2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊《鳥兒的偵察報告》2課時集體備課導學案設計.doc

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2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊《鳥兒 的偵察報告》2課時集體備課導學案設計 教學目標： 1.我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識。 2.我要學習從幾件事提煉主題的能力 3.我要仿照課文再寫一份偵察報告。 教學重點： 我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識。 教學難點：我要仿照課文再寫一份偵察報告。 教具準備：圖片、資料、課件。 教學時數(shù)：2課時。 第一課時 學習目標： 1.我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識。 2.我要學習從幾件事提煉主題的能力 導學過程: 一、自學檢測（詞語聽寫）： 二、自主學習： 我要用自己喜歡的方式把課文讀一遍，我要再把第一份報告讀一讀。通過讀課文我知道了： (1)野雞媽媽孵不出小野鴨的原因是______________________________ (2)我能體會到野雞媽媽的心情是_________________________________ (3)我能有感情地朗讀這份報告。 (4)我能推想出野雞媽媽永遠孵不出小野雞的原因是_________________ ______________________________________________________________ 三、合作交流： 對學：按照自主學習的步驟和方法學習后三份報告 群學：1.用小標題概括每份報告的內(nèi)容（圍繞“誰 怎么樣了”概括） ______________________________________________________________ 2.這四份報告反映的主題是______________________________ ______________________________________________________________ 四、展示激勵： 1.選擇一份報告有感情地朗誦給大家聽。 2.群學1、2題。 五、深化引領： 我能仿照課文偵察報告（描寫狀況——分析原因——表達心情）的寫法，再仿寫一份偵察報告。 知識鏈接： 環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞，也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應。這種由大氣污染衍生出的環(huán)境效應具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當時不易被察覺或預料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當嚴重的地步。 第二課時 學習目標： 1.我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識。 2.我要仿照課文再寫一份偵察報告。 導學過程： 一、復習 1.指名有感情的朗讀課文。 2.交流自己寫的倡議書。 二、資料交流： 1.人類在破壞環(huán)境方面還有哪些不好的做法？ 2.還有哪些動物的生存面臨著威脅？ 3.人類在保護動物和環(huán)境方面做了哪些工作？ 三、仿寫偵察報告： 1.假設自己是風、是云、是太陽、是一種小動物或者……你在大自然中偵察，發(fā)現(xiàn)了什么不好和或者好的現(xiàn)象？寫一篇偵察報告。 2.學生獨立創(chuàng)作，教師相機指導。 3.交流學生的習作。 四、總結表達 1.是??！仰望天空，我們真心的希望，應該有更多的鳥兒在潔凈的天空里快樂的飛翔歌唱！ 2.選擇自己喜歡的一份偵察報告練習朗讀。 3.開展朗讀比賽。 五、達標檢測： 火眼真睛，辨認組詞 粘（ ） 械（ ） 曉（ ） 柵（ ） 捂（ ） 沾（ ） 誡（ ） 驍（ ） 刪（ ） 悟（ ） 1.積累本課的好詞、好句。 2.完成基礎訓練。 課后反思： 附送： 2019-2020年北師大版小學語文五年級上冊第一單 元馬語文天地2課時集體備課導學案設計 《語文天地》 教學目標： 1.培養(yǎng)學生積累詞匯的興趣，養(yǎng)成積累的好習慣。 2.培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。 3.培養(yǎng)學生的交際能力。 4.培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教學重難點： 培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 教學課時：2課時。 第一課時 學習目標： 1．針對景物思路嚴整地提問方法。 2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 4.培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。 5.學會如何傾聽別人的發(fā)言。 導學過程： 一、讀一讀《馬背上的小學》 1.自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。 圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內(nèi)容？ 2.讀課文之后，有什么疑問提出來。 3.小組交流。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。 4.全班討論。 5.全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。 1.運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。 2.劃出你感興趣的詞語。 3.短文有幾個自然段？ 4.逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。 分小組朗讀。 三、暢所欲言。 1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關馬的成語故事。 2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。 3.小組交流。 4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。 四、初顯身手。 1.通過課前預習，你都搜集到那些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？ 2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3.評選最佳小騎手。 第二課時 學習目標： 1.培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。 2.學會如何傾聽別人的發(fā)言。 導學過程： 一、筆下生花 馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關，請你選一個題目寫一寫馬。 ★你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。 ★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。 ★想象作文：馬的未來。 1. 要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？ 2. 你打算如何來寫這篇作文？ 3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 4. 全班交流協(xié)作提綱。 學生謄寫教師認真巡視指導 課后札記： 二、暢所欲言 1.通過這個單元的學習，我們對馬有了很多新的認識，同學們利用課余時間也積累了許多關于馬的成語，還有一些同學不僅積累了成語，還進一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。 2.全班交流“馬”字成語和成語古詩，談談自己的積累收獲。 3.觀看成語古詩《老馬識途》。 4.完成課本練習： 馬 萬 馬 奔 騰 馬 馬 三、初顯身手 1.在上一周的“綜合實踐”活動中，同學們利用網(wǎng)絡搜集了許多與馬有關的藝術品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請你選擇一個自己最喜歡的，介紹給老師跟同學。在說的時候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術品的原因。聽的同學要做到：認真傾聽別人的講話，從中吸取知識，并且能夠給發(fā)言的同學提出合理的建議，讓他說得更好。 2.學生分小組交流，教師巡視指導。 3.各個小組選派代表進行交流，學生評議。 4.小結：同學們說得很好，評價的也比較到位，希望同學們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達能力和交際能力。 四、作業(yè)： 把自己對藝術品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。 課后反思：