2019年(春)六年級語文下冊 第4課《我和大猩猩握了手》（合作探究）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第4課《我和大猩猩握 了手》（合作探究）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“彌漫、妖嬈、虎背熊腰”等詞語，自覺積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受作者與大猩猩之間深厚的真摯情感。 3、從“我”和大猩猩交流時的動作描寫，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，增進(jìn)自己熱愛動物、熱愛自然的情感。 教學(xué)重點： 感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受作者與大猩猩之間深厚的真摯情感。 教學(xué)難點： 從“我”和大猩猩交流時的動作描寫，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，增進(jìn)自己熱愛動物、熱愛自然的情感。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 激趣導(dǎo)入：板書“大猩猩”，讓學(xué)生用一個詞語來形容一下自己心目中大猩猩是個什么樣的動物？欣賞同學(xué)們課前收集到的大猩猩的圖片和資料。 探求新知：再板書“我”，介紹作者。 明確文題：把板書補充完整。朗讀課題，指導(dǎo)學(xué)生重讀“握手”，以此來幫助學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。 二、自讀課文，整體感知。 1、出示讀書要求。 （1）自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。 （2）找出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。 2、再讀全文，思考問題。 （1）請同學(xué)們再讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，看看“我”為接近大猩猩做了哪些努力？ （2）大猩猩有什么反應(yīng)？ （3）你有什么感受？ 結(jié)合讀書情況，提醒學(xué)生注意讀書的方法，讀出自己的理解。 三、自解課文，探究學(xué)習(xí)。 1、小組討論。請你探究。 （1）找出文中交代“我”的舉動的語句，看看“我”為接近大猩猩做了哪些努力？ （2）大猩猩有什么反應(yīng)？ （3）你有什么感受？ 2、全班交流。 重點研讀描寫“我”為接近大猩猩所做努力的重點段落。如: （1）“有時我爬到樹上去考察，有時我學(xué)著大猩猩的樣子假裝吃東西，還有時我模仿它們發(fā)出的各種聲音……” （2）“我爬到樹上觀察時，幾只最年輕的雄性大猩猩常常爬到樹上來找我?！? （3）“有時候，我學(xué)著大猩猩的模樣，蹲在灌木叢中……” （4）“我很熟悉這張臉的各個細(xì)節(jié)……” （5）“我馬上從樹上下來，蹲在綠葉叢里，發(fā)出‘咂咂’的嚼東西的聲音。憑過去的經(jīng)驗，我知道這么做，皮納茨就會過來，放心地和我戲耍了。” （6）“我立刻換了個‘節(jié)目’——使勁搔自己的頭皮?！? 引導(dǎo)學(xué)生通過研讀文章來感受我為能和大猩猩握手而付出的常人無法想象的努力，從而感受作者對自己所從事的研究工作的熱愛，對大猩猩的熱愛，以此來體會文章的主題——只要人類付出真情，就會贏得動物的信任，與它們和諧共處。 3、想象畫面，感悟情趣。 （1）請同學(xué)們通過作者對“皮納茨”的外表、表情的描寫和對皮納茨動作的描述，想象當(dāng)時的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? （2）讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮物。”這句話的理解。 四、自賞課文，歸納積累。 通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？ 五、課外延伸，升華主題。 1、你有過和動物交流的體驗嗎？趕緊和大家說一說。 2、課外閱讀《薄霧中的大猩猩》一書，有機會的同學(xué)可以從網(wǎng)上搜索這個電影來看。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第4課《我和大猩猩握 了手》（文本感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3、通過對描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學(xué)家的敬業(yè)精神。 教學(xué)重、難點： 1、讓學(xué)生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。 2、體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。 1、播放大猩猩的圖片及文字資料。 （圖片）大猩猩是最大的靈長類動物，身高可達(dá)1.7米左右，體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500-3500米赤道—熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動。休息，成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實等為食。 讓學(xué)生說說了解到了什么？（身高、體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） 2、質(zhì)疑課題。 雖然我們看了資料，了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔恕６覀兘裉煲J(rèn)識的一位美國女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？ 二、自讀課文，初步感知。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。 2、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。 3、朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。 4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。 三、品讀句段，深入感悟。 1、自讀、勾畫、想象、批注。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。 2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。 3、交流指導(dǎo)。 重點是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。 （1）出示第4自然段。 讓學(xué)生說說：你認(rèn)為這是個怎樣的女科學(xué)家？ 學(xué)生可能會聯(lián)系1—3自然段想方設(shè)法進(jìn)行研究，發(fā)出“諾姆、諾姆”的聲音得到回應(yīng)，發(fā)出“咂咂”的聲音吸引來大猩猩的描寫。談到她的敬業(yè)、她對工作的熱愛甚至可以說是癡狂。 帶著對女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。 （2）出示描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5——13自然段。 可引導(dǎo)學(xué)生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。 抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當(dāng)時的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? 讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 帶著自己的體會讀一讀這部分。 四、播放圖片，拓展讀寫。 同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。 1、你想對偷獵者說什么？ 2、播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。 3、抒寫心語： 是（信賴），讓大猩猩和戴安福茜（握了手）； 是（ ），讓潔白的和平鴿（ ）； 是（ ），讓（ ）（ ）； 是（ ），讓大自然（ ），讓我們的生活（ ）。 4、推薦閱讀《我和我的動物朋友》