2019-2020年四年級科學(xué)上冊 植物的莖 1教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 植物的莖 1教案 青島版五年制 一、教學(xué)目標： 1.學(xué)習(xí)如何分別莖的各種型態(tài)。 2.根據(jù)不同型態(tài)的莖，學(xué)習(xí)了解它們的不同功能? 二、教學(xué)過程： 1.活動一：實物教學(xué)，觀察植物的外形，并找出植物莖部的位置. 2.討論交流： 不同的植物，他們的莖有什么特色呢?請你比一比它們的長度，大小，形狀和顏色，是不是有什么不同的地方？你有沒有發(fā)現(xiàn)有些植物的莖長得粗粗的，有些則長得細 細的？有的感覺很堅硬強壯.有的又顯得很柔弱？不同的植物，他們的莖部就有不同的形狀，很有趣吧! 3.小結(jié)： 看了這么多種不同的植物，你想一想他們的莖究竟有什么特殊的功能？和他們外在的長相形狀有什么關(guān)系呢？ 4.設(shè)計植物的莖輸送水分的實驗。 準備器材：透明杯子.紅墨水.芹菜 實驗方法：?在透明杯子上先裝入水. ?再滴入數(shù)滴紅墨水 　　　　　?把芹菜放入紅墨水中在芹菜接近水面的地方作個記號. 　　　　　?過一會兒，你就會發(fā)現(xiàn)芹菜莖透出紅墨水的顏色. ?由于剛才有作了記號，所以你可以根據(jù)剛才的記號和現(xiàn)在水位的高低來判斷莖吸收了多少水. 實驗結(jié)果討論：藉由實驗的觀察，我們可以知道莖具有輸送水分的功能. 注意事項：教師也可取用花朵來做實驗，例如康乃馨.鳳仙花，效果也不錯喔! 5.觀察馬鈴薯的成長過程。 課后分組種植馬鈴薯：選擇一個有芽眼的馬鈴薯，放置在一個裝有水的平盤里，記得經(jīng)常噴水在馬鈴薯上，如此可以幫助它成長得更快.種植過程要天天觀察記錄，讓小朋友了解植物的莖(馬鈴薯)也可以發(fā)芽，成長. 6.知識補充： 為了教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)所提供的照片，來增加補充的知識。 莖的功能 ： 支撐葉和花：莖的節(jié)上有許多葉子，在葉子的上方可以開花結(jié)果，而莖有一個功能就是支撐莖上的葉和花，如此可讓葉子充分接受日照，足以影響植物的生存.而莖也必須支撐花朵的部分，以利花朵可以藉由風(fēng)或昆蟲來繁延后代。 輸送水分及養(yǎng)分：將根所吸收的水分和養(yǎng)分輸送到植物的各部分去，若要明白莖輸送水分的情形，可以藉由活動四的示范，讓小朋友充分了解。 莖的種類： (一)根據(jù)莖的構(gòu)造和外形，可以分為木質(zhì)莖和草質(zhì)莖. 木質(zhì)莖：莖的木質(zhì)部分比較發(fā)達，莖的部分也比較堅硬，支撐力比較好，經(jīng)常會生長比較久，莖的部分也會加粗變成木材，例如杜鵑花.玫瑰花.松.榕等 草質(zhì)莖：莖的木質(zhì)部分比較不發(fā)達，柔軟多汁，比較富有彈性，生長的時間也比較短，不會形成木材，例如我們常見的蔬菜.路邊的野草都是. (二)依成長特性不同，莖大致可分為長在地上的地上莖，和長在地下的地下莖兩大類.又由于植物種類不同，莖的外形和功能也有差異. 纏繞莖：自己沒能力站起來，必須纏繞.攀緣.平鋪在地上或其它的物體上的莖，我們稱為纏繞莖、例如牽?；?。 攀緣莖：是曼藤的一種，它的莖不是直接纏繞物體，而是由長出來的須來攀爬、例如葡萄。 匍匐莖(走莖)：植物會橫向長出細枝，例如草莓. 肉質(zhì)莖：莖呈現(xiàn)粗大的特性，其中含有大量的水分和葉綠素，例如仙人掌. 葉狀莖：平平扁扁的像葉子一般，而且可行光合作用.但因為在它的上面會萌芽、開花，所以我們可知它是莖. 根莖：有些植物的莖一節(jié)一節(jié)的，其中儲存了大量的養(yǎng)分，例如竹和荷花的莖蓮藕一樣. 塊莖：例如像馬鈴薯等植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成塊狀，所以稱為塊莖，上面的芽眼可以用來繁殖。 球莖： 有些植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成球狀，所以稱為球莖，上面的芽眼可以用來繁殖.(和塊莖不同之處是球莖的芽眼有固定的數(shù)目) 鱗莖：由儲存了養(yǎng)分的葉子，集中包裹而成的莖，我們稱為鱗莖。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 植物的身體 1教案 青島版五年制 一、教學(xué)目標： 1.能依據(jù)觀察重點選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會利用簡單的工具進行定量觀察；親歷科學(xué)觀察的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2.意識到人與自然應(yīng)和諧相處，注意保護植物，懂得珍愛生命，產(chǎn)生熱愛大自然的情感；體會到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望。 3.能指認植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，學(xué)會記觀察記錄。 二、教學(xué)準備 活動前，教師要盡最大可能地調(diào)動學(xué)生到野外實地觀察的積極性，組織學(xué)生做好廣泛交流，確定好探究的主要方向，做好活動前的準備工作。由于野外觀察用時長，所以建議教師讓學(xué)生做好充分的準備，提早對學(xué)生進行野外觀察安全常識的教育，并事先選好野外觀察地點，確保本次探究活動落到實處。 由于本次活動是“植物的生活”單元的起始課，所以活動前要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，喚起學(xué)生對植物世界進行長期探究的愿望，做好探究前的心理準備。同時，教師也要為自己做好活動前的充分的思想準備和觀察用具的準備，力爭和學(xué)生一起投入到這次觀察活動中去，以自己的實際行動影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究植物世界的濃厚興趣，并在活動過程中隨時注意到學(xué)生的安全。 為確保學(xué)生對植物世界產(chǎn)生濃厚的探究興趣，課前教師可組織學(xué)生在教室里建立植物角，并派專人予以管理，定期給植物澆水、施肥。 三、教學(xué)過程 （一）活動一 教學(xué)時，教師可以首先提出“植物的身體分哪些部分？”這一問題，組織學(xué)生進行交流，但交流的重點不要放在獲得正確而又完整的答案上。通過交流，學(xué)生對“植物的身體分哪些部分？”有了一個比較完整的認識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考“我們怎樣研究它們？”，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，有利于開展探究活動。 觀察可以說是學(xué)生認識周圍事物常用的方法，但對科學(xué)的觀察方法，應(yīng)該說學(xué)生還沒有一個完整的認識，所以教師要借助“我們怎樣研究它們”這一問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生通過合作、交流，將零散的觀察經(jīng)驗整合在一起，獲得相對完整的認識。教材呈現(xiàn)的觀察方法僅是一種提示，教學(xué)時，教師大可不必拘泥于此，要給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。從觀察目的的確定，到觀察方法和觀察工具的選擇，再到如何記錄觀察記錄以及觀察時的注意事項，都要引導(dǎo)學(xué)生進行充分地討論，使學(xué)生對科學(xué)觀察有一個相對全面的認識。特別是利用測量工具對事物進行定量觀察，是學(xué)生所不熟悉的，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用這一方法，使學(xué)生能夠順利地開展觀察活動?？傊@一活動一定要組織成真正的探究活動，不可蜻蜓點水，草草了事。 在野外觀察前，教師還要組織學(xué)生根據(jù)自己的觀察興趣，自由組成觀察小組，教師也可和學(xué)生共同組成觀察小組。每個觀察小組要事先做好分工，并依據(jù)不同分工，攜帶好相應(yīng)的觀察用具，以便野外觀察時使用。同時要教育學(xué)生在野外觀察時注意保護好植物，懂得要珍愛生命。 （二）活動二 野外觀察是本次活動的重點，教師要盡最大可能創(chuàng)造條件，給學(xué)生一次親近大自然的機會，親身經(jīng)歷一次野外觀察活動。不具備條件的城區(qū)學(xué)校，也要積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生對校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物進行觀察，還可以號召學(xué)生和家長組成觀察小組，利用休息日，由家長帶領(lǐng)，進行有目的的野外觀察活動。切不可教師包辦，代替學(xué)生的觀察活動，也不要將有限的植物搬入教室，讓學(xué)生進行一次室內(nèi)觀察活動。 在野外觀察前，教師要慎重選擇好觀察地點，保證不同觀察目的的學(xué)生找到合適的觀察目標。由于野外觀察學(xué)生比較分散，活動組織難度比較大，所以事先要分好觀察小組，并發(fā)揮好小組長的作用，保證順利完成觀察任務(wù)。在具體的野外觀察過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時，教師要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生有臨時改變原定觀察方向和觀察順序的權(quán)力，只要學(xué)生進行富有成效的觀察活動，就達到了這次觀察的目的。在學(xué)生觀察過程中，教師要適時的給予有困難的小組以幫助，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。為保證下一活動的順利進行，教師要督促每個小組做好分工，記好觀察記錄。在觀察過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓學(xué)生在觀察過程中體會到人與自然要和諧相處，能自覺保護植物。切忌有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；更要防止觀察目的不明確，活動沒有實效。 （三）活動三 野外觀察活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生安全回到班級，及時進行匯報交流。 在交流時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄匯報自己小組的收獲，要給每個小組創(chuàng)造匯報交流的機會，對學(xué)生在觀察過程中獲得的新發(fā)現(xiàn)要給予充分地肯定和認可，保護學(xué)生的探究欲望。鼓勵學(xué)生匯報自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及這次活動的感受，甚至反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時應(yīng)注意的問題。 最后，在充分匯報交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物的六大器官，初步了解某些器官的作用。 （四）自由活動 教師可按照教科書的活動指向組織學(xué)生開展“動手做一做”的活動，但具體的活動內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇；還可以完全放開由學(xué)生自己選擇喜歡的內(nèi)容和方式進行活動。如果因本次活動任務(wù)比較重，自由活動不能安排在課上進行，也可由學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇合適的時間完成。 自我評價中設(shè)計的四項評價內(nèi)容，可以結(jié)合課堂實際，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，使學(xué)生對自己的表現(xiàn)有一個客觀的認識。在實際操作中，可以采用自評、互評、集中評等多種方式進行評價，也可將自我評價安排在活動過程中進行，體現(xiàn)評價活動的過程性。 （五）拓展活動 活動時教師要放手讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種植物進行長期觀察，可以選擇盆栽植物放在家中進行觀察，也可以對教室里植物角中的植物進行長期觀察，還可以選擇校園里的一株植物進行觀察，重點記錄下它身體各部分的變化情況，養(yǎng)成對自然事物進行中、長期觀察的習(xí)慣。