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2019-2020年(滬教牛津版)一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 3 第二課時(shí)
一、教學(xué)說(shuō)明:
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師有聲色的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中明顯調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2. 學(xué)生已在Unit 1的兒歌里初步學(xué)習(xí)了I can…的句式。
3. 本課重點(diǎn)教sing 這個(gè)詞,draw, read 教師偏重于學(xué)生自學(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1)認(rèn)知內(nèi)容:
a單詞sing, read, draw, 達(dá)到“三會(huì)”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表達(dá)自己的能力。
2)能力要求:
能用一些名詞如:a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3)情感態(tài)度:
能在唱歌的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè), 同時(shí)要相信自己非常行。
三、教學(xué)步驟:
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1. Say some rhymes
2. Do some quick response
eg: Hi!,
How are you?
How old are you?
3.Listen to a song on page16,try to understand the meaning by teacher’s presentation.
可朗誦一些學(xué)生在以前的課堂中根據(jù)課文兒歌自己創(chuàng)編的兒歌,給學(xué)生成功的體驗(yàn)經(jīng)歷,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
通過(guò)快速應(yīng)答的方式來(lái)鞏固舊知識(shí),可以快速的把學(xué)生帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。
學(xué)生在聆聽(tīng)中感知歌曲的旋律和歌詞的大意,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課單詞和歌曲作好準(zhǔn)備。
II.While-task procedure:
mands teaching:
sing, draw, read
1.Teacher sings the song and ask :What can I do? Then answer by himself ”I can sing.”
2. Students look at the pictures, word cards and read the word.
3. Students repeat the word, phrase, rhyme after teacher.
eg: A. sing song
B. sing a song
C. sing, sing
I can sing.
sing, sing
I can sing a song.
4. Students practice the rhyme with their partners.
5. Teacher act the other two new words and show the cards.
6.Encourage students make some new phrases and small rhymes by using the new words.
eg: draw, draw
I can draw a book.
7. Students try to match the pictures and new word cards.
8. A guessing game
Student 1 acts the new word by using his voice, the other students back to S1 and guess what can he do.
用教師的動(dòng)作形象地引出單詞。
注意圖、詞的呈現(xiàn),讓學(xué)生能音、形、圖(意)統(tǒng)一起來(lái)。
教師示范用單詞來(lái)造詞組、句子,為學(xué)生接下去自己學(xué)習(xí)鞏固后兩個(gè)新詞打下基礎(chǔ)。
學(xué)生在通過(guò)模仿的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)編,來(lái)學(xué)習(xí)并鞏固draw和read 。學(xué)習(xí)最終的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用這些方法。
Let’s learn中的單詞可通過(guò)各種有趣的游戲方法進(jìn)行鞏固。
學(xué)習(xí)動(dòng)詞不一定就是做動(dòng)作, 可以探索更多的感官來(lái)感受動(dòng)詞,這里就是聽(tīng)聲音來(lái)猜動(dòng)作。
Song
1. Listen to the song on page 16 twice.
2. Encourage students try to sing the song after the tape.
III.Post-task activity:
Making a new song
Encourage students act out the song in pairs or small groups by using the other words. eg: bag, pencil, see…
在創(chuàng)編新歌中學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了鍛煉。
V. Assignment:
Listening,speaking and reading.
1..listen to the tape on page14
2. Read the new words.
3.Sing the new song to their family
Let’s learn部分的單詞,要讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀中鞏固。
四、教學(xué)提示:
1.媒體準(zhǔn)備:
單詞卡片, 圖片,錄音機(jī)
2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn):
1)Let’s learn 中的單詞要關(guān)注其音、形、圖的配對(duì)統(tǒng)一,可運(yùn)用多種游戲的方法去鞏固,降低遺忘的概率。
2)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,體現(xiàn)從扶到放的原則。并能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用這些學(xué)習(xí)的方法。
3)關(guān)注兒童在教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
3.資料分享:
4.設(shè)計(jì)思路:
1)將page14的六個(gè)單詞中的三個(gè),sing, read, draw 先教,因?yàn)榭梢耘浜蟨age17的歌曲進(jìn)行鞏固性操練。
2)充分讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中,在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。用學(xué)到的方法去解決以后學(xué)習(xí)中碰到的新問(wèn)題。
5.教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)動(dòng)詞不一定是做動(dòng)作,可以探索更多的感官來(lái)感受動(dòng)詞。比如,用耳朵聽(tīng)來(lái)感受動(dòng)詞。通過(guò)這種反常理的感官來(lái)感受,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果也比較理想。
附送:
2019-2020年(滬教牛津版)一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 8 第三課時(shí)
一、 教學(xué)說(shuō)明:
1.學(xué)生在第一、二教時(shí)中已經(jīng)能聽(tīng)、說(shuō)、讀下列單詞slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing,并能用What have you got? I have got… He/ She has got …句型進(jìn)行操練。
2.這節(jié)課的句型是What has he/ she got? He/ She has got… 而老師在上節(jié)課的回家作業(yè)中已經(jīng)布置了采訪老師和父母的作業(yè)。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了埋伏。
3.這節(jié)課教的繞口令中的2個(gè)難點(diǎn)在Unit 2: Show me your book. &Unit 3: Let’s enjoy的歌曲中:I can read a little book. I can draw a little tree. I can sing a little song. 中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)了,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了埋伏。
二、 教學(xué)內(nèi)容:
1) 認(rèn)知內(nèi)容:
a. 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并會(huì)用句型:What has he /she got? He / She has got…
b. 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)繞口令:The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.
2) 能力要求:
在學(xué)習(xí)和生活中能詢(xún)問(wèn)對(duì)方:他人擁有什么,并回答,并能表達(dá)他人擁有什么。
3) 情感態(tài)度:
通過(guò)繞口令的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
三、 教學(xué)過(guò)程:
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation
Warmer
1. Enjoy the song. P16
配以動(dòng)作的歌曲,既讓學(xué)生進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,又埋下了鋪墊。
2. Quick Response.
Eg. Show me your book. Show four. Etc.
T→S S→S
通過(guò)快速反應(yīng)這個(gè)環(huán)節(jié),能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)既鞏固了舊知,又為引出新知作鋪墊
While-task procedure
Tongue twister.
1. Quick response:
Show a ball to me. Show the ball to the doll. To elicit the sentence: The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.
2. Encourage the pupils to say the sentences.
The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.
3. Listen and read after the tape.
4. Say the tongue twister together while doing the actions..
從Quick Response用舊句型引出新句型,難度不大,學(xué)生很容易上口。
模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行繞口令。
2. A new pattern:
What has he/she got? He/ She has got …
1. Teacher shows the survey and asks the questions.
E.g.: What has your father got?
P1: He has got …
To elicit the sentences: What has he/she got?
2. Encourage the pupils to say the sentences.
What has he/she got? He/ She has got …
3. Ask and answer in small groups.
E.g.: What has *** got?
He/ She has got …
讓學(xué)生們之間通過(guò)詢(xún)問(wèn)和匯報(bào)的形式引出新句型。
讓學(xué)生們之間通過(guò)詢(xún)問(wèn)和匯報(bào)的形式鞏固新句型。
Post-task activity
1. P40
1. Listen and read after the tape. P40
2. Look and say. P38 P40
3. Read.
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、模仿養(yǎng)成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Guessing game.
4. Teacher asks the students to play a guessing game what he/she has got.
E.g.: ------Has he got…?
------Yes, he has got… /No.
------What has he got?
------He has got…
學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)猜朋友的書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品,不僅讓其學(xué)以致用,而且激發(fā)了興趣和好奇心。
Assignment
Read Page 40 after the tape
Play a guessing game with your parents.
四、教學(xué)提示:
1.媒體準(zhǔn)備:
布娃娃,氣球,球,圖片,錄音機(jī)等
2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn):
1) 關(guān)注課堂中學(xué)生的小組活動(dòng),有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2) 關(guān)注繞口令時(shí)音近字的讀音。同時(shí)注意學(xué)生在繞口令時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3) 學(xué)會(huì)調(diào)查報(bào)告后的一個(gè)口頭匯報(bào)。
3.設(shè)計(jì)思路:
在While-task Activity的環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生通過(guò)口頭匯報(bào)調(diào)查報(bào)告的形式操練,He has got… 然后通過(guò)你想了解某人擁有的形式,自由發(fā)問(wèn):“What has *** got? ”并請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。在Post-task Activity這個(gè)環(huán)節(jié),采用讓學(xué)生猜猜好朋友書(shū)包里有什么,來(lái)鞏固句型:------Has he got…? ------Yes, he has got… /No. -------What has he got? He has got…,利用學(xué)生的好奇心里,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
4.教學(xué)反思:
1)調(diào)查報(bào)告是第一、二人稱(chēng)進(jìn)行,而匯報(bào)調(diào)查結(jié)果是第三人稱(chēng)。老師對(duì)于匯報(bào)的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
2) 繞口令的學(xué)習(xí)訓(xùn)練兒童口齒伶俐,說(shuō)話清晰,避免“口吃”,幫助兒童辨別音近詞的讀音及清楚地發(fā)音。
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