《4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
4 * 索溪峪的“野”
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字，積累“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、匯報(bào)收集的關(guān)于張家界的資料
二、簡(jiǎn)介索溪峪
三、初讀課文，感知索溪峪的“野”
（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
?。?）指名分段讀課
2、文，初讀反饋。
?。?）抓題眼，引入研讀。
四、小組合作研讀，感受索溪峪的“野”
（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）
（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）
① 賞析“山是野的?！?
A 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？
B、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖
3、晃晃、望而生畏、膽顫）
C 還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
D 有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
② 賞析“水是野的?！?
A 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！
B 賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”
C 賽讀，讀出索溪的趣。
③ 賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來?！?
A 快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。
B 賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真
4、了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？
（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）
五、朗讀積累，感悟索溪峪的“野”
?。?）自己選擇一部分練讀。
（2）合作讀。
（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。
（4）選擇自己最喜歡的句子積累。
六、回歸整體，拓展延伸
課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)。他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？
七、課外作業(yè)：抄寫課文里的四字詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)：
4、索溪峪的“野”
山野
水野
野物野
游人野
4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
