2019年(秋)四年級音樂上冊 第11課《春節(jié)序曲》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第11課《春節(jié)序曲》教案 湘藝版 教學內(nèi)容：欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》。 教材簡析：《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作者以中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，滿懷激情地反映當年在延安過春節(jié)的深切感受，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。 教學目的：1、通過欣賞，讓學生在綜合感受西洋樂器豐富的表現(xiàn)力的同時，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。 2、幫助學生理解《春節(jié)序曲》的音樂形象，整體體會音樂情緒。 教學重點：讓學生在音樂中展開想象的翅膀。 教學難點：樂曲中第一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現(xiàn)不同的情緒與場面。 教學準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。 教學過程： 一、 組織教學，導入新課。 （大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面，并輕聲播放“春節(jié)序曲”） 1．師指畫面問：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？ 2．根據(jù)學生回答，師引出課題《春節(jié)序曲》。 （設計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現(xiàn)了春節(jié)喜氣洋洋的情景，學生的思緒一下子就飛到了愉快的春節(jié)之中，學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。） 3．簡介管弦樂。 4．簡介作曲者及樂曲時代背景。 （設計意圖：讓學生對樂曲背景有所了解，能更深入的理解音樂。） [注：在上述環(huán)節(jié)中，錄像畫面一直演示 ，樂曲一直輕聲播放。] （設計意圖：渲染氣氛。） 二、整體欣賞，劃分段落。 1． 學唱主題音樂。 2． 整體欣賞，想想：（1）樂曲情緒的變化線？速度變化線？節(jié)奏變化線？（2）想想樂曲可以分成幾部分？[欣賞時，生邊和師隨音樂哼唱主題] 3． 聽后回答：（1）樂曲情緒線、速度線、節(jié)奏線？ （2）樂曲分幾部分？曲式結構？ （設計意圖：運用各種變化線使學生分段有了依據(jù)，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。） 4． 找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？ （設計意圖：找找各部分的旋律，使學生真正從理性上來認識各部分音樂。） 三、分段欣賞。 1． 欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現(xiàn)是怎樣的場面？ 2． 欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a. b.c.表示。） （1）欣賞a: 1）聽前提問：樂句 在演奏時有什么相同，又有什么不同 2） 兩句在演奏時，仿佛兩個人在干什么？ 3） 繪了怎樣的場面？ 4） 分兩組唱唱（唱出力度的不同） （2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？ 2）你在音樂聲看到了怎樣的場面 （3）欣賞c:1)音樂在速度、力度、節(jié)奏上有什么變化？ 2）一次比一次熱烈的音樂聲中表現(xiàn)了人們當時怎樣的心情？ （設計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節(jié)奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學生想象過節(jié)時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學生的情感得到了升華。） （4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂律動。 （設計意圖：讓學生手舞足蹈的表現(xiàn)音樂，感受更加深刻。） （5）聽后回答：A段 節(jié)奏 節(jié)拍速度 情緒 （ ）（　　）（　?。ā　。? ３．欣賞第二部分。 （1） 口琴吹奏B樂段主旋律 （2） 欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議，音樂描繪了怎樣的情景，表現(xiàn)了人們怎樣的心情？音樂的 節(jié)奏節(jié)拍 速度 情緒 （ 　）（?。ā　。ā　。? （設計意圖：設計口琴吹奏，讓學生在自己的演奏上去感受音樂。印象更加深刻。） ４．欣賞第三部分。 （1） 第三部分是在第一部分的基礎上變化重復，但有所不同，第三部分中加強了什么樂器的演奏？（打擊樂器）。請你邊聽邊模擬打擊樂器的演奏姿勢。師隨音樂演奏鼓、鈸。 （2） 加強打擊樂演奏，音樂有什么變化？ （3） 節(jié)奏節(jié)拍 速度 情緒 （）（ ）（ ） （ ）、 （4） 師小結：音樂在熱鬧的打擊樂中結束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節(jié)當中。 （設計意圖：由于這部分是A部分的變化重復，所以，這里側重于打擊樂的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂的情緒推向高潮，學生激動不已。） 四、整體欣賞，幫助提高。 今天，我們欣賞的〈春節(jié)序曲〉運用不同的力度、速度、情緒的變化，表達了人們過春節(jié)時種種心情和場面，下面老師請同學們來完整的欣賞一遍，并請你把聽到的、看到的春節(jié)情景繪制一幅“歡度春節(jié)”的想象畫。（放音樂和錄像。） （設計意圖：讓學生畫出自己的感受，這樣一方面是對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時，也是學生對音樂是否真正理解的一種反饋。） 板書： 春 節(jié) 序 曲 （管弦樂） 李煥之 情緒：熱烈、歡騰 曲式結構：引子 ABA 復三部曲式 a b a 節(jié)奏 速度 情緒 拍號 A 緊密 快 熱烈、歡騰 B 舒展 徐緩 抒情、優(yōu)美 A 緊密 快 熱烈、歡騰 實踐后的反思： 一．總的來說這堂課，我以“聽、唱 ”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫、律動、看”為輔助手段，來進行教學。主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，從而，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。 在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。 二．在教學設計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽音樂—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（畫）再現(xiàn)音樂。從感知—深化—升華。脈絡清析，條理清楚。 三．在教學安排上，形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側重點，例：A段以景展開想象，展現(xiàn)喜洋洋的春節(jié)。B段以情展開想象，親情、愛情、友情。A段又以景展開想象，展現(xiàn)歡騰的春節(jié)。學生的思維就象一條條射線發(fā)散開去，但他們的源頭卻緊握老師手中。 四．這堂課是在99年進行教學，由于當時課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線來表示情緒、速度、力度 這里用課件（五彩繽紛、形狀各異）來表現(xiàn)，學生興致更高。 五．在這堂課中學生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上，創(chuàng)造音樂，（例：讓學生自己譜寫節(jié)奏譜，并在樂曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進行打擊樂的伴奏）學生的創(chuàng)造力 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第11課《西風的話》教案 湘藝版 教學內(nèi)容： 1．學唱歌曲《西風的話》 2．學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。 教學目標： 1．學生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。 2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。 3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。 教學重點： 唱好《西風的話》，能吹奏《快樂小舞曲》 教學難點： 二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。 教學準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等 一、教學過程： 情境導入 師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。 師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。 （設計意圖：通過欣賞圖片與音樂為學生營造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學唱歌曲做下鋪墊。） 二、新歌教學 師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一起來聆聽《西風的話》。 1、復聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽） 師：西風爺爺告訴我們什么呢？ 生：…… 師：歌曲《西風的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”（西風）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。 2. 了解作者及其代表作。 黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學士學位。后任教于滬江大學和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》,藝術歌曲《點絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻。 3．復聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽） 師：這首歌曲的情緒怎樣？ 生：柔美、深情 師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。） 4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽） 師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規(guī)律？ 生：…… 師總結：上行漸強，下行減弱。 5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風），并畫出旋律線。 6.根據(jù)旋律線，學生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點。 7.高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領下學唱歌詞數(shù)遍。 8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學過的小樂器演奏旋律等。） 9.嘗試合唱： （1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽并談聽后感受。（引導他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱） (2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學生的“作品”。（要求學生看懂指揮的手勢、表情等。） (3)學生聽賞自己的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制） （4）再唱，再分析。（提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復幾次，不斷提高。 10.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。 (設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學唱。) 三、學吹豎笛《快樂小舞曲》 1.教師引導學生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。 2.復習sol、la、si、do的指法： （1）出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。 （2）看指法圖，快速的吹出老師柯達伊手勢，吹4拍。 （3）集體吹奏《頌祖國》。 3.學習do、re、mi、fa的指法。 （1）長音吹奏練習，強調“六字箴言” 1=C 4/4 1 - - - | 2 - - - |3 - - - | 4 - - - | 3 - - - | 2 - - - | 1 - - - ‖ （2）看老師柯達伊手勢，吹2拍 （3）教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。 4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》 （1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強的學生單獨演奏。）引導學生分析樂曲的旋律特點。 （2）教師總結并簡介樂曲： 《快樂小舞曲》是一首節(jié)奏、音調都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音進行，音域只有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律只有一音只差， （3）學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。 （4）學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。 （5）學生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。 （6）學生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法） （7）老師、學生的接龍吹奏。 （8）引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。 （設計意圖：從復習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。） 四、課堂小結：相約秋天