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1、第一單元作文訓練記敘文技法精粹之五：生動的語言【學習目標】初級目標：語言通順，要求語言規(guī)范、準確、連貫、得體，讀起來文從字順、通暢流利。高級目標：有文采。要求用詞貼切、生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，富于表現力。在通順的基礎上充分展示語言風采，提高語言表現力。有創(chuàng)新。要求有個性色彩?！緦W習要點】鍛造富有文采的記敘性語言。在“用詞貼切、生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，富于表現力”等四個方面夯實基礎，學會在作文中錘煉語言?！局R點擊】不同的文體，對語言有著不同的要求。敘事類作品的寫作，通常需要通過精彩的細節(jié)、精致的情節(jié)和富有特征的景物傳情達意，故而要求其語言生動形象，富
2、有特色。用高考考綱的要求來說，就是要“有文采”?！坝形牟伞笔窃凇罢Z言通順”的基礎上提出的高一級語言要求。所謂“有文采”，就是語言富有感染力、震懾力、穿透力。具體體現為以下六個方面：1運用具體、準確、形象、富有表現力的詞。如：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一文中“那店小二那里肯放。魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血；再復一拳，打落兩個當門牙齒”一句中的“揸”字，形象準確地寫出了魯提轄對店小二甘愿成為鎮(zhèn)關西的走狗，欺壓金翠蓮的行為的痛恨，突出了他疾惡如仇的性格特點，生動傳神。再如俄國著名作家陀思妥耶夫斯基曾寫過這樣的句子：“有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上叮叮當當地跳著?！本渥永锸褂?/p>
3、了擬聲詞“叮叮當當”來摹寫銀元落地后的響聲，使我們仿佛親眼見到了小銀元滾落的過程。2修辭手法的運用。運用比喻、擬人、反問、設問、排比和夸張等修辭手法，能使文章生動、形象，富有表現力。如：“母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。”“母親的話像鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說?！焙茱@然，第二句話要比第一句生動形象，那是因為第二句話運用了比喻的修辭手法。再如：“何等動人的一頁又一頁的篇章，這些是人類思維的花朵，是空谷幽蘭，是高寒杜鵑，老林中的人參，冰山的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹?！边@句話是作家徐遲面對陳景潤攻克世界數學難題所用的草紙而發(fā)出的由衷贊嘆。運用了排比的修辭方
4、法，氣勢連貫，極富感染力。3可適當引用一些詩詞、名言警句或流行語。平時，我們就要積累一些詩詞、名言警句和流行語，以便在文章中能恰當、熟練地引用。這些詩詞、名言警句和流行語，猶如飯菜中的佐料，用上它，味道自然好極了！如：“如果有人問：春天是怎樣的？有人會說是草長鶯飛，雜花生樹；白居易說是日出江花紅勝火，春來江水綠如藍；蘇軾說是蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時；李白說是燕草如碧絲，秦桑低綠枝；杜牧說是千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”(答案) 這段話中，作者引用了白居易、李白等人的詩句，同時還采用了排比句式，使文章富于文化底蘊，顯得文采斐然。4文章的句式要靈活，注意長句和短句的交錯使用。講求句式的變化
5、，使句子變得生動活潑，搖曳多姿。如：“杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天是美妙的，濟南的秋天是涼爽的?！薄吧系郯衙利惖拇禾炝艚o杭州，將藝術的夏天賜給瑞士，而把涼爽的秋天送給濟南?！鼻耙痪涫且话愕年愂鼍?，而后一句是“把”字句，因為句式的變化，表達效果迥異。后一句不但生動活潑，而且富有情趣，具有感染人的藝術魅力。短句能使文章的語言簡潔、明快，節(jié)奏感強；長句能使文章內容豐富，意思表達得更加嚴密、準確、精確、細致。長句和短句的巧妙結合，使文章抑揚頓挫，富有韻律。5.表達上適當追求半藏半露、回味悠長的效果。含蓄性語言的標志，常常是作者將思想情感寄寓在啟人思考的畫面中，包孕在“醉翁之意”的描述里，它大多以概括
6、、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博深長的內涵，往往以有限的文字承載著深長的意蘊。如：2007 年湖南高考某考生作文詩意地生活中的一個文段：“奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺的斧頭活躍在山野間，砍倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數個炊煙裊裊的時刻，我和妹妹就可以在灶堂里看到畢畢剝剝的聲響中奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖?！弊x完這段文字，一種深摯綿長的幸福情味蕩漾在我們
7、的心頭。作者選取生活中的典型畫面來表現主題，讓讀者在描述中體會其中的思想和情感，而不是由作者“出面”將思想直接“告訴”讀者。6關鍵之處有警策之句，文句蘊涵哲理情趣。優(yōu)秀的記敘文，不管是明白如話還是委婉含蓄，總有一些文句言簡意賅，辭約旨豐?；蛱N涵生活哲理，人生真諦，給人以理智的啟發(fā)，使人深刻地思索；或飽含深厚的情感，獨特的體驗，使人感悟到人生的況味，從而產生強烈的共鳴。如：“人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之
8、人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天?！蔽木涓挥幸馓N，啟迪人思考，給人以教益?！境Ｒ娛д`】1言辭貧乏，淡而無味。敘事類文章離不開精彩的細節(jié)刻畫，而精彩的細節(jié)又離不開精致的描述性語言。不少同學在寫記敘文時，往往只有空洞的敘述，一味用概述性的語言來敘述情節(jié)和人物言行，缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟。如：數學課上，老師在上面不厭其煩地講著數學題目，我們學得實在是太枯燥。好多同學都沒有聽講，開始講起了悄悄話，大家的心早就飛了！因為明天就是“十一”了。評析：在上面的文段中，“我們
9、”的學習是如何枯燥？大家當時的心里是怎樣想的？大家有什么行動？文章一概不寫，原本“潛流暗涌”的課堂卻在該學生的筆下變得“波瀾不驚”，原本可以描述得很精彩的題材卻在該學生的筆下變得很平淡。2.陳詞濫調，缺乏新意。俗話說：“寧吃仙桃一口，不吃爛杏一筐?！弊魑恼Z言也是這個道理。寫文章如果只是信筆涂鴉，不嘗試創(chuàng)新，其后果不言而喻，寫出來的文章當然只是平庸之作。如：寫外貌：大眼睛、方形臉、厚嘴唇；寫景物：陽光明媚、鮮花盛開；寫時間：光陰似箭、日月如梭；寫著急：像熱鍋上的螞蟻；寫嘴饞：饞貓一樣；寫失?。菏∧顺晒χ?；寫父母：可憐天下父母心等。評析：千篇一律，欠缺創(chuàng)造性，老套得成了博物館的古董。3生搬硬套
10、，無病呻吟不少考生的作文，所敘內容并無親身的體驗和感受，更無真實情感的流露，卻憑借模仿套作的本領，將一些空洞抒情的“萬能”文字移植到自己的作文中，將一些道聽途說的故事移植到自己的身上，并在此基礎上虛假贊美、空洞歌頌，造成了文章語言與內容的毫無關聯、水油分離。如：盈盈月光，我采一縷最柔和的；幽幽清泉，我掬一捧最清澈的；習習微風，我取一絲最溫馨的；片片楓葉，我拾一片最鮮艷的在生活的浪花中，我選擇一種最重要的，那就是紀念。評析：稍加注意便可發(fā)現，省略號前面的文字和后面的關鍵詞并無必要的關聯。后面的這個“紀念”，替換成任意一個詞匯，都不會對前面的內容有影響。4.堆砌辭藻，華而不實。過度地引用、化用古詩
11、文、名言警句，或過度地使用成語、俗語、典故，或過度地運用一些排比、比喻等修辭手法，往往是一種炫耀，一種堆砌，一種獵奇。華而不實，以辭害意，這也是考場作文中語言上的一大誤區(qū)。如：沒有落日般的純麗，沒有流云般的飄逸，但可以有水晶般的純潔與透明；沒有大山般的巍峨，沒有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅毅與穩(wěn)重；沒有大海般的灑脫，沒有瀑布般的飛瀉，但可以有土壤般的樸素與隨和。(信己與信人)評析：如果將這三句話單獨來看，句式整齊，用詞準確，前后內容緊湊，體現了考生一定的聯想能力和語言組織能力，但把它們放在信己與信人這篇文章里面，就會發(fā)現顯得蒼白無力，因為它沒有圍繞文章的中心?！靖叻植呗浴坑洈㈩愇恼碌恼Z言并
12、無固定風格可以遵循。簡樸明快是一種美，粗獷大氣是一種美，華美富麗也是一種美。一般而言，語言的運用受主題表達的制約，不同主題、不同題材的作文，其語言運用也應各具特色。比如：描繪文化程度不高的農民形象，用語一般應該樸實無華；描繪優(yōu)美的湖光山色，用語應該典雅優(yōu)美。樸實無華也好，典雅優(yōu)美也好，語言的運用能力，不是先天擁有的財富，它需要在后天的學習和寫作實踐中不斷積累運用。具體來看，可從以下幾個方面多下工夫：1追求細節(jié)，避免概述。不少考生在寫記敘文時往往只會空洞地敘述事件的進程，缺乏細節(jié)的描繪，導致文章只有骨架、沒有血肉(如“常見失誤”，失誤段一)如果我們在文章中加入適當的描寫，就能使人讀起來如見其人、
13、如聞其聲、如臨其境。運用好描寫，就一定會變空談為具體，化單薄為豐滿。如：真正感受到母親的愛，是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開眼，看著周圍的環(huán)境，心里非常慌張。我知道這里是醫(yī)院，可是我怎么會在醫(yī)院呢？轉過頭，看見母親側趴在床邊，緊緊地握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉過頭，眼淚流下來了。這段材料雖然沒有空喊口號，有了具體內容，但是純粹敘述，缺少具體細微的描寫，所以母親的形象不鮮活、不生動，整個文段仍然缺少打動讀者的真摯感情。用描寫的方式來表達，效果就完全不同了：真正感受到母親深沉的愛，是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開澀澀的眼睛(肖像細節(jié))，看著陌生而令人心悸的慘白的房間(環(huán)境細節(jié))，
14、心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院?？墒?，我怎么會在醫(yī)院呢？轉過頭，母親側趴在床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉間隱約流露著內心的焦灼與擔憂(神態(tài)細節(jié))。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動(肖像細節(jié))。那雙長滿老繭的手緊緊地握著我細白的手(動作細節(jié))。心頭一陣酸楚，我悄悄地轉過頭(動作細節(jié))，眼淚不聽使喚地嘩嘩而下，像一場春天的甘霖，想滋潤母親滄桑的臉龐。比較兩種表達方式，便可發(fā)現后者既有事件的敘述，又有典型的細節(jié)描寫，運用了肖像細節(jié)、環(huán)境細節(jié)、神態(tài)細節(jié)、動作細節(jié)等，一位勤勞、善良、愛子的母親的形象漸漸清晰。而從“悄悄地轉過頭”這一動作中也體現了作者對母親的真摯的愛。2推敲詞句，化
15、腐為奇。有些考生寫文章不注意推敲語言，文章中重復使用的詞語較多，語句也缺乏變化。其實，很多句子只要稍加“修理”，就可化腐為奇。請看下面的例子：又考砸了，我在失望中苦惱。我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地飄落。天啊，要遲到了！我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進廚房，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。這幾段文字的表達很一般，但我們稍稍雕琢一下，就可以點鐵成金：又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。(換序后重復一下，韻味頓生)我呆呆地盯著窗外，長長的雨絲不斷地飄落。雨絲長，愁絲更長！(加上一句話，情景交融)我蹬開被子，翻下床來，
16、拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，飛快地鉆出屋子。(換了幾個動詞，魅力大增)3.畫龍點睛，蘊涵哲理。所謂畫龍點睛，本出自唐代畫壇典故，是指先畫好龍身，最后在眼眶里點上眼珠兒。作文中的畫龍點睛，是一種比喻說法，就是在關鍵地方用精辟的詞句點明主題，從而使內容更加生動有力?？梢姡俏恼轮髦嫉木劢?，是作者智慧的結晶，是感染和激勵讀者的源泉。一篇記敘文，如果沒有一兩句光芒四射、哲理閃爍的點睛之筆，文章就會平淡無奇。記敘文中的畫龍點睛，一般是通過議論或抒情來實現的，因為只有議論或抒情，才能使內容深化，感情升華。例如習作生活是一首歌，作者
17、在敘述生活中的“苦”處之后，作了一段簡要的議論：但是我知道，“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。我有什么理由怨嘆生活的不公呢？”這段精辟的議論，借用籬笆女人和狗插曲中的歌詞，將對生活的認識由感性升華到理性，深刻認識到生活是充滿矛盾的，需要人們去搏擊。4.言簡意豐，富有意蘊?！拔木溆幸馓N”主要是指在敘事、抒情一類的文章中，語言不直白，不淺露，言簡意賅，內涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊，啟迪人思考，給人以教益。抒情性較強的文章，在用語上不可一覽無余，過于平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯想與想象，要能促使讀者去
18、思考；特別是關鍵地方的用語，含蓄、有意蘊會使內容更豐富，更耐人尋味，更有意境，更有深度。(1)形象表達。運用象征、比喻、擬人、雙關、婉曲等手法，形象地抒發(fā)情感、發(fā)表見解。比如，不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”；不說“女人和男人應有平等的社會地位”，而說“女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不說“沒有錢”，而說“囊中羞澀”，說“與孔方兄無緣”，說“老人頭不多”都頗有意蘊。(2)注重引用。恰當地引用一些精辟的名言警句，能收到言簡意豐、增添文采的效果。如：“面對玫瑰的艷麗，離離原上草的我不會嘆息；面對高山的峻拔，低矮黃沙土丘堆的我不會自卑；面對別人的榮耀，俯首甘為孺子牛的我不會憂傷
19、”但是，禁止以引用代替自己的議論。引用僅僅是表達個人觀點的手段，不是目的。但是有考生以“引”代“議”，一“引”便萬事大吉，造成了缺乏個性、潦草浮淺的弊病。當然，語言上的功夫不是一天兩天就能練成的，它要求學生在平時的學習和寫作實踐中，不斷積累，不斷提高。【范文剖析】閱讀下面的材料，按要求作文。環(huán)境影響心情。生活中周圍的環(huán)境，或許讓我們煩惱、憂傷或許讓我們快樂、昂揚你生活在怎樣的環(huán)境中？有著怎樣的心情？請以“環(huán)境與心情”為話題，寫一篇不少于 800 字的文章。要求：題目自擬；除詩歌外，文體自選；立意自定；寫出真情實感；不得抄襲或套作。病文秋日里的春天秋天幾乎是在我還未覺察時，突然就襲來了。葉子零落
20、一地的秋色。一瞬間，天地間充斥了一股廣闊的寂寥。人的心情在這凄凄的環(huán)境中顯的渺小與無助。無形間快樂被消弱了，一股淡淡的愁涌上心頭，或許是對往事的嘆息，對現實的失望，對未來的迷惘。我像一只迷途的羔羊，迷途于青青的路上。在這秋日中，看花凋零滿地紅色，看葉飄落一地枯黃。為什么，為什么生命的循環(huán)要如此悲壯，觸人情緒，使人傷感。秋，葉落滿地。土地有剛翻過的清香，卻依然只是空曠，心情也因此而變的蒼涼。現實總是慫人發(fā)狂，因為快第一次摸底考試了，壓力固然是有的，但在這秋色下，似乎不止是壓力了，秋天是收獲的季節(jié)，可不努力，收獲的只會是苦果。秋給人一種緊張又壓抑的心情。于是，人們似乎在一剎那，都變的多愁善感了。或
21、許，這對我們來說，就是年齡段中的雨季吧！依舊渾渾噩噩的過著這無聊的日子。直到突然有一天，坐在窗邊向外看，驚訝的發(fā)現田地里綠油油的一片，仿佛是黑暗中的一點光亮，刺痛了我的眼，晃晃腦袋重新看去，原來是小麥，嫩芽在這秋風中是如此的顯眼，恰若一盞明燈，照亮了灰暗的心情。于是，才知道原來秋并不是那么凄傷的?？粗巴獾囊黄劬G，心情逐漸開朗。或許這才是生活：逆境中總會看到希望，黑暗中總會看到光亮。于是才明白了劉禹錫所謂的“我言秋日勝春朝”了。環(huán)境的確能改動人的心情，環(huán)境的影響或許會使人們焦躁、發(fā)怒，產生負面效果。可也會有快樂，因為總有春色引領人們走出低谷。秋，是悲，是喜。一切都在于我們的目光。長遠的看去，
22、掩蓋不了的春色就會蹦入你的視線！所以，不要逢秋而悲，因為秋日里你會看到春天。剖析：(1)題目有意蘊，耐人尋味。但基于第段中比喻的合理性來看，在文中加點“陽光”就可以驅散秋的陰霾，也使得“麥苗如明燈”的比喻恰當合理、生動形象，而且也能夠更好地表現主旨。故建議題目改為“秋日里的春光”，也許意蘊更好。(2)文中有“我”，“情”隨“我”動，“我”隨“境”行?！扒锷薄ⅰ凹帕取眹@息、失望、迷惘花之凋零、葉之飄落感傷、蒼涼一模、秋收多愁善感秋日春光、點亮心燈不再凄傷開朗昂揚升華主旨。(3)思路清晰，情感富于變化；主旨明確，中心突出。(4)散文的筆法，詩歌般的語言，行云流水，付諸筆端。(5)注重借鑒與創(chuàng)新；
23、感悟獨特而深刻。(6)恰當運用修辭手法，給文章增添不少亮點。注意：在比喻的恰切性與語言的文采性方面多進行升格訓練，提升修養(yǎng)，定有大成！升格指導：(1)把題目改為“秋日里的春光”，既是化用電視劇夏日里的春天之名，又有所創(chuàng)新，并在文章的內容、表達與主旨上達到了高度的融合。(2) 改正原文中幾個“的”字，區(qū)分“的”、“地”、“得”的用法。(3)修改第段中畫線部分的有關句子，使其在句式上更有文采，在內涵上更有意蘊。(4)重點修改和美化第段中關于“麥苗恰若一盞明燈”的比喻，并使其與主旨吻合。(5)推敲部分詞語，斟酌第段的“襲來”、“充斥”，第段的“迷途”，第段的“年齡段”，第段的“顯眼”，第段的“改動”
24、、“產生負面效果”，第段的“蹦入你的視線”等，力求用語準確、鮮明、生動。(6)在細節(jié)上注意修改第和第段開頭句子的標點符號，使其更有效地表情達意。升格文秋日里的春光秋天幾乎是在我還未覺察時，就悄悄地走來了。葉子零落一地的秋色，迷離了我追求夢想的眼睛；剎那間，天與地彌漫著一片廣闊又濃厚的寂寥。人的心情在這凄凄的秋境中，顯得是那樣的渺小與無助。毫無準備地，快樂就被吞噬殆盡。一股淡淡的愁緒，才下眉頭又涌上心頭。或許是對往事的嘆息，也許是對現實的失望，抑或是對未來的迷惘。我像一只迷途的羔羊，迷失于枯葉飄零的路上。在這秋日的旅途中，看花凋零滿地的紅色，紅的是鮮血；看葉飄落一地的枯黃，黃的是滄桑。為什么？為
25、什么生命的循環(huán)要如此悲壯？如此觸人情緒？如此使人感傷？秋，葉落滿地，觸目斷腸。雖說土地有剛翻過的清香，卻依然只是空曠的迷茫，心情也因此而變得蒼涼。現實總是慫人發(fā)狂，教人迷茫。因為快一?？荚嚵?，壓力當然很大。而如今，在這寂寥的秋色下，似乎不止是壓力了，更多的是迷茫和空虛。秋天本應是收獲的季節(jié)，可不努力，收獲的只會是苦果。因此，這秋給人一種壓抑、給人一種緊張。于是，我們似乎在一剎那，都變得多愁善感了?；蛟S，這對我們來說，就是人生中的雨季吧！依舊渾渾噩噩地過著這百無聊賴的日子。直到有一天，陰霾已久的秋色漸漸退去，天地間跳出一抹陽光，照在我的窗前。我才禁不住向窗外看去，卻驚訝地發(fā)現田地里綠油油的一片，
26、仿佛是黑暗中的一點光亮，刺痛了我的雙眼。揉一揉睡意朦朧的眼，晃一晃沉甸甸的腦袋，我仔細看去，原來是麥苗鉆出了地面，油油的青青的嫩芽，在這蕭瑟的秋風中是如此的醒目。在那抹兒含有香味的陽光的照耀下，那帶著清露的麥芽兒，閃閃發(fā)光，恰若一盞盞星星點點的燈，照亮了我那灰暗已久的心情。驀地，我發(fā)覺原來秋并不是那么令人凄傷?？粗巴饽且黄Y著晶瑩露水的嫩綠，我的心情逐漸開朗?；蛟S這才是生活：逆境中總會看到希望，黑暗中總會看到光亮。于是，這才明白了劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的獨特感受了。是啊，環(huán)境的確能改變人的心情。它可以使人焦躁、發(fā)怒；也可以令人快樂、意滿。因為即使是在寂寥蕭瑟的秋日里，也總會
27、有明媚的春光引領我們走出心情的低谷。秋，是悲？是喜？一切都在于我們的感覺。只有敞開心扉、睜開雙眼、不停追求，那關不住擋不了的春光，才會在不經意間跳入我們的視線，裝點我們的夢想！所以啊，不要逢秋而悲，你看那秋日里的春光正向我們走來！【課后訓練】作文題古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內心深處的呢？是校園的課鐘聲，還是窗外的風雨聲？是新歲的爆竹聲，還是夢中的短笛聲？請以“牽動我心的聲音”為話題，寫一篇記敘文。要求：立意自定；不少于 800 字；不得抄襲。寫作指導審題的
28、關鍵詞是“真正牽動內心深處的聲音”，“聲音”引入文章要表達的對象，“牽動”是一個感受的過程；而“牽動你內心深處”是文章要表達的中心，是需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會的，也可以是生活的或藝術的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指。整篇文章應表達對所牽動內心深處的聲音的懷想、由衷贊美等感情。文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、風雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。對聲音的感受應該是深刻的，有感染力和震撼力的；表現的聲音不應該是低俗的，不健康的。
高中語文 第一單元 作文訓練課件 粵教版必修2
