2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第17課《繡在服裝上的故事》教案 人美版.doc

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2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第17課《繡在服裝上 的故事》教案 人美版 三 維 目 標 知識與技能 了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。 過程與方法 能將自己喜歡的圖案臨摹下來，自己能獨立完成一幅設計。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。 教 學 重 點 通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。 教 學 難 點 圖案形象的特點和對比色的運用。 教 學 方 法 講授法，實踐法，練習法 教 學 資 源 各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。 教 學 流 程 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一. 導入新課 二. 講授新課 課前準備： 了解有關苗族的歷史、文化、習俗 解有關苗族服飾特點 搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。 1.提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。 （老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。） 2.通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？ 3.引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。 苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一 學生討論回答 學生講解他 所知道的知識， 學生認真觀看 提問導入，能夠吸引學生，是同學們都緊張起來 通過視頻講解讓同學們跟好的了解苗族的歷史和習俗 教 學 流 程 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 三.學生實踐 四.作品展示評價 五.教師小結(jié) 直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。 4.引導學生欣賞“百鳥衣” 　“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。 　苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。 5.欣賞“牛首龍紋”的圖案了解有關“龍”的傳說。 苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。 學生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹，能講其寓意。 學生完成作品到前邊講解其寓意，其他同學指出其不足。 小結(jié)：組織交流。 小組討論 展開思維， 進行創(chuàng)作 作品評價。 看書中的作品，使學生從書中得到啟發(fā) 鍛煉學生手腦合作能力 培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，語言表達能力 作 業(yè) 完善課堂中的作品 范 畫 設 計 教 學 反 思 附送： 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第1單元 古代傳說與 科幻故事中的藝術(shù) 第1課《古代傳說中的藝術(shù)形象 》教案 嶺南版 教學目標： 1.認識古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。 2.能用簡單的線條描繪喜歡的古代傳說中的人物形象。 3.辨別古代傳說中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教學重點： 認識古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。 教學難點： 分析和描述古代經(jīng)典傳說中藝術(shù)形象的造型特點。 教具準備：相關圖片及資料 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入課題。 1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎?，讓學生猜猜故事中是誰在說話。 2、播放《哪吒鬧海》動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。 3、結(jié)合范例導賞，體驗古代經(jīng)典傳說中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？ （2）他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？ （3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？ 4、出示課題：古代傳說中的藝術(shù)形象。 二、課堂發(fā)展。 1、設計探究。 （1）設計自主學習的環(huán)節(jié)，明確學習目標。 教師：通過預習，你希望在本課中了解什么？ （2）根據(jù)學生提出的問題，布置他們利用收集的古代傳說資料，小組探討，尋找答案。 2、深入體驗。 （1）布置學生進行角色扮演游戲，深入體驗人物的造型特點。引導學生展示。 （2）提問：有時憑動作也不能猜到是誰，為什么？ 3、細致分析。 展示圖片，深入分析藝術(shù)形象，歸納特征： （1）古代傳說故事中的人物有什么樣的事跡？他們的外形是怎樣的？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？ （2）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗?，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？ （3）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？ 4、深入拓展。 展示圖片，比較分類，拓展欣賞范圍。 （1）提問： ①同一個古代傳說的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？ ②課本第6頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？ ③你能說說古代傳說中的藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？ （2）介紹一個你最喜歡的古代傳說藝術(shù)形象。 （3）用簡單的線條描繪自己喜愛的古代傳說人物形象。 三、學生繪畫，教師巡視輔導。 四、展示作業(yè)，師生共評。 五、總結(jié)課堂，培養(yǎng)健康情感。 教學后記：