2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊 第八單元《堆雪人》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊 第八單元《堆雪人》教案 蘇少版 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過學(xué)唱《堆雪人》，體會(huì)歌曲的美好意境，樂于從歌曲中體驗(yàn)和感受榮添的美好。 2． 在聆聽、體驗(yàn)、對比、創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)中，和諧且有創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲意境。 3． 掌握4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，了解4/4拍的指揮圖示，能用較好的嗓音演唱歌曲。 二、 教學(xué)重點(diǎn): 掌握4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，了解它的指揮圖示。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 能有感情地，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、打擊樂器。 五、教學(xué)過程： （一）師生問好聽《堆雪人》伴奏曲律動(dòng)。 （二）發(fā)聲練習(xí)： 師：同學(xué)們，在這嚴(yán)寒的冬天，你們會(huì)說： 生：?。≌胬浒。。ɑ蛘咂渌恼Z句） 1．師用發(fā)聲方法重復(fù)一遍學(xué)生說的話，生模仿。 2．你們還記得我嗎的發(fā)聲方法有哪些嗎？（和學(xué)生一起回憶） (1)小手舉得高高，越過頭頂。（手掌是由魔力的，它會(huì)把我們的聲音從頭頂拉出來） (2)小背挺得直直的，肩膀放輕松。 (3)小肚子要用點(diǎn)力，像吹氣球一樣，把聲音吹出來。（但是，氣球不能吹得過大，爆了就不好了） 一起用這樣的方法再說幾次。 2.發(fā)聲練習(xí)：（C-F） 師：我看得出來，同學(xué)們一點(diǎn)都不喜歡這寒冷的天氣，但是老師想偷偷地告訴你們一個(gè)秘密：仙女山下雪了，你們喜歡這樣冬天嗎？ 生：喜歡 老師想用一條弦律來表達(dá)對雪的喜愛。 4/4 3 3 3 23 | 05 61 3 5 | 2 3. 3 - | 啦 （三）揭示課題： 師：同學(xué)們，唱得真是太美了，今天，我們就來學(xué)習(xí)《堆雪人》這首歌曲。 （四）學(xué)習(xí)歌曲： 1．初次聆聽： （1）聽歌曲，感受音樂的情緒 （2）請同學(xué)說說歌曲為我們描述了怎樣的景色? 2．復(fù)聽歌曲：歌曲帶給你什么樣的感受？ 生自由回答 3．再次聆聽：生隨老師做動(dòng)作。（鞏固2 3 4 5四個(gè)音符） （1）請同學(xué)們回憶老師做的動(dòng)作哪些與我們學(xué)習(xí)的音符手勢相關(guān)）（第一段） （2）在重復(fù)做一次。（第二段） 4．第四次聆聽： （1）師在黑板上畫出弦律線 （2）生跟著音樂輕輕哼唱旋律。 （3）請同學(xué)在歌曲中找出難點(diǎn)，（先請同學(xué)幫助解決，再解決不了的情況下老師解決） 5．跟著琴聲哼唱。 （1）注意發(fā)聲方法。（老師范唱一句，生模仿。） （2）把附點(diǎn)唱正確。（單獨(dú)把有附點(diǎn)的樂句提出來唱一唱） 6．處理情感（完整演唱歌曲） 師：同學(xué)們唱得可真棒，剛才同學(xué)們說了，堆雪人的時(shí)候我們的心情是愉快的，我們要唱得歡快，讓別人也能感受到我們高興的心情。 六、小結(jié)： 同學(xué)們，堆雪人可真開心呀，老師希望你們能像今天這樣，開開心心度過每一天。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊 第八單元《秧歌舞》教案 蘇少版 一、 課例名稱：《秧歌舞》 二、 課 型：音樂活動(dòng)課 三、 年 級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊 四、 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 五、 活動(dòng)內(nèi)容：歌曲《秧歌舞》(陝北民歌) 六、 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)唱陜北民歌《秧歌舞》，通過學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。 2、在教師的組織下，讓學(xué)生運(yùn)用各種動(dòng)作、器樂、演唱等形式，以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，初步感受陜北民歌的風(fēng)格豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)性地表現(xiàn)歌曲。 活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴、實(shí)物投影儀、鑼、鼓、碰鈴等 七、教材分析： 1、 活動(dòng)《秧歌舞》是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌舞曲。 表現(xiàn)了東北人民苦難的生活，表達(dá)了對舊社會(huì)苦難生活的控訴。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒，學(xué)習(xí)簡單的秧歌舞步，在同學(xué)們演奏的鑼鼓聲中載歌載舞。 秧歌舞源于漢民族元宵節(jié)慶時(shí)的集會(huì)表演，是北方諸民族盛行的娛樂舞蹈形式，是一種民族性的舞蹈，至今已有千年歷史，有著自己成熟穩(wěn)定的風(fēng)格。 歌曲采用陜北民歌的曲調(diào)，歌曲為商調(diào)式，全曲由四個(gè)樂句組成，實(shí)際上僅用了兩句不同的旋律加以重復(fù)。旋律簡單，節(jié)奏活潑，很富有民間鄉(xiāng)土氣息，適合廣大群眾傳唱?！把砀枵{(diào)”是陜北人民在節(jié)日中載歌載舞時(shí)所用的一種民間小調(diào)。 八、活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)我國典型的民族音樂作品，感受旋律的歡快，初步學(xué)會(huì)秧歌舞的基本動(dòng)作，了解民族音樂。 本單元的難點(diǎn)： 活動(dòng)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)典型的少數(shù)民族舞蹈，掌握“秧歌十字步”動(dòng)作，并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。通過自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。 九、活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、彩帶，秧歌舞碟 十、活動(dòng)過程： 一、組織教學(xué)：師生音樂問好 [教案庫 jiaoanku] 二、導(dǎo)入部分 1、談話：我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？春節(jié)到來時(shí)人們都用哪些形式來慶祝呢？（唱歌、跳舞、扭秧歌、敲鑼打鼓放鞭炮、觀看春節(jié)晚會(huì)、吃年夜飯） 2、欣賞秧歌舞《擁軍秧歌》 師：誰知道剛才老師跳的是什么舞步？（秧歌步已學(xué)過） 3、學(xué)跳秧歌舞（1）教師示范秧歌步，學(xué)生模仿練習(xí) （2）全體隨著《邊區(qū)好地方》學(xué)跳秧歌舞 三、歌曲教學(xué) 師：剛才同學(xué)們已初步感受到節(jié)日歡樂、熱鬧的氣氛，接下來讓我們一起到邊區(qū)延安看一看，看看邊區(qū)的人民用什么方式來慶祝自己的節(jié)日呢？ 1、聽賞歌曲《邊區(qū)好地方》，學(xué)生感受旋律和節(jié)拍 2、教師范唱歌曲，學(xué)生找出相同的樂句 3、學(xué)生隨錄音哼唱旋律（律動(dòng)踏腳、拍手） 4、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞 5、難點(diǎn)突破：一字多音（要求：聲音要圓滑） 6、鞏固練習(xí) （1）聽琴慢唱歌曲 （2）輕聲齊唱 （3）師生歌曲接龍（教師唱第一句，學(xué)生唱第二句） （4）領(lǐng)唱、齊唱（一二句領(lǐng)唱，三四句齊唱） （5）小組自學(xué)，練習(xí)鞏固歌曲教師輔導(dǎo) 7、歌曲處理： 師：這首歌曲抒發(fā)了邊區(qū)軍民愉快歡樂的心情，是什么事情讓他們這樣高興呢？ （1）各組設(shè)計(jì)一下用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？ （2）小組匯報(bào)表演歌曲，師生給以評價(jià) 8、集體展示： 師：同學(xué)們，邊區(qū)這么熱鬧，你們想不想去看一看呢，那么讓我們扭起秧歌唱起歌趕快上路吧?。ㄈw載歌載舞，有感情地演唱歌曲） 9、用打擊樂器為歌曲伴奏 （1）認(rèn)識(shí)鑼鼓 ：師：這是什么樂器？你們想不想敲一敲（學(xué)生自由探索演奏方法，教師鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法演奏 （2）模仿演奏：怎樣才能演奏出動(dòng)聽的聲音呢？仔細(xì)看看老師是怎樣演奏的，聽聽老師演奏的聲音和你們的有什么不同？你們在下面模仿，然后請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏 （3）探索演奏：師：能不能用你身邊的東西模仿鑼鼓的演奏。 （4）為歌曲伴奏。一部分同學(xué)用鑼、鼓、碰鈴為歌曲伴奏，其他同學(xué)邊模仿敲擊邊唱歌曲。 四、創(chuàng)編歌詞——啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 1、以“六一真快樂”為題，小組討論，集體創(chuàng)編。 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)是少年兒童自己的節(jié)日，在那一天我們都非常高興，感到無比幸福，你能用自己的歌聲把這種感受表現(xiàn)出來嗎？ 2、模仿原歌詞來創(chuàng)編新詞，然后請同學(xué)們唱唱自己寫的歌。 五、教學(xué)小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陜北民歌《邊區(qū)好地方》同學(xué)們感受到了邊區(qū)人民熱烈向上的情緒，以及對未來生活充滿信心和勇氣的精神面貌。