2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《請(qǐng)讓我來幫助你》教案 冀教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《請(qǐng)讓我來幫助你》教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容：請(qǐng)讓我來幫助你 主題：克服依賴心理 教學(xué)目標(biāo)：克服依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出.初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：消除依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活，學(xué)習(xí)。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？ 引出：打小報(bào)告(板書) 2、如果你在學(xué)校里遇到困難，應(yīng)該怎么辦？ （1）在學(xué)校里有人欺負(fù)你了，該怎么辦？ （2）你的鉛筆斷了，該怎么辦？ （3）你的橡皮丟了，該怎么辦？ （4）你被同學(xué)不小心碰倒了，該怎么辦？ （5）你的吃飯錢丟了，該怎么辦？ （6）你感冒病了不舒服，該怎么辦？（讓學(xué)生討論發(fā)言，談出自己的看法） 3、你在哪些情況下，會(huì)去報(bào)告老師 (教師隨意板書) 二，老師講故事，明理。 1、下課了，同學(xué)們?cè)谕?，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報(bào)告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。 請(qǐng)學(xué)生說說小明這怎做對(duì)不對(duì)？為什么？ 2、有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來說話，使老師和家長(zhǎng)都無法談話。 請(qǐng)學(xué)生說說冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？ 3、老師在講課，小超的同位不小心給他把本子弄地下了，小超就向老師大小報(bào)告 請(qǐng)同學(xué)說說小超這樣做對(duì)嗎？為什么？ 4、教師小結(jié) 剛才三位同學(xué)的做法，都是不對(duì)的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公，講課。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”(板書) 5、行為指導(dǎo) 如果你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？ 板書：請(qǐng)讓我來幫助你 三、行為指導(dǎo)。 剛才我們同學(xué)說了好多事都要報(bào)告老師。那我們現(xiàn)在再來想想，有哪些事我們可以不報(bào)告老師，讓我們來自己解決 1、看板書指導(dǎo)，并貼上小紅星。 2、指名表演。 (1) 丁丁和同學(xué)吵架了，小明看見了，進(jìn)行勸阻。 (2) 老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。 (3) 丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。 四、表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì) 1、夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生。 2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。 3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學(xué)生。 五、總結(jié)，唱歌 今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴?yán)蠋?。自己的事自己想辦法解決，我們就會(huì)快快長(zhǎng)大，變得更能干，這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗。 全班齊唱《請(qǐng)讓我來幫助你》 附送： 2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《誰的本領(lǐng)大》教案 滬教版 【教材簡(jiǎn)析】 本課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠色通道里的一個(gè)字只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)寫“脫”、“本”、“掛”、“推”。 2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。 【設(shè)計(jì)理念】 倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。學(xué)生是閱讀的主體,閱讀教學(xué)時(shí)以學(xué)生為本,讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去研讀課文，咀嚼文本精華，體悟文本內(nèi)涵。 【設(shè)計(jì)思路】 　　自夸本領(lǐng)，走入文本。在學(xué)生說自己本領(lǐng)的時(shí)候,他們已經(jīng)感覺到自己的長(zhǎng)處,建立起自信,這個(gè)環(huán)節(jié)為后面的學(xué)習(xí)埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆。勇當(dāng)裁判,形成期待。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.學(xué)生對(duì)爭(zhēng)當(dāng)小裁判是非常感興趣的, 而要成為一名合格的裁判需要接受四個(gè)挑戰(zhàn)，在識(shí)字教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。在闖關(guān)的激勵(lì)下,學(xué)生閱讀文本的欲望也被有效激發(fā)了。同時(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,讓學(xué)生從容地與文本對(duì)話。 【教學(xué)過程】 一、自夸本領(lǐng)，走入文本。 1.小朋友們看好老師寫一個(gè)詞語。師板書：“本領(lǐng)” （指名讀、齊讀） “本”：“木”字豎上加一橫。 2、每種事物都有自己比較擅長(zhǎng)的本事，比如說，貓有什么本領(lǐng)呀？（抓老鼠），狗有什么本領(lǐng)？（看家，幫忙抓壞人等）， 3、小朋友們有些什么本領(lǐng)呢？不要謙虛，大膽說出來?？梢哉f你學(xué)習(xí)上的，也可以說你生活中的。（可以先和你的同桌交流，過會(huì)兒再來告訴我們大家）指名講。 4、看來我們的小朋友都很了不起啊。每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，今天我們就要來學(xué) “誰的本領(lǐng)大”?。ò鍟n題補(bǔ)齊：誰的本領(lǐng)大） 5、小朋友們，看了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？ （誰和誰比本領(lǐng)？為什么要比啊？比了幾次呢？比試的結(jié)果如何？）那么，讓我們帶著這些問題去聽個(gè)故事吧。 二、勇當(dāng)裁判,形成期待。 （一）、初讀感知 1.播放課文錄音。聽完錄音后有個(gè)問題我們肯定能解決了吧，這是誰和誰比本領(lǐng)的故事啊？（風(fēng)和太陽）生答師板書。 2.在你印象中，風(fēng)有什么本領(lǐng)呢？太陽又有什么本領(lǐng)呢？它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽也在為這個(gè)問題爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友們做個(gè)評(píng)判，讀讀這個(gè)故事吧。 出示自讀要求： 1．認(rèn)真讀課文。 2．讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通每句話。 3. 要成為一名合格的裁判需要接受四個(gè)挑戰(zhàn)。 A、挑戰(zhàn)第一關(guān)：認(rèn)讀生字寶寶。 a.（出示帶拼音的生字。）誰來讀？（指名讀、領(lǐng)讀） b.調(diào)皮的生字寶寶現(xiàn)在把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（指名讀、開火車讀） B、挑戰(zhàn)第二關(guān)：生字寶寶組成了詞，你還認(rèn)識(shí)嗎？ (1)出示：本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 裹緊 強(qiáng)烈 覺得 難受 掛帆 推著 驚訝 箭 a.（指名讀，相機(jī)正音 同桌互讀、男女生分讀、齊讀） b.出示帶有推、難、誰的三句話（先不出示三個(gè)字），引導(dǎo)學(xué)生比較字形，幫助記憶“推”的字義。 推就是手向外用力使物體移動(dòng)或向前移動(dòng)。誰來做做這個(gè)動(dòng)作？ c.動(dòng)作幫助記憶：推、脫、掛、碰這四個(gè)字的意思。 老師這兒還有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，出示“掛、脫、碰”，誰也來用動(dòng)作表示表示。 碰、掛（出示古文字），引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，理解字義。 掛 意思是借助繩索、鉤子等使物體附著于高處或連到另一物體上。 碰 引導(dǎo)觀察，理解本義：兩物相觸或相撞就是碰。 d.些，比較些和此，編個(gè)順口溜：此下兩橫就是些。用熟字來記憶生字，是種好辦法，還有什么字也可以運(yùn)用這種方法來記呢？ (2)這里還有個(gè)生字朋友想和我們交朋友，但是他很害羞，不敢出來，讓我們把他請(qǐng)出來吧。（出示二類生字詞：催促）誰能先叫出它的名字？ C.挑戰(zhàn)第三關(guān):這些長(zhǎng)句你會(huì)讀嗎？： ① 說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。 ② 可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ ③ 只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。 指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。 D.挑戰(zhàn)第四關(guān): 讀好書可是一件很了不起的本領(lǐng)，誰來給大家展示一下自己的這項(xiàng)本領(lǐng)？ 如果每個(gè)自然段一名同學(xué)讀的話，讀完全文總共需要幾名同學(xué)呢？ （指名讀課文，其他學(xué)生做認(rèn)真文明的小評(píng)委。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、通順） 小結(jié)：祝賀各位小裁判們順利連闖四關(guān)，現(xiàn)在你們都是合格的小裁判了。現(xiàn)在就讓我們來履行裁判的職責(zé)吧。 （二）整體感知課文。 1.請(qǐng)大家快速默讀一遍課文，然后完成大屏幕上的填空題。 1）風(fēng)和太陽比本領(lǐng)，他們比了次。 2）第 自然段到第 自然段寫了第一次比本領(lǐng)，比的是 。 3）第 自然段到第 自然段寫了第二次比本領(lǐng)，比的是 。 2．學(xué)生匯報(bào)，師板書。 三、指導(dǎo)寫字 1、出示生字詞認(rèn)讀。推、脫、掛、本 2、指導(dǎo)寫字。 （1）推：四橫長(zhǎng)短都不同，左右之間要緊湊。 （2）脫：用“說”換偏旁的方法記憶。左右結(jié)構(gòu)，一撇和“月”手拉手，右邊腰兒瘦，下面稍寬托上頭。 （3）掛：土上有個(gè)土，長(zhǎng)得不一樣，上面豎頭長(zhǎng)，下面豎頭短，橫多間距要?jiǎng)蚍Q。 （4）本：剛才已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在看老師寫，一豎居中站，撇捺來對(duì)應(yīng)。 3、教師范寫，學(xué)生描紅。 四：作業(yè)設(shè)計(jì) 1.書寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 五：板書： 誰的本領(lǐng)大 第一次 （脫外衣） （1—3節(jié)） 第二次（船走得快）（4—8節(jié)） 太陽 風(fēng)