小學信息技術第二冊 綜合練習教案 任課教師：秦素玲 課 題 綜合練習 課堂類型 復習 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 能力 在綜合練習過程中提高動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力 情感 培養(yǎng)學生互助合作交流的情感，提高學生的創(chuàng)作興趣。 教材處理 難點 重點 教學思路方法 布置任務→方法指導 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、布置任務。 1.從下面的主題中任選一個，或自定主題，創(chuàng)建自己的多媒體演示文稿。 ⑴“我最愛……” ⑵“我的……” 我的爸爸媽媽、老師同學、文具玩具、愛好特長……和你有關系的人、事、物，都可以講一講。 學生根據(jù)自己的特長或喜好，選擇主題。 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好，活動氣氛濃，情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 “祖國寶島——臺灣” 臺灣為什么被稱為寶島，它有什么優(yōu)美的景致、有哪些少數(shù)民族……選取一個角度詳細地介紹給大家。 二、方法指導 1.確定主題，并通過多種途徑查找與主題有關的圖片、文字、聲音等素材。 2.根據(jù)主題及查找資料的情況，對演示文稿的制作進行整體構思，包括需用多少張幻燈片，每張幻燈片上都要哪些內容，各幻燈片選用版式是什么以及幻燈片背景、切換方式、動畫效果等。 3.實際制作。 4.向同學們演示自己的一演示文稿。 5.由同學們進行評議，提出建議和修改意見，集中大家的智慧、創(chuàng)造性和想像力。 6.修改、完善演示文稿。 7.同學之間進行討論交流，總結制作經驗。 學生確定主題，選擇圖片、文字、聲音等素材。 學生根據(jù)主題進行整體構思。 學生實踐制作活動 學生演示交流活動 學生之間互相評議活動 學生接受建議，修改、完美作品。 學生互相討論，交流經驗。 附送： 2019-2020年小學信息技術第二冊 編寫演說詞1教案 清華版 課題 編寫演說詞 課時安排 1 教學目標： 1．初步認識word的工作界面。 2.學會在word中輸入文字、修改文字、保存文檔。 3.了解計算機處理文字信息的基本方法和步驟，增強學生使用計算機處理問題的意識。 教學重難點： 學會在word中進行文字的輸入、修改和保存。 教學準備： 學生作品演示文稿，“演說詞”范例。 教 學 過 程 師 生　　活　　動 設 計 目 的 一、引入 二、認識word軟件 1.分小組觀看“作品集錦”。 （1）這些作品包括什么內容？ （2）你知道這些作品制作的軟件是什么嗎？ （3）你們能說說這個軟件和寫字板比有什么不同么？ 2.認識新軟件word。 （1） 啟動word：同學們根據(jù)黑板上提示的步驟打開word。 “開始—程序—Microsoft Word” （2） 認識word界面：word的界面和寫字板看起來很相似，但也有不同。大家打開書P2頁，根據(jù)書中提示，左右兩個人邊指邊說一說word界面中包括那些內容。 三、在word中輸入演說詞 1. 初步練習使用word。 在word中輸入文章的步驟和在寫字中一樣，首 先要啟動智能ABC，下面大家自己嘗試在word中輸入你的班級和姓名。 2. 輸入“歡迎詞”。 接下來我們就一起來在word中輸入對新同學的 “歡迎詞”。 閱讀演說詞：請同學們打開書P2頁，認真閱讀“演說詞”的內容。 （1） 照樣子輸入演說詞： 首先，我們要新建一個word文檔。請同學們單 擊“文件”菜單，單擊“新建”選擇空白文檔，同時不保存原文檔。 下面同學們按照書中的要求完成“歡迎詞”的輸入。 四、修改文件并保存退出 1. 按要求修改文章。 “歡迎詞”輸入完了，誰愿意給大家讀一讀？ 在閱讀的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)語句上有什么問 題？誰來說一說？ 下面我們一起來對文章進行簡單的修改 （2） 刪除多余字符：首先請同學們根據(jù)書中P3頁所示內容，將光標移動到要刪除文字后面，按BACKSPACE鍵刪除。 你還有其他方法么？ （3） 插入相應文字：請同學們將光標移動到“同學”前，輸入“請允許我代表全班”。 2. 保存文件并退出。 修改好的演說詞我們要把它保存起來，誰還記得保存的方法？ 請同學們按照書中P3提示，一起動手做。 誰來說說通過這節(jié)課你學會了什么？ 同學們說的很好，下節(jié)課我們要繼續(xù)學習word中文字的編輯，學習將文字修飾的更漂亮，希望同學們能夠在課下多練習。 板書 編寫演說稿-----認識word 開始—程序—Microsoft Word 文件---另存為---D盤---學生作品---四年級---姓名---保存 教學反思