2019-2020年四年級語文上冊 一個蘋果 3教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 一個蘋果 3教案 西師大版 教學(xué)目標 1．理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼； 2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)； 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 教學(xué)過程 　 一、交流資料，了解背景，導(dǎo)入新課 1．談話：大家了解抗美援朝戰(zhàn)爭嗎？ 2．（出示志愿軍戰(zhàn)士渡過鴨綠江，挺進朝鮮的圖片。）激情談話：1950年10月，為了保家衛(wèi)國，黨中央、毛主席作出了英明決策：抗美援朝。在這場血與火的戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。（出示戰(zhàn)役的多幅圖片）1952年秋,敵人為了攻占的陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。志愿軍戰(zhàn)士們在極端艱苦的情況下，堅守陣地,終于迎來了戰(zhàn)役的勝利乃至抗美援朝的最后勝利。在這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出了許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)役中的一個動人的故事。 　　板書課題：一個蘋果 3．讀課題，讀出自己初步的理解。 　二、初讀課文，整體感知 　　1．出示“讀書導(dǎo)航”： 　?。?）認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。 （2）文章講了有關(guān)一個蘋果的什么事？是按什么順序?qū)懙模? （3）遇到讓自己感動的句子可以劃一劃。（生讀書、標畫、思考。） 2．匯報交流：文章圍繞一個蘋果，講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模浚ㄉ鷧R報師板書：　　撿到蘋果給連長傳蘋果分吃蘋果） 　三、深讀課文，感悟戰(zhàn)友間的愛 1．教師過渡：對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢？ 2．師口頭補充材料：3.7平方公里的狹小面積，一日之內(nèi)落彈30余萬發(fā)；一萬余人，要對抗七萬多敵人；前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個缺員很多的連對抗一兩個齊裝滿員的團，而且?guī)缀鯖]有炮火支援，彈藥也常常補充不上，一桶水、一箱彈藥、一個蘋果，常常是犧牲好幾個戰(zhàn)士都不一定送得上去…… 3．小組合作學(xué)習(xí)：從哪些地方可以看出他們最需要吃這個蘋果？找出相關(guān)的句子。多讀幾遍，說說你找到這個理由的原因。并有感情地朗讀出來?！　? 4．全班交流。指名讀 （1）火線運輸員——“借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，……血跡斑斑?！薄斑B長，……吃了潤潤喉嚨吧！”“他非常固執(zhí)，說什么也不吃。其實誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的?！敝笇?dǎo)讀出他實際非?？屎苄枰蕴O果，但表又不渴不吃蘋果的表里不一致的情感來。 （2）連長——“自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄盁熝鹆恰痹趺蠢斫?？ “我望著這個擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個，就是十個八個，我也能一口氣吃完。”“擦得很干凈”和“他滿身塵土，血跡斑斑”形成鮮明對比，你從中知道了什么？“青里透紅、誘人的香味”說明了什么？指導(dǎo)讀出連長對蘋果的渴望。 （3）“我身旁的步話機員……這個愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機旁……他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！薄靶±畛錾竦乜粗?，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍?！? 從“他的嘴唇……血絲。”你讀出了什么？小李出神地看著我，然后給了傷員小藍，它可能在想什么？ （4）“小藍是……他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)……”“連長，您幾天沒喝水了……小藍把蘋果遞給了我?！睆摹昂邳S黑黃、嘴唇干得發(fā)紫”你體會到什么？從“拿起蘋果，張開嘴正要吃”這個動作中，你體會到什么？ （5）“吃蘋果也要做一番動員……轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個?！背鍪具B長的話：“……就是十個八個，我也能一口氣吃完?！蓖ㄟ^對比你體會到了什么？ 5．從以上的學(xué)習(xí)記對比中，你體會到了什么？指名說。 師小結(jié)：當時盡管每個人都干渴難忍，但想到別人也需要水，應(yīng)該把蘋果留給別人，把困苦留給自己。 四、入情入境，升華情感 　　1．課件出示：最后一個自然段的填空，指名讀。 　　2．領(lǐng)會“幸福”和“驕傲”的內(nèi)涵?！拔业暮韲当恍闹屑て鸬膹娏业母星槎伦×恕！薄皬娏业母星橹傅氖鞘裁?” 　　3．指導(dǎo)讀，帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰(zhàn)友間的感情。 　　4．放飛想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。 假如你就是防炮洞里其中的一位戰(zhàn)士，此時此刻，你會想些什么呢？你作為一個新時期的少年，聆聽了他們的故事后，你會對這些可愛的戰(zhàn)士們說些什么呢？課件播放《懂你》，學(xué)生自由寫出此時想說的話。 指名讀出心聲。 五、總結(jié)升華 （播放歌曲《中國人民志愿軍軍歌》。）師總結(jié)：這就是我們可愛的戰(zhàn)士──只要一息尚存，他們就絕不放棄自己的陣地……他們甚至可以在零下20度的氣溫里整夜?jié)摲?，身上僅僅只有單衣；他們，可以在烈火中一動不動；他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡……所以當時的隨軍記者魏巍稱志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。也正是靠著這種頑強的斗志以及戰(zhàn)友間關(guān)懷體貼、團結(jié)友愛的偉大精神，他們在堅守了二十四天,殲敵兩萬五千人，終于迎來了戰(zhàn)役的勝利，迎來了抗美援朝的最后勝利。 六、課外拓展： 抗美援朝中的戰(zhàn)士是這樣，生活中的戰(zhàn)士更是這樣。課件播放軍愛民的圖片，看了這些圖片，你有何感謝。 七、作業(yè)超市 　　1．繼續(xù)搜集抗美援朝的和軍民一家的故事。 　　2．積累本課的詞語和好的句段。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 一個降落傘包 1教案 長春版 教材分析 這篇課文記敘了周恩來同志在飛機遇險時，把自己的降落傘包讓給葉挺的女兒的感人事跡，贊揚了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對革命后代的深切關(guān)懷。 課文按照事情發(fā)展的順序，敘述周恩來同志讓傘包的經(jīng)過，運用了一系列動詞反映周總理臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)這篇課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，積累生動的詞語，結(jié)合畫面想象當時的情形，感受周總理的偉大人格和高尚精神。 教學(xué)目標 1.認識9個生字，會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.把握課文主要內(nèi)容，感受文中所表達的思想感情，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、 舍己為人的高尚品德。 4.學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達方法。 教學(xué)建議 （一）教學(xué)準備 1.收集相關(guān)的背景資料。 2.制作多媒體課件、準備生字卡片等。 （二）教學(xué)過程 1.識字與寫字 本課要求認識的生字共有9個，其中，“翱”“恩”均為韻母自成音節(jié)；“獄”是整體認讀音節(jié)；“搏”是圓唇音，教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準確。本課要求會寫的字有8個?！敖薄暗椤薄把浮边@三個字字形較難掌握，可引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋想辦法進行記憶。“掙”字是個多音字；“墜”字是翹舌音；其他的字可聯(lián)系熟字 或用部件組合法記憶。 2.朗讀指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，要將自己置身于文中描寫的場景去感受體會，以激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內(nèi)容的理解。如，指導(dǎo)讀第2自然段時，要體會小揚眉的高興心情，讀出愉快的感受；在指導(dǎo)讀飛機遇險的段落時，要抓住“猛然”“厚厚的”“凍僵了似的”“沉甸甸”等詞句，要讀出情況危急、令人擔憂的心情。 3.閱讀教學(xué) 本課的教學(xué)程序可以這樣設(shè)計： 激疑導(dǎo)入→初讀探究→合作評議→朗讀感悟→總結(jié)創(chuàng)新。 （1）激疑導(dǎo)入。 新課伊始，教師根據(jù)語文的特點與學(xué)生的心理特點，設(shè)疑：飛機遇險了，情況怎樣？該怎么辦？結(jié)果呢？當學(xué)生處在這些疑問中，教師由此導(dǎo)入新課。 （2）初讀探究。 在初讀課文階段主要圍繞以下幾個問題：①課文主要講了一件什么樣的事？這件事的起因是什么？經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何？②聯(lián)系上下文理解新詞，特別是“降落傘包”的作用。并把課文中表現(xiàn)周恩來同志臨危不懼的地方畫下來。學(xué)生邊默讀邊思考以上問題，從整體上感知課文的主要內(nèi)容，初步感悟周恩來同志的高尚品質(zhì)，為深入理解課文思想內(nèi)容作鋪墊。 （3）合作評議。 這是教師引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐的合作過程。學(xué)生把自己初讀課文的情況帶到小組中交流，在小組合作過程中互為解疑，互為促進，產(chǎn)生良好的互動作用。這個過程中要注意抓準思維點，引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、思、議，從而自主地理解文章的思想內(nèi)容。如：第3自然段課文可以提出這樣的問題：①當周恩來同志聽到哭聲后，是怎樣做的？怎樣說的？用“▲”在文中畫出有關(guān)詞語。②這又說明了什么？你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊畫邊議，教師輔以點撥，抓住描寫周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，從中領(lǐng)悟出周恩來同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情景，體會小揚眉此時的內(nèi)心想法，感受周總理對晚輩的關(guān)愛。 （4）朗讀感悟。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行個別朗讀、集體朗讀、引讀、評讀、錄 音范讀、分角色讀等形式的朗讀訓(xùn)練。在讀中體會，在讀中感悟，并與作者的感 情產(chǎn)生共鳴，且讀出感情。 4.活動提示 （1）“讀一讀”。這一練習(xí)提供了10條詞語，注重對學(xué)生進行語言積累，可先引導(dǎo)學(xué)生熟讀這些詞語，并聯(lián)系上下文理解，然后再練習(xí)書寫，以加深印象。 （2）“讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同”。這一練習(xí)提供了數(shù)量詞及數(shù)量詞的兩種疊詞形式，即ABB式和ABAB式。數(shù)量詞的疊詞表達的是復(fù)數(shù)的含義，極言其多。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語境感受體會。 （3）“結(jié)合課文及提示，填一填，你體會到了周總理怎樣的高尚品質(zhì)？”這一練習(xí)可在教學(xué)中進行。表格分成“遇險前”“遇險時”“脫險后”三個階段。第一階段給出了周總理和小揚眉的各自表現(xiàn)，第二階段需指導(dǎo)學(xué)生填出：周總理：臨危不懼，讓出傘包，鼓勵小揚眉；小揚眉：急得大哭，不知所措。脫險后大家的表現(xiàn)是“一片歡騰”。從遇險時周總理的表現(xiàn)，可以看出他在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的可貴精神。而小揚眉的表現(xiàn)，更加襯托出周總理對晚輩的關(guān)愛。脫險時，“機艙內(nèi)一片歡騰”。從“歡騰 ”這個詞，感受飛機上的人們?yōu)橹芏鱽硗靖哔F品質(zhì)所傾倒的情景，激發(fā)學(xué)生關(guān) 愛他人的情感。這一練習(xí)對于突破教學(xué)重點、領(lǐng)悟課文中心具有重要的作用。 5.課時安排：建議3課時。 教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 這篇文章的主要目的是表現(xiàn)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德，那么如何從文章的表述中體現(xiàn)出這一精神，學(xué)生們說起來、體會起來會有一定難度，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從具體人物的動作、語言來反襯人物的性格和品質(zhì)的表達方法上入手，例如文中第五自然段遇險時周恩來同志的動作、語言，可讓學(xué)生反復(fù)讀，并畫出后小組加以討論，體會周恩來在生死之際舍己救人的可貴品質(zhì)。 相關(guān)資料 1.時代背景 本課描寫的事情發(fā)生在1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安向黨中央、毛主席匯報當時正在重慶召開的中國政治協(xié)商會議上的斗爭情況。為了趕回重慶出席31日政協(xié)的閉幕會議，周恩來同志不辭勞苦，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機只好在西安降落，滯留一夜。1月30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍的11歲小女兒揚眉。她是去重慶迎接她爸爸出獄的。飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了。由于考慮到在當時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。當天下午，飛機冒著濃霧，從西安飛到重慶。 2.周恩來簡介 周恩來（1898—1976），字翔宇，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者之一。1917年留學(xué)日本。1919年投身于五四運動。1920～1924年先后去法國和德國勤工儉學(xué)。1922年加入中國共產(chǎn)黨。1927年3月領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義獲得勝利。同年8月，領(lǐng)導(dǎo)了八一南昌起義。他和毛澤東同志等一起領(lǐng)導(dǎo)中國工農(nóng)紅軍完成二萬五千里長征。1936年12月“西安事變”爆發(fā)，周恩來同志為西安事變的和平解決和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，作出了巨大貢獻?？谷諔?zhàn)爭時期，長期駐在國民黨政府所在地重慶進行統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，并領(lǐng)導(dǎo)黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)的工作，同國民黨政府進行了英勇頑強的斗爭?？箲?zhàn)勝利后，和毛澤東一起赴重慶同國民黨談判。1946年底出任中國人民解放軍總參謀長。1947年隨毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，參與解放戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)工作。中華人民共和國成立后，一直擔任政府總理，兼外交部長，同時還擔任黨和國家許多重要職務(wù)。周恩來同志為中國人民革命和建設(shè)事業(yè)鞠躬盡瘁，無私地貢獻出畢生的精力。他的崇高品質(zhì)和為黨、為國家、為人民建立的豐功偉績永遠留在人民心中，他受到中國人民和世界人民的衷心愛戴。周恩來同志因患癌癥，醫(yī)治無效，于1976年1月8日9時57分在北京醫(yī)院逝世，終年78歲。周恩來逝世后成立了以毛澤東為首的治喪委員會。根據(jù)總理生前的遺愿，他的骨灰被撒在祖國的江河大地上。