2019-2020年青島版科學(xué)四上《水流有力量》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)四上《水流有力量》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1、 面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：科學(xué) 2、 課時(shí)：1課時(shí) 3、 學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1） 提前預(yù)習(xí)課本42-43頁(yè)內(nèi)容。 （2） 課前搜集關(guān)于水流力量的資料。 二、 教材分析 內(nèi)容分析：《水流有力量》是青島版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)的第17課。水流能產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來(lái)好處，也帶來(lái)災(zāi)難。初步構(gòu)建這種雙重認(rèn)識(shí)，趨利避害，利于小學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。為此設(shè)計(jì)了《水流有力量》一課。教科書設(shè)計(jì)注重了探究的過(guò)程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學(xué)生獲得探究意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維及尊重事實(shí)等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。 學(xué)情分析：該節(jié)課讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)提供的材料和簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識(shí)到用科學(xué)知識(shí)改善人們的生活；體驗(yàn)自然界的美。 教學(xué)方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)條件不變，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變化的量；哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。讓學(xué)生在觀察、探究實(shí)驗(yàn)、交流總結(jié)、相互評(píng)價(jià)中體驗(yàn)什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。 2、在探究水的力量的過(guò)程中體現(xiàn)合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)。 3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、探究與交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：一個(gè)水槽、一個(gè)燒杯、一個(gè)注射器、一個(gè)小水輪；有關(guān)水力的視頻資料、教學(xué)課件。 學(xué)具：每組一個(gè)水槽、一個(gè)小水輪、一個(gè)燒杯、一個(gè)注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片每組一份。 三、教學(xué)過(guò)程 一：探究水流產(chǎn)生力量 1、結(jié)合時(shí)事海嘯，談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道嗎？前段時(shí)間，印尼發(fā)生了特大海嘯，海水倒卷、橫沖直撞，摧毀了他們的家園，淹死了牲畜 ，造成了特大災(zāi)難。 下面，讓我們一起看一段視頻，讓我們一起直覺(jué)地感受一下海嘯，特別提示大家的是視頻中有一段輪船搏擊大海的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（播放視頻資料） 百度視頻：（http://www.tudou.com/programs/view/JZ1WidHjQj4/ 播放前30秒視頻 http://v.youku.com/v_show/id_XMjE4NzY3ODk2.html ） 2、 提問(wèn)：通過(guò)剛才的時(shí)事和這段資料你有什么感受？ （學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)） 生：水流能給人們帶來(lái)災(zāi)害。 生：輪船能戰(zhàn)勝水流的力量，沖出巨浪。 生：水流有力量。 …… 師：你看水流的力量多大啊。那么關(guān)于水流的力量你想知道些什么？ 生：水流為什么有力量？ 生：水流的力量為什么這么大？ 生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量??？ …… 師:同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題都跟水流有力量有關(guān)。那么，這節(jié)課我們就讓我們一起來(lái)研究17、水流有力量（板書課題）。 二：探究影響水流力量的因素 （一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 1、師提問(wèn)：老師這兒有一個(gè)小水輪，你能用手的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？ 生：能 師：誰(shuí)來(lái)試一試？ 師：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢？你能再試一試嗎？（用力大的時(shí)侯水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快） 師：哪個(gè)同學(xué)再來(lái)試試？ （二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大” 2、手能讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，那么水能讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？ 生：能。 師：小組合作在實(shí)驗(yàn)盒里試一試。注意不要把水灑在外面。聽(tīng)明白要求了嗎？ 學(xué)生以小組為單位動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 師：這說(shuō)明什么?（水流有力量） 3、猜一猜：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢？ 師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：水位高的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快。 生：我認(rèn)為水流量多的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快。 生：我認(rèn)為水流快的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快…… 師：同學(xué)有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來(lái)驗(yàn)證咱們猜的對(duì)不對(duì)呢? 生：實(shí)驗(yàn)。 4、想一想：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 師：下面，根據(jù)你的猜想和生活經(jīng)驗(yàn)，再看看桌上擺放的實(shí)驗(yàn)材料。想一想：怎樣用水流來(lái)控制水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢？ 要求：選擇你喜歡的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。 5、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 師：哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時(shí)用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。 師：這組同學(xué)的思路非常清晰。 生：我們的方法是：用一個(gè)燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。 師：這組同學(xué)的想法很新穎。 生：我們的方法是：用一個(gè)漏杯裝滿水，放在同一高度，先用漏杯直接沖，再蓋上口蓋用少量水沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。 師：這組同學(xué)的想法也不錯(cuò)。 …… （教師指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案） 6、在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)想一想，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意些什么？ （學(xué)生自由發(fā)言） 老師提示兩點(diǎn)：第一，盡量避免把水灑在桌面上；第二，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)需要只確定一個(gè)變化的量。 7、試一試：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)　　 師：那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意要及時(shí)記錄。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師在小組間巡視。 8、匯報(bào)交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 師：請(qǐng)把你們的器材和實(shí)驗(yàn)記錄整理一下。剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個(gè)小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學(xué)生分組匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)。 生：水位高小水輪轉(zhuǎn)得快，水位低小水輪轉(zhuǎn)得慢。 師：和你們的猜想一樣嗎？（及時(shí)板書） 生：水流量多，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流量少，小水輪轉(zhuǎn)得慢。 生：水流快，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流慢，小水輪轉(zhuǎn)得慢。 …… 師：同學(xué)們雖然做了不同的實(shí)驗(yàn)，但都發(fā)現(xiàn)有時(shí)小水輪轉(zhuǎn)得快，有時(shí)小水輪轉(zhuǎn)得慢。前面，我們用手轉(zhuǎn)動(dòng)小水輪，發(fā)現(xiàn)用力大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快，用力小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)慢。那么，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢說(shuō)明了什么？ 生：水輪轉(zhuǎn)得快，說(shuō)明水流力量大；水輪轉(zhuǎn)得慢，說(shuō)明水流力量小。 師：也就是說(shuō)，水位高時(shí)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快，說(shuō)明水流的力量大 師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時(shí)水流的力量大。 8、師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動(dòng)速度的快慢、水位的高低都會(huì)影響水流力量的大小。 師：現(xiàn)在，你能回答前面提出的問(wèn)題了嗎？我們接著就能學(xué)以致用了。 三：認(rèn)識(shí)水流在生活中的應(yīng)用 1、（出示課件）談話：同學(xué)們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，與我們的生活也有著密切的關(guān)系。請(qǐng)舉例說(shuō)明人們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃鯓訉?duì)它們加以利用的呢？ 生：水流力量可以發(fā)電。 生：可以利用水流力量沖浪。 可以運(yùn)用水流力量搬運(yùn)木材。 …… 師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來(lái)危害，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。 生：暴雨能形成泥石流。 生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼……。 …… 2、出示課件 老師也搜集了一些水流力量的應(yīng)用視頻，我們來(lái)看一看 （水力的應(yīng)用視頻：http://www.tudou.com/programs/view/vRJ0bN0Eiek/ http://www.56.com/u72/v_NTU5NzY0MjE.html使用前1分半鐘） 師小結(jié)：水流的力量有利也有弊，所以我們應(yīng)該利用水流的力量多給人們做貢獻(xiàn)，把危害降到最低。 四、 拓展活動(dòng) 1、小比賽,小制作。 師：水流力量對(duì)我們的影響這么大，可見(jiàn)我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒(méi)。那同學(xué)們想不想自己親手制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第二組材料?？纯从惺裁矗浚ㄓ行┖}卜、牙簽、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同學(xué)們可以利用它們，制作一個(gè)小水輪。比一比，看哪個(gè)小組最先制作成功，并讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。 溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就停止。 開(kāi)始?。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行） 展示學(xué)生制作的小水輪。 師：哪個(gè)小組想把你們的小水輪展示給大家看。 2、小結(jié)：同學(xué)們，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？ 生：我知道了什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。 生：我知道了怎么制作會(huì)轉(zhuǎn)的小水輪。 生：我知道了水流的力量對(duì)我們生活的影響。 …… 師：收獲真多！現(xiàn)在，就讓我們點(diǎn)數(shù)一下各個(gè)小組都獲得了多少?gòu)堎N畫。你看，今天每個(gè)小組都有這么多收獲，特別是某某小組，收獲真不少！ 師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——交流——總結(jié)的過(guò)程，自己驗(yàn)證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量??；并親手制作出了會(huì)轉(zhuǎn)的小水輪。老師真為同學(xué)們的勇于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 3、拓展延伸： 百度圖片：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn7 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn7 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%BA%D3%B5%F7%CB%AE%B5%F7%C9%B3&in=29758&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=283524345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn17 師：本節(jié)課的最后，讓我們一起來(lái)看這幾張圖片，這是我國(guó)首次對(duì)黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)的圖片。你們知道嗎，xx年夏季，我國(guó)利用小浪底水利樞紐工程，首次對(duì)黃河進(jìn)行了調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)。這是一項(xiàng)很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續(xù)搜集、調(diào)查。 五、板書設(shè)計(jì)： 17、水流有力量 水流 水輪轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài) 水流的力量 結(jié)論 多 快 大 水流有力量 少 慢 小 高 快 大 低 慢 小 快 快 大 慢 慢 小 或 多 ↘ 少↘ 高 → 快 → 大 低→ 慢 → 小 快 ↗ 慢↗ 四、教學(xué)反思 回顧《水流有力量》一課的教學(xué)，有得有失，留下許多思考： 由教材內(nèi)容的特點(diǎn)決定教學(xué)的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿以下教學(xué)理念： 1、始終貫徹“以探究為核心”的教學(xué)理念。 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種探究活動(dòng)。”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流產(chǎn)生力量就是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)探究，構(gòu)建知識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我以實(shí)驗(yàn)探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生親歷“提出問(wèn)題—猜想預(yù)測(cè)—制定方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—展示交流—思考總結(jié)—得出結(jié)論”這樣一個(gè)探究構(gòu)建過(guò)程。 2、“以人為本，注重方法和過(guò)程”的理念。 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“科學(xué)課要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法。”《水流有力量》一課是通過(guò)“對(duì)比”實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究影響水流力量的大小的因素，讓學(xué)生知道其它條件都要相同，只有一個(gè)不同條件才能比較，也就是要控制好這個(gè)變量。例如要想驗(yàn)證水流力量大小與水流量多少的關(guān)系，必須讓水流速度快慢相同，水位高低相同，沖擊水輪部位相同，只有水流量的多、少不同才能比較。 3、“注重合作共享、注重成功體驗(yàn)”的教學(xué)理念 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要使學(xué)生樂(lè)于與人合作、與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)?！痹谔骄克髁α看笮∨c哪些因素有關(guān)時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作、交流，并在展示交流中達(dá)到與其他小組的合作共享，為下一步的實(shí)驗(yàn)探究添加動(dòng)力。在小制作中進(jìn)行比一比的動(dòng)手活動(dòng)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了小組的合作，哪個(gè)小組合作的好哪個(gè)小組就會(huì)最先制作成功，并讓小水輪最先轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。 本節(jié)課的成功與不足： 1、課件的成功運(yùn)用，成為本課的亮點(diǎn)。 本節(jié)課我把課件與教學(xué)緊密結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)效果。特別是開(kāi)始部分，我用海嘯、輪船搏擊大海的視頻導(dǎo)入。視覺(jué)效果相當(dāng)明顯，讓聽(tīng)課的師生都受到了震撼，很容易就能得出水流有力量，從而導(dǎo)入新課。課的最后圖片與講解內(nèi)容放在一起，設(shè)計(jì)成一本書的模樣，效果也不錯(cuò)，既便于看圖又便于解說(shuō)，一舉兩得。但是成也課件，敗也課件。在講到生活中水流力量的利用環(huán)節(jié)時(shí)，第一次試講，出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，課件中的我國(guó)第一大水電站是葛洲壩水電站，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人提出異議，而當(dāng)要正式上課前，有一個(gè)老師提出疑問(wèn)，才知道現(xiàn)在中國(guó)最大的水電站已經(jīng)成為課件中將要建成的三峽水電站，在沒(méi)辦法改變的情況下，我靈活變動(dòng)，沒(méi)有改課件，而是用一段話來(lái)解釋，效果也不錯(cuò)！“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，三峽水電站已經(jīng)建成，并投入使用了，現(xiàn)在，我國(guó)最大的水電站就是三峽水電站，它的發(fā)電量是葛洲壩水電站的10倍。” 2、沒(méi)有充分利用投影儀。 在小組展示交流時(shí)，學(xué)生拿著實(shí)驗(yàn)記錄單一邊說(shuō)，小組同學(xué)一邊操作，聽(tīng)課的老師與其他同學(xué)不能很好的看到其中的內(nèi)容，這里若用投影儀效果會(huì)更好，今后一定要注意。 五、 教師情況： 韓曉鳳 山東省濰坊市濰城區(qū)永安路小學(xué) 小學(xué)高級(jí)教師 1972年4月出生 大學(xué)學(xué)歷 從教21年 電子郵箱：hxf668899@sina.com 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《水流有力量》教學(xué)案例 《水流有力量》是青島版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)的第17課。該節(jié)課是讓學(xué)生根據(jù)提供的材料進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，做簡(jiǎn)單的記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。 2、在探究水的力量的過(guò)程中體現(xiàn)合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)。 3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、探究與交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：一個(gè)水槽、一個(gè)燒杯、一個(gè)注射器、一個(gè)小水輪；有關(guān)水力的視頻資料、教學(xué)課件。 學(xué)具：每組一個(gè)水槽、一個(gè)小水輪、一個(gè)燒杯、一個(gè)注射器；美工刀、塑料棒、胡蘿卜、剪成片的易拉罐鋁片六片每組一份。 教學(xué)過(guò)程 一：探究水流產(chǎn)生力量 1、結(jié)合時(shí)事海嘯，談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道嗎？前段時(shí)間，印尼發(fā)生了特大海嘯，海水倒卷、橫沖直撞，摧毀了他們的家園，淹死了牲畜 ，造成了特大災(zāi)難。 下面，讓我們一起看一段視頻，讓我們一起直覺(jué)地感受一下海嘯，特別提示大家的是視頻中有一段輪船搏擊大海的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（播放視頻資料） 2、 提問(wèn)：通過(guò)剛才的時(shí)事和這段資料你有什么感受？ （學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)） 生：水流能給人們帶來(lái)災(zāi)害。 生：輪船能戰(zhàn)勝水流的力量，沖出巨浪。 生：水流有力量。 …… 師：你看水流的力量多大啊。那么關(guān)于水流的力量你想知道些什么？ 生：水流為什么有力量？ 生：水流的力量為什么這么大？ 生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量??？ …… 師:同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題都跟水流有力量有關(guān)。那么，這節(jié)課我們就讓我們一起來(lái)研究17、水流有力量（板書課題）。 二：探究影響水流力量的因素 （一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 1、師提問(wèn)：老師這兒有一個(gè)小水輪，你能用手的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？ 生：能 師：誰(shuí)來(lái)試一試？ 師：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢？你能再試一試嗎？（用力大的時(shí)侯水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快） 師：哪個(gè)同學(xué)再來(lái)試試？ （二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大” 2、手能讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，那么水能讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？ 生：能。 師：小組合作在實(shí)驗(yàn)盒里試一試。注意不要把水灑在外面。聽(tīng)明白要求了嗎？ 學(xué)生以小組為單位動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 師：這說(shuō)明什么?（水流有力量） 3、猜一猜：在什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢？ 師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：水位高的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快。 生：我認(rèn)為水流量多的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快。 生：我認(rèn)為水流快的時(shí)候水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快…… 師：同學(xué)有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來(lái)驗(yàn)證咱們猜的對(duì)不對(duì)呢? 生：實(shí)驗(yàn)。 4、想一想：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 師：下面，根據(jù)你的猜想和生活經(jīng)驗(yàn)，再看看桌上擺放的實(shí)驗(yàn)材料。想一想：怎樣用水流來(lái)控制水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢？ 要求：選擇你喜歡的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。 5、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 師：哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同時(shí)用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水流快產(chǎn)生力量大還是水流慢產(chǎn)生力量大。 師：這組同學(xué)的思路非常清晰。 生：我們的方法是：用一個(gè)燒杯，水流速度一樣，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水位高水流產(chǎn)生的力量大還是水位低產(chǎn)生的力量大。 師：這組同學(xué)的想法很新穎。 生：我們的方法是：用一個(gè)漏杯裝滿水，放在同一高度，先用漏杯直接沖，再蓋上口蓋用少量水沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，驗(yàn)證水量多產(chǎn)生力量大還是水量少產(chǎn)生力量大。 師：這組同學(xué)的想法也不錯(cuò)。 …… （教師指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案） 6、在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)想一想，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意些什么？ （學(xué)生自由發(fā)言） 老師提示兩點(diǎn)：第一，盡量避免把水灑在桌面上；第二，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)需要只確定一個(gè)變化的量。 7、試一試：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)　　 師：那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意要及時(shí)記錄。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師在小組間巡視。 8、匯報(bào)交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 師：請(qǐng)把你們的器材和實(shí)驗(yàn)記錄整理一下。剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個(gè)小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學(xué)生分組匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)。 生：水位高小水輪轉(zhuǎn)得快，水位低小水輪轉(zhuǎn)得慢。 師：和你們的猜想一樣嗎？（及時(shí)板書） 生：水流量多，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流量少，小水輪轉(zhuǎn)得慢。 生：水流快，小水輪轉(zhuǎn)得快；水流慢，小水輪轉(zhuǎn)得慢。 …… 師：同學(xué)們雖然做了不同的實(shí)驗(yàn)，但都發(fā)現(xiàn)有時(shí)小水輪轉(zhuǎn)得快，有時(shí)小水輪轉(zhuǎn)得慢。前面，我們用手轉(zhuǎn)動(dòng)小水輪，發(fā)現(xiàn)用力大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快，用力小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)慢。那么，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢說(shuō)明了什么？ 生：水輪轉(zhuǎn)得快，說(shuō)明水流力量大；水輪轉(zhuǎn)得慢，說(shuō)明水流力量小。 師：也就是說(shuō)，水位高時(shí)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快，說(shuō)明水流的力量大 師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時(shí)水流的力量大。 8、師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動(dòng)速度的快慢、水位的高低都會(huì)影響水流力量的大小。 師：現(xiàn)在，你能回答前面提出的問(wèn)題了嗎？我們接著就能學(xué)以致用了。 三：認(rèn)識(shí)水流在生活中的應(yīng)用 1、（出示課件）談話：同學(xué)們，你們知道嗎？水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，與我們的生活也有著密切的關(guān)系。請(qǐng)舉例說(shuō)明人們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃鯓訉?duì)它們加以利用的呢？ 生：水流力量可以發(fā)電。 生：可以利用水流力量沖浪。 可以運(yùn)用水流力量搬運(yùn)木材。 …… 師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來(lái)危害，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。 生：暴雨能形成泥石流。 生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼……。 …… 2、出示課件 老師也搜集了一些水流力量的應(yīng)用視頻，我們來(lái)看一看（播放課件：水力的應(yīng)用視頻） 師小結(jié)：水流的力量有利也有弊，所以我們應(yīng)該利用水流的力量多給人們做貢獻(xiàn)，把危害降到最低。 四、 拓展活動(dòng) 1、小比賽,小制作。 師：水流力量對(duì)我們的影響這么大，可見(jiàn)我們今天的研究非常重要。其中小水輪功不可沒(méi)。那同學(xué)們想不想自己親手制作一個(gè)會(huì)動(dòng)的小水輪？（想）拿出桌上信封中的第二組材料。看看有什么？（有些胡蘿卜、牙簽、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同學(xué)們可以利用它們，制作一個(gè)小水輪。比一比，看哪個(gè)小組最先制作成功，并讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。溫馨提示：1、一定要注意安全！2、只要轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就停止。 開(kāi)始?。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行） 展示學(xué)生制作的小水輪。 師：哪個(gè)小組想把你們的小水輪展示給大家看。 2、小結(jié)：同學(xué)們，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？ 生：我知道了什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，什么情況下水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。 生：我知道了怎么制作會(huì)轉(zhuǎn)的小水輪。 生：我知道了水流的力量對(duì)我們生活的影響。 生：我知道了黃河調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)。 …… 師：收獲真多！現(xiàn)在，就讓我們點(diǎn)數(shù)一下各個(gè)小組都獲得了多少?gòu)堎N畫。你看，今天每個(gè)小組都有這么多收獲，特別是某某小組，收獲真不少！ 師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——交流——總結(jié)的過(guò)程，自己驗(yàn)證出了水流有力量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量??；并親手制作出了會(huì)轉(zhuǎn)的小水輪。老師真為同學(xué)們的勇于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 3、拓展延伸：（出示課件） 師：本節(jié)課的最后，讓我們一起來(lái)看這張圖片，這是我國(guó)首次對(duì)黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)的圖片。你們知道嗎，xx年夏季，我國(guó)利用小浪底水利樞紐工程，首次對(duì)黃河進(jìn)行了調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)。這是一項(xiàng)很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續(xù)搜集、調(diào)查。 板書： 17、水流有力量 多 ↘ 少↘ 高 → 快 → 大 低→ 慢 → 小 快 ↗ 慢↗