2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第1課時）教學設(shè)計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第1課 時）教學設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠借助圖片和已學過的句子對人物外貌特征進行介紹：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ... 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動 (1) 結(jié)合上一單元的內(nèi)容進行TPR活動。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 說唱Unit 2的歌謠，通過歌謠復(fù)習代詞he/she，為下面的學習做好鋪墊。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 設(shè)置情境。教師可以告知學生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。 (2) 播放歌謠，讓學生在歌謠中初步感知新語言。 (3) 讓學生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。 (4) 再次播放歌謠。讓學生通過歌謠再次整體感知新語言，關(guān)注新單詞的發(fā)音。 Tip:第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學生輸出。 3. 詞匯學習和操練 (1) 學習big和thin ①教師通過肢體語言教授big和thin，幫助學生理解詞義。 ②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導(dǎo)學生用big或thin來描述圖片。 Tips: 1. 學習單詞big時，可以結(jié)合第一單元所學字母b的發(fā)音，幫助學生嘗試拼讀新單詞。 2. 學習單詞thin時，教師應(yīng)注意示范th的正確發(fā)音。 (2) 學習tall和short ①教師請一高一矮兩名學生站起來，以對比的形式教授tall和short。 ②教師說單詞，讓學生根據(jù)教師所說單詞做動作或舉起表示高或矮的卡片。 ③請幾位同學起立，比高矮。引導(dǎo)學生說 I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short. (3) 學習pretty和handsome 教師可出示—些典型圖片講解pretty和handsome，同時引導(dǎo)男女同學分別自信地說 I’m handsome.或I’m pretty. Tip:學習單詞handsome時，可以結(jié)合上單元所學字母h的發(fā)音，幫助學生嘗試拼讀新單詞。 (4) 整體鞏固詞匯 ①播放錄音，讓學生聽音指認A項的詞匯，并跟讀。 ②聽音檢測。教師播放歌謠，要求學生在聽到tall一詞時擊掌，檢驗學生是否能夠檢索出詞匯。其他5個詞匯也可用此方式進行檢測。 ③教師舉圖片，讓學生說出單詞。 B. Let s play. 1. 說反義詞，復(fù)習所學的單詞教師說出一個形容詞，讓學生說出其反義詞。如：tall-short，big-thin。 2. 完成“撲克牌”游戲 (1) 教師準備一些圖片，先讓學生指認man, woman, boy, girl，并用已學過的句子He is a man. She is a girl.進行描述。 (2) 教師和一個學生進行撲克牌游戲示范。 (3) 讓學生兩人一組玩游戲。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學生嘗試跟隨 錄音模仿說唱歌謠。 (2) 再次播放錄音，讓學生一邊聽一邊按照錄音中出現(xiàn)顧序擺放相應(yīng)單詞卡片。 (3) 讓學生嘗試自己說唱歌謠。 2. 創(chuàng)編歌謠 (1) 教師做創(chuàng)編示范。創(chuàng)編可分為兩個層次。 ①只替換形容詞。 ②同時替換人稱和形容詞，如：將句子I’m so tall. 換成He is so tall /She is so pretty。 (2) 結(jié)對活動。讓學生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創(chuàng)編新歌謠。 三、備選活動 1. 連連看 教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時讓學生進行圖、詞匹配游戲。如下圖： 2. 定向找人 教師請學生抽出學生(或?qū)W生所知道的名人)的名字卡片，并根據(jù)圖片說出該人兩個以上的特征，讓其他同學根據(jù)描述猜出人名。 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第2課 時）教學設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第2課時 一、教學目標 能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：What does he/she look like? He/She is ... 二、教學建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 (1) 說唱第一課時的歌謠。 (2) 復(fù)習鞏固有關(guān)人物外貌特征的詞匯，并將詞卡貼在黑板上。 Tip:建議教師利用互說反義詞、“我做動作你來猜”等這樣的小游戲進行復(fù)習，喚起學生記憶，提高學習興趣。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 引導(dǎo)學生觀察主情境圖，指認其中的人物，并用第一課時學過的形容詞對其進行簡單描述。 (2) 引導(dǎo)學生從主情境圖聚焦到本課A項內(nèi)容。教師提出問題：Binbin and his father are talking. Who are they talking about? Who is tall? Do you want to know? (3) 播放A項錄音，讓學生初步感知對話。 3. 功能句學習與操練 (1) 讓學生反復(fù)聽對話錄音，嘗試回答教師在播放錄音前提出的問題。 (2) 引出功能句。教師引導(dǎo)學生觀察圖片，問爸爸想了解Binbin新朋友的情況時，是怎樣詢問的？ BinBin是怎樣回答的？通過板書或事先準備好的紙條將句子呈現(xiàn)在黑板或課件中。 (3) 通過師生問答理解功能句。教師出示BinBin的新同學圖片，用功能句進行問答：What does he look like? 引導(dǎo)學生回答He is tall. (4) 讓學生再次聽錄音并跟讀對話，注意語音語調(diào)。 4. 情境拓展與運用 (1) 教師引導(dǎo)學生看主情境圖的右側(cè)，用功能句提冋：What does she look like?并引導(dǎo)學生用She is pretty.回答。 (2) 設(shè)置情境，操練語言。教師出示學生熟悉的教師或同學的照片，讓學生兩人結(jié)對問答。教師應(yīng)注意學生使用代詞he/she可能出現(xiàn)的混淆，可以適當提醒，但不必過度糾正。 Tip:在這一環(huán)節(jié)教師可引導(dǎo)學生借助黑板上的形容詞提示來操練。 B. Guess and say. 1. 請學生聽錄音、觀察B項圖畫，引導(dǎo)學生理解游戲的玩法。 2. 教師組織示范活動，引導(dǎo)學生清楚地了解游戲活動的規(guī)則。 3. 分組活動：讓學生四人一組進行Guess and say游戲。 三、備選活動 游戲：猜一猜“他/她是誰”。 教師把學生組成四人小組，一人描述其中一名學生的特征，請其他學生根據(jù)描述猜出該生的名字。如：I have a friend. He is a boy. He is tall and thin. Who is he? 引導(dǎo)學生猜出名字：He is ... 如果時間充裕，教師可引導(dǎo)學生多提供人員信息來玩這個游戲。如，He is seven years old. His hair is short. 拓展學生語言。 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學反思】