2019年五年級科學(xué)下冊《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計1 青島版.doc

《2019年五年級科學(xué)下冊《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計1 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級科學(xué)下冊《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計1 青島版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級科學(xué)下冊《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計1 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)知識：讓學(xué)生知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉生活中常見的熱脹冷縮的現(xiàn)象，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活? 2、科學(xué)探究：使學(xué)生能借助老師提供的材料，設(shè)計多種多樣的實驗來證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象?通過觀察現(xiàn)象，進行交流描述?并認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的? 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享對氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象的的感知和認(rèn)識? 教學(xué)重、難點： 其中“觀察現(xiàn)象、交流描述現(xiàn)象和學(xué)會傾聽交流”作為本課的重點，而“組內(nèi)合作設(shè)計實驗，證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象”作為教學(xué)的難點? 活動準(zhǔn)備： 教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實驗材料，如燒瓶、燒杯、冷水、熱水、氣球等? 同時準(zhǔn)備生活中人們根據(jù)物體熱脹冷縮現(xiàn)象進行制作或建筑的圖片資料，以拓寬學(xué)生的視野，向生活開放? 教師準(zhǔn)備燒杯、燒瓶、還要準(zhǔn)備固體膨脹演示器、酒精燈等材料? 教學(xué)過程： 一、變魔術(shù)，調(diào)動學(xué)生的趣味導(dǎo)入 1、教師操作“紅墨水上下升降”試驗? 2、提問：你看到了什么？這是怎么回事？ 3、學(xué)生猜一猜，說一說? 二、試驗操作，驗證猜想 （一）明確操作安全，制定實驗方案 1、提問：怎么知道你的猜想是否正確呢？（學(xué)生回答） 2、學(xué)生看材料，小組內(nèi)交流實驗方案?（強調(diào)：充分利用材料） 3、明確實驗時應(yīng)注意什么？（強調(diào)安全、分工合作意識） （二）分組實驗操作，教師是服務(wù)者，提供材料;或參與各組活動，啟發(fā)引導(dǎo)? 三、演示試驗，匯報交流 1、學(xué)生派小組代表上臺邊講邊演示? 提出要求：（1）、你們想讓大家看到什么？想證明什么呢？（2）、同學(xué)們的更要注意了：咱們能看到什么現(xiàn)象？他們能證明出什么呢？ 2、學(xué)生講解演示?教師隨時與學(xué)生交流重點內(nèi)容或啟發(fā)思考實驗注意事項，完善實驗操作? 3、師生總結(jié)：空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象? 請學(xué)生板書知識點：空氣 熱脹冷縮 教師介紹科學(xué)家的種種實驗證明，歸納板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)? 請學(xué)生板書知識點：氣體 四、回顧前文，引出對固體的探究 1、回顧舊知：《溫度計的秘密》一課中你最大的收獲是什么？ 請學(xué)生同時板書：液體 2、啟發(fā)：我們都知道，物體一般有幾種狀態(tài)？現(xiàn)在，已經(jīng)知道氣體、液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，此時，你還想知道什么嗎？ 3、學(xué)生猜想?板書：固體（？） 4、演示“固體膨脹演示器”?邀請學(xué)生合作完成實驗? 5、先觀察材料，接著設(shè)計試驗方案，最后合作實驗? 6、學(xué)生觀察，并思考現(xiàn)象?實驗操作者簡介不同材料的物體在相同情況下熱脹冷縮程度的不同? 7、師生總結(jié)板書：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)?擦去“？”? 五、簡化總結(jié)，對比描述，嚴(yán)密知識 1、啟發(fā)：誰能把這個結(jié)論再簡化一下？ （物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?） 2、啟發(fā)思考：所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？ 3、學(xué)生各抒己見?教師簡介“反常膨脹”現(xiàn)象?總結(jié)出：一般情況下物體有熱脹冷縮的性質(zhì)? 六、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、分析判斷圖片，練習(xí)鞏固知識點，向生活開放? 2、交流生活中，人們科學(xué)利用物體熱脹冷縮的地方? 學(xué)生各抒己見?教師展示相應(yīng)的圖片? 教師抓住契機或啟發(fā)學(xué)生思考“自行車胎為什么爆裂”知識點?請學(xué)生解釋道理，揭示課題，講解預(yù)防措施? 4、教師簡介物體熱脹冷縮性質(zhì)的兩面性? （1986年美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機爆炸事件，就是因為一個密封圈的熱脹冷縮的現(xiàn)象造成的?先用溫水洗臉再用冷水洗臉，能讓你的皮膚更清潔更富有彈性?讓熱脹冷縮的現(xiàn)象為我們服務(wù)?別忘了告訴你周邊的人嘗試一下?） 只要我們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中更多的熱脹冷縮的現(xiàn)象? 七、明確閃光點，樹立自信，促成良好習(xí)慣養(yǎng)成，整合收獲? 這節(jié)課高興嗎？（指著板書）咱們了解到這么多知識，我覺著其中離不開大家的愉快合作、細(xì)心觀察?你說對嗎？ 好，讓我們再次團結(jié)合作，把咱的收獲記錄下來吧?（小組長領(lǐng)取自測題?） 板書設(shè)計： 空氣 氣體 液體 熱脹冷縮 固體（？） 教后記： 附送： 2019年五年級科學(xué)下冊《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計2 青島版 教案背景： 夏天，不但空氣很熱，就連地面也被太陽烤得火熱。車胎里的空氣在受熱脹冷縮后，不斷的沖擊著車胎，想跑出來。如果恰巧碰到這個車胎里的空氣打得太足，或者車胎上有薄弱的地方，那么它就會一涌而出，把車胎擠破。 所以，在炎熱的夏天，千萬不要把車胎里的氣打得過足。 教材分析： 本節(jié)課說明氣體的熱漲冷縮，固體的熱脹冷縮。然后再用學(xué)到的知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)科學(xué)源于生活服務(wù)于生活。自行車胎為什么爆裂通過自行車爆胎圖片引出本節(jié)的課題。通過課題使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。讓學(xué)生大膽猜想什么原因使自行車爆胎。根據(jù)提供的材料小組進行假設(shè)并設(shè)計實驗。通過實驗結(jié)論解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo): 1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 1.學(xué)生能通過實驗明確氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象 。 2.利用所學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。 3.科學(xué)探究的過程中的小組合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 乒乓球2個（癟破）、錐形瓶、 燒杯、熱水、冷水、氣球多個、固體熱脹冷縮裝置、酒精燈、火柴 教學(xué)策略 復(fù)習(xí)鞏固----創(chuàng)設(shè)情景----啟發(fā)引導(dǎo)-----實驗探究----小組合作交流-----激發(fā)質(zhì)疑----師生互動----知識總結(jié)----知識的遷移應(yīng)用 教與學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究(多媒體展示自行車爆胎的圖片) 1、列舉夏天自行車胎突然爆裂的情景。學(xué)生觀看圖片 2、學(xué)生提出問題：為什么夏天容易爆胎 3、學(xué)生進行猜想與假設(shè)：“可能是因為氣體受熱膨脹的原因。” 4、同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料小組怎樣設(shè)計這個實驗?zāi)? 5、小組根據(jù)提示合作交流 教師在活動中，對學(xué)生的設(shè)計進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥，開闊學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生采用多種多樣的方法進行，不同小組的實驗方法有些區(qū)別，利于學(xué)生歸納總結(jié)，獲得結(jié)論。 6、小組展開實驗活動。 7、學(xué)生將實驗中的發(fā)現(xiàn)進行匯報與交流，通過歸納大家的實驗結(jié)果，得出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（將結(jié)果寫在報告冊上）。 學(xué)以致用：同學(xué)進行乒乓球比賽，可是突然乒乓球癟了，面對這樣的情況，讓學(xué)生想辦法解決? 小組討論交流并回報結(jié)果 （三）實驗探究二（利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片） （1）提問：通過圖片同學(xué)們固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ （2）講述：（出示固體膨脹實驗器）金屬球是一個固體，現(xiàn)在它剛好可以通過鐵環(huán)的孔。老師能用這個裝置來證明固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ （3）學(xué)生根據(jù)老師給你出示的材料討論如何實驗?zāi)兀? （4）提示：為了使固體受熱，我們要用酒精燈給它加熱。 同學(xué)們注意酒精燈的使用方法。（讓小組內(nèi)說出酒精燈的使用方法） （5）教師演示實驗：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。 （6）學(xué)生觀察現(xiàn)象后設(shè)計自己的實驗。 （7）教師在活動中，對學(xué)生的設(shè)計進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥，開闊學(xué)生的思路，盡量讓學(xué)生采用多種多樣的方法進行，不同小組的實驗方法有些區(qū)別，利于學(xué)生歸納總結(jié)，獲得結(jié)論。 (8)、小組合作交流后把現(xiàn)象、結(jié)論寫在導(dǎo)學(xué)案上。 學(xué)以致用： 利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片讓學(xué)生回答為什么？ （四）、總結(jié)：我們通過兩節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，固體有熱脹冷縮的性質(zhì)……許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 學(xué)生看書第五頁一起總結(jié)：一般情況下，物體(液體、固體、氣體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 （五）、小組總結(jié)本節(jié)的知識后完成課堂檢測。 教學(xué)反思： 本課有兩大特點：一是內(nèi)容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗進行驗證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。